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文檔簡介

（2012—2013第一學期）根據(jù)上級文件精神我們嚴格執(zhí)行考試，并作了詳細的分析報告:一、試題分析題現(xiàn)象。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）.二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況1、成績分析60100—39任人總85-9970-8440-59年平均及格優(yōu)秀分69分課備

分人分人分人級分率率人分以老注數(shù)數(shù)數(shù)

數(shù)分數(shù)人下師數(shù)李86。四181557100%26.3%05106200先艷2、試卷的難度和區(qū)分度等。本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。如:“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫一寫，選一選。這種題型比較新穎，學生沒有接觸,導致出現(xiàn)陌生化錯誤。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會背、會寫還不夠，還要轉(zhuǎn)個彎概括性的運用。三、學生答題分析1、學生答題的總體情況學生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題,而真情習作的答題情況還是比較滿意的,寫成長過程中的一件事,在單元習作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習作的難度.2、典型錯題情況分析（1）基礎(chǔ)積累中的3、4、5題學生失分嚴重。第3題看拼音寫一寫，選一選，在后面打鉤。個別字出錯率高.如：敏捷的“捷”、“耀武揚威"等；之后的概括性選擇錯誤也挺高.從中可以看出教師在教學的過程中對字形的分析不夠，對詞語的練寫也不夠,同時說明學生的詞語積累不夠，就較難加以選擇。第3小題失分。（3)課外閱讀。學生對“物美價廉”的意思理解不夠到位，對引深層意思,以至于第4、5小題答題情況不容樂觀。四、思考與建議1、對教學的啟示死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記,這既是基本的認識規(guī)律,也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性,多寫多練.加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁

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