兩只小獅子說(shuō)課設(shè)計(jì)二(第一課時(shí))

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照兩只小獅子講課設(shè)計(jì)二(第一課時(shí))一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇童話(huà)故事，主要敘述了兩只小獅子的不一樣生活態(tài)度：一只小獅子特別勤勞，每日練習(xí)生活的本事；另一只卻以為憑著父親母親的本事和地位就能夠生活得很好，于是，成天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。經(jīng)過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)照，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)當(dāng)勤勞學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本事，不可以依賴(lài)父親母親的本事和地位生活。二、目標(biāo)設(shè)計(jì)依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“講堂教課應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、感情與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年紀(jì)特色，本課時(shí)擬定以下兩個(gè)教課目的。1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”3個(gè)字；2、正確、流暢地朗誦課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，借助有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。以上目標(biāo)中要點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)合詳細(xì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用適合的語(yǔ)氣朗誦懶獅子所說(shuō)的話(huà)”。三、程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)想。（一）導(dǎo)入揭題我采納的是最常用的講話(huà)法：“小朋友，喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這堂本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是（出示獅子的畫(huà)面）”講話(huà)與看圖片過(guò)程中激發(fā)閱讀欲念。這此間為突出生字“獅”的教課，我在板書(shū)課題時(shí)存心將“獅”字寫(xiě)得分外大，以奇特喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的存心注意。（二）初讀感知不論是過(guò)去的《教課綱領(lǐng)》，仍是此刻的《新課標(biāo)》，都十分重申指引學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗誦課文，這也是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必需前提。為此，這一環(huán)節(jié)教課環(huán)繞著“正確、流暢地朗誦課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不一樣層次的讀：1、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事；2、指引學(xué)生與小組同學(xué)合作朗誦故事，讀后相互評(píng)一評(píng)；3、鼓舞小朋友“展現(xiàn)性的”正確、連接朗誦故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色，教師在安排每次朗誦前盡可能運(yùn)用“鼓舞性”的語(yǔ)言，提升學(xué)生朗誦的踴躍性。如第一次讀時(shí)說(shuō)“比一比誰(shuí)的本事大，能正確地朗誦故事”第二次讀時(shí)說(shuō)“你愿意和小組的同學(xué)合作朗誦故事嗎？不要忘掉給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不如這樣說(shuō)“不知我們班小朋友誰(shuí)最能干，愿意站起來(lái)給大家、給聽(tīng)課老師讀一讀這個(gè)故事嗎？”在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，而后指引學(xué)生談?wù)勛约旱母兄?，這此間教師盡可能珍愛(ài)學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)、體驗(yàn)與理解，為此問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要表現(xiàn)一個(gè)“廣泛性”。講堂中我是這樣問(wèn)的“讀過(guò)故事，小朋友知道了些什么？”（三）深讀感悟設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教課，我基本理念是：1、倡議語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)明顯的特色就是識(shí)字量大，個(gè)人以為：在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字既能提升識(shí)字教課效率，又能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、尊敬學(xué)生的閱讀領(lǐng)會(huì)與感覺(jué)，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式。比如：指引學(xué)生聯(lián)合課文的研究證明自己的閱讀感覺(jué)；同意學(xué)生選擇朗誦角色；合作表演中提升朗誦教課的效率。3、突出閱讀教課“以讀為本，讀中感悟，讀中累積”的指導(dǎo)思想?；静襟E以下：1、指引小朋友談?wù)勛约焊矏?ài)哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別勤苦?！北犻_(kāi)教課：A、讀讀議議：這句話(huà)中哪些地方使你知道這只小獅子特別勤苦呢？B、教師聯(lián)合回答，教課生字“滾、撲、撕、咬、整”；C、指引學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)勈裁唇小俺商炀毩?xí)”嗎？D、借助課件上獅子練習(xí)各樣本事的情形圖，穩(wěn)固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。2、指引學(xué)生小朋友談?wù)劄楹尾幌矏?ài)另一只小獅子呢？A、教師聯(lián)合教課生字新詞“懶洋洋”B、出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！迸c第一句進(jìn)行對(duì)照朗誦。3、讀議3-6自然段。A、學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話(huà)。B、師生疏角色朗誦對(duì)話(huà)。C、指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)論，評(píng)論的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問(wèn)句和嘆息句朗誦的練習(xí)。（四）穩(wěn)固練習(xí)這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”；（鑒于一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特色，為將寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：A、談?wù)勛R(shí)記方法；B、描紅，想想筆順。C、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）2、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木本文整理于網(wǎng)