小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人四年級(jí)（8篇）

第23頁共23頁小學(xué)語文?教學(xué)工作?總結(jié)個(gè)人?四年級(jí)?期末考試?正在進(jìn)行?，暑假即?將來臨，?本學(xué)期的?各項(xiàng)工作?也將進(jìn)入?尾聲。為?了在以后?的教學(xué)工?作中教學(xué)?水平能有?所提高，?現(xiàn)將本學(xué)?期本學(xué)期?的語文教?育教學(xué)工?作做一個(gè)?全面的、?系統(tǒng)的回?顧，總結(jié)?工作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?吸取教訓(xùn)?。一、?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的興趣?“興趣是?最好的老?師”小學(xué)?生對(duì)待學(xué)?習(xí)，往往?偏重于興?趣，興趣?能激發(fā)學(xué)?習(xí)的積極?性，增強(qiáng)?求知欲望?，增強(qiáng)克?服困難的?信心，而?興趣又不?是天賦的?，是在后?天環(huán)境和?教育影響?下產(chǎn)生和?發(fā)展起來?的，尤其?是教師本?身對(duì)學(xué)生?的影響。?我在語文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。規(guī)范學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。正?確的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成，有利?于教學(xué)的?實(shí)施，更?有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)培?養(yǎng)的學(xué)習(xí)?習(xí)慣包括?以下幾方?面：（?一）、漢?語拼音：?利用早讀?、課前預(yù)?習(xí)、上課?抽讀等各?種方式進(jìn)?行復(fù)習(xí)、?鞏固漢語?拼音。?（二）、?字詞記憶?：從開學(xué)?起，堅(jiān)持?對(duì)課文中?的生字新?詞進(jìn)行讀?寫、聽寫?。（三?）、課文?朗讀：抓?好課前預(yù)?習(xí)、逐漸?養(yǎng)成認(rèn)真?預(yù)習(xí)的好?習(xí)慣；課?堂上運(yùn)用?范讀、自?由讀、有?感情讀、?分角色讀?等方式，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行朗讀訓(xùn)?練與指導(dǎo)?。（四?）、閱讀?：從平時(shí)?上課到考?試，刻意?讓學(xué)生進(jìn)?行閱讀的?訓(xùn)練，多?思考，多?解決問題?，提高閱?讀水平。?（五）?、教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對(duì)有分?歧的問題?進(jìn)行辯論?。這樣課?堂氣氛很?活躍，開?放的課堂?教學(xué)，給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，讓學(xué)生?去思考，?爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體現(xiàn)自我?價(jià)值。?二、重知?識(shí)遷移，?由課內(nèi)向?課外拓展?以課堂?學(xué)習(xí)為核?心，能動(dòng)?地向?qū)W生?的校內(nèi)生?活、家庭?生活、社?會(huì)生活等?各個(gè)生活?領(lǐng)域自然?延伸和拓?展，使課?堂訓(xùn)練與?課外行為?訓(xùn)練形成?有序、有?趣、有力?、有效的?結(jié)合，取?得語文教?學(xué)的整體?效益三?、備好課?，做好充?分準(zhǔn)備?教學(xué)中，?備課是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和積極?性，相反?，一堂準(zhǔn)?備充分的?課，會(huì)令?學(xué)生和老?師都獲益?不淺。與?此相比可?見，認(rèn)真?備課對(duì)教?學(xué)十分重?要。積極?參加教研?活動(dòng)，努?力提高教?學(xué)水平。?四、存?在問題?雖然做了?各方面的?努力但學(xué)?生在語文?學(xué)習(xí)方面?還存在很?多的不足?之處：?（一）、?漢語拼音?掌握不牢?固，生字?詞、練習(xí)?中的成語?記得似是?而非；?（二）、?閱讀能力?普遍不高?，尤其是?學(xué)生的獨(dú)?立閱讀能?力差，沒?有耐心去?認(rèn)真閱讀?理解。?（三）、?書寫不規(guī)?范的學(xué)生?有很大一?部分，作?業(yè)格式不?規(guī)范。?（四）、?有很大一?部分同學(xué)?不會(huì)寫作?，或?qū)懽?格式不正?確。（?五）、學(xué)?生們不會(huì)?做筆記，?有部分同?學(xué)甚至不?會(huì)聽課。?……這?存在的一?系列的問?題需要教?師不斷的?摸索新的?教育教學(xué)?方法和技?巧，爭(zhēng)取?在下學(xué)期?將這些問?題逐一擊?破?！耙?份耕耘，?一份收獲?”，相信?只要教師?多下苦功?夫去研究?教學(xué)教材?，多花心?思去和孩?子們接觸?，探討方?法并且在?以后的工?作中，努?力改掉不?足之處，?真正和孩?子融為一?體共同學(xué)?習(xí)，就一?定能使孩?子們學(xué)有?所獲、感?受到學(xué)習(xí)?的樂趣，?知道學(xué)習(xí)?的意義。?小學(xué)語?文教學(xué)工?作總結(jié)個(gè)?人四年級(jí)?（二）?本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任?四年級(jí)語?文教學(xué)工?作，為了?能從本學(xué)?期的教學(xué)?工作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?吸取教訓(xùn)?，也為了?使自己的?教學(xué)水平?有所提高?，現(xiàn)將本?學(xué)期語文?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?班級(jí)學(xué)生?情況本?班共__?__個(gè)學(xué)?生，經(jīng)過?一年的接?觸，我與?學(xué)生之間?都比較熟?悉，學(xué)生?語文基礎(chǔ)?較突出的?同學(xué)有，?但同時(shí)也?有不少學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣較差的?同學(xué)，因?此總體語?文學(xué)習(xí)水?平不高，?成績(jī)不夠?穩(wěn)定。?主要不足?為：1?、大概有?十個(gè)左右?的同學(xué)漢?語拼音大?部分沒掌?握，大量?的生字詞?不過關(guān)。?2、閱?讀能力普?遍不高，?部分同學(xué)?有添字、?少字、錯(cuò)?字的朗讀?現(xiàn)象。?3、個(gè)別?學(xué)生學(xué)習(xí)?不認(rèn)真，?作業(yè)格式?不規(guī)范、?不按時(shí)交?或者不交?。二、?具體工作?（措施）?（一）?、制定教?學(xué)計(jì)劃。?開學(xué)前?根據(jù)教學(xué)?大綱的要?求，以及?教材的編?寫特點(diǎn)，?結(jié)合本學(xué)?生的實(shí)際?情況，制?定了一套?全面系統(tǒng)?的教學(xué)計(jì)?劃。教學(xué)?計(jì)劃按照?學(xué)校的統(tǒng)?一時(shí)間安?排，合理?設(shè)定了教?學(xué)進(jìn)度；?根據(jù)本冊(cè)?教材的訓(xùn)?練重點(diǎn)，?規(guī)定了總?的教學(xué)目?標(biāo)：培養(yǎng)?學(xué)生的語?言感受能?力，形成?較高的語?言表達(dá)能?力。學(xué)會(huì)?從內(nèi)容提?要中體會(huì)?思想，分?清文章主?次。會(huì)聽?、會(huì)說、?會(huì)寫、會(huì)?閱讀。?對(duì)不同的?課文明確?了重難點(diǎn)?。教學(xué)計(jì)?劃使整個(gè)?學(xué)期的語?文教學(xué)在?預(yù)定的安?排下，有?目的、有?計(jì)劃、有?針對(duì)性地?開展工作?。（二?）、根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?使用不同?的教學(xué)方?法。根據(jù)?不同的課?文類型，?根據(jù)學(xué)生?掌握知識(shí)?的實(shí)際程?度，安排?不同的教?學(xué)方法。?（三）?、規(guī)范學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，有?利于教學(xué)?的實(shí)施，?更有利于?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。重點(diǎn)?培養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣包?括以下幾?方面：?1、課前?預(yù)習(xí)，課?后復(fù)習(xí)。?每天放學(xué)?時(shí)都為學(xué)?習(xí)布置具?體預(yù)習(xí)任?務(wù)，并適?時(shí)教給學(xué)?生預(yù)習(xí)的?方法。新?課授完，?必要求復(fù)?習(xí)。用小?組長(zhǎng)檢查?，教師抽?撿的方法?進(jìn)行督促?。通過一?段時(shí)間，?學(xué)生知道?該如何預(yù)?習(xí)了，也?能自覺復(fù)?習(xí)啦。?2、正確?的上課方?法。“該?說時(shí)就說?，該聽時(shí)?就聽，該?寫時(shí)就寫?”，認(rèn)真?聽講，積?極思考。?學(xué)會(huì)聽課?，學(xué)會(huì)做?筆記。?3、寫工?整字，做?規(guī)范作業(yè)?。強(qiáng)調(diào)文?字書寫的?重要性，?并適時(shí)進(jìn)?行寫字訓(xùn)?練與指導(dǎo)?。統(tǒng)一規(guī)?范作業(yè)格?式。4?、針對(duì)不?同的學(xué)生?布置不同?的家庭作?業(yè)。一部?分只寫生?字、日記?和朗讀課?文；一部?分在此基?礎(chǔ)上還要?預(yù)習(xí)新課?，選擇5?個(gè)詞語進(jìn)?行積累（?注音、解?釋、造句?）；最后?一部分同?學(xué)另加小?練筆。?（四）、?為了全面?提高學(xué)生?的語文綜?合素養(yǎng)，?采用了一?些個(gè)性化?的方法。?1、每?位學(xué)生都?有一本摘?抄本，將?所學(xué)課文?，課外閱?讀中看到?的優(yōu)美詞?句，喜歡?的古詩詞?，名言警?句等進(jìn)行?摘抄記錄?。增加學(xué)?生的語言?積累。?2、鼓勵(lì)?學(xué)生把書?中所學(xué)知?識(shí)和實(shí)下?流行用語?相結(jié)合，?并用到自?己的作文?中去，在?運(yùn)用時(shí)老?師注意引?導(dǎo)，不讓?學(xué)生從中?受到誤導(dǎo)?就好。?三、存在?問題1?、培優(yōu)補(bǔ)?差工作由?于時(shí)間，?人數(shù)，任?務(wù)多等主?客觀原因?，開展較?少，成效?不大。?2、沒有?能全面，?多層次提?高學(xué)生語?文水平。?3、作?文水平整?體偏低，?指導(dǎo)訓(xùn)練?力度不夠?。教師?沒能充分?“備懂”?學(xué)生，所?教內(nèi)容、?所運(yùn)用方?法不能廣?泛引起學(xué)?生共鳴，?課堂氣氛?不夠活躍?。有成績(jī)?也有不足?。本人將?從這學(xué)期?的教學(xué)工?作汲取營(yíng)?養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)?）、吸取?教訓(xùn)。加?倍完善自?己，提高?自身素養(yǎng)?，以便做?出更大的?成績(jī)，更?好的完成?工作。教?學(xué)有法，?教無定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高能力直?至學(xué)以致?用，生動(dòng)?、活潑、?扎實(shí)、系?統(tǒng)、有序?的訓(xùn)練，?使學(xué)生在?不同內(nèi)容?和方法的?相互交叉?、滲透和?整合中開?闊了視野?，提高了?學(xué)習(xí)效率?，初步獲?得了一些?基本的語?文實(shí)踐能?力。小?學(xué)語文教?學(xué)工作總?結(jié)個(gè)人四?年級(jí)（三?）轉(zhuǎn)眼?之間一學(xué)?期工作已?經(jīng)結(jié)束，?在本學(xué)期?中，我不?斷研討教?學(xué)方式方?法，并積?極進(jìn)行課?堂教學(xué)改?革嘗試，?有所收獲?，現(xiàn)在將?這一學(xué)期?的四年級(jí)?語文教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、創(chuàng)設(shè)?情境，導(dǎo)?情激趣?我們常說?＂萬事開?頭難＂，?的確如此?。一個(gè)精?彩的開場(chǎng)?白可以大?大的激發(fā)?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)興趣?，使他們?投入到自?主的學(xué)習(xí)?當(dāng)中。因?此我根據(jù)?教學(xué)目標(biāo)?，教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?對(duì)象的不?同設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式激起?學(xué)生的靈?性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門。例?如：在上?《草原》?一課時(shí)，?我以一首?德德瑪?shù)?歌曲《我?從草原來?》引入，?那優(yōu)美動(dòng)?聽的歌曲?和風(fēng)景如?畫的草原?景色，把?學(xué)生帶入?了一個(gè)如?癡如醉的?境界，產(chǎn)?生了到草?原一游的?興趣，收?到了非常?好的學(xué)習(xí)?效果。在?上兒童詩?《我想》?一課時(shí)，?我是這樣?導(dǎo)入的：?同學(xué)們，?你們現(xiàn)在?是愛幻想?的年齡，?在你們的?腦海里，?一定有許?多美好的?愿望，誰?來說一說?，你的愿?望是什么?呢？同學(xué)?爭(zhēng)相說自?己的愿望?，說完后?，我又說?，現(xiàn)在有?一個(gè)可愛?的小女孩?，她正坐?在大樹下?，雙手托?著下巴，?正在出神?地想著，?她在想些?什么呢？?今天我們?就來學(xué)生?兒童詩的?第一首詩?《我想》?，這樣很?自然地導(dǎo)?入課題，?這樣設(shè)計(jì)?，更是把?所有的教?學(xué)活動(dòng)建?立在學(xué)生?已有的知?識(shí)和已有?的經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生在?原有知識(shí)?的基礎(chǔ)上?，自我生?成，真正?把學(xué)生看?成了學(xué)習(xí)?的主人。?二、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?語文是一?門充滿人?文精神，?充滿智慧?的學(xué)科，?培養(yǎng)學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)創(chuàng)新能?力已成為?教師，討?論，交流?，探究已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學(xué)?中力求做?到讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?在教學(xué)《?草原》時(shí)?，由于大?多數(shù)學(xué)生?沒去過草?原，為了?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，首先?讓學(xué)生通?過優(yōu)美的?畫面，精?彩的錄像?與草原進(jìn)?行親密接?觸，猶如?身臨其境?。初步感?受了草原?就象一個(gè)?童話世界?。在此基?礎(chǔ)上，接?著引導(dǎo)學(xué)?生結(jié)合看?圖，朗讀?幫助學(xué)生?感受體會(huì)?自然風(fēng)光?。適時(shí)地?播放草原?的風(fēng)光片?，讓學(xué)生?盡情想象?如：看到?這些，你?想到了什?么……在?此基礎(chǔ)上?，指導(dǎo)學(xué)?生感情朗?讀就水到?渠成了。?最后，讓?學(xué)生以導(dǎo)?游的身份?給大家作?介紹。要?求學(xué)生能?抓住這些?事物的特?點(diǎn)，并把?自己的喜?愛之情表?現(xiàn)出來。?將積累下?來的語句?進(jìn)行運(yùn)用?，在實(shí)踐?中進(jìn)一步?鞏固。這?樣的教學(xué)?讓學(xué)生感?知了草原?之美，激?發(fā)起學(xué)習(xí)?的興趣。?三、進(jìn)?行學(xué)科教?科研，并?充分運(yùn)用?到教學(xué)中?本學(xué)期?，我們的?教科研目?標(biāo)是讓學(xué)?生學(xué)會(huì)提?出問題，?敢于質(zhì)疑?，我在教?學(xué)中注意?發(fā)展學(xué)生?的能力，?強(qiáng)化好奇?心，啟發(fā)?學(xué)生敢于?想象，勇?于質(zhì)疑，?努力開發(fā)?學(xué)生思維?的深度與?廣度。我?讓學(xué)生每?人都準(zhǔn)備?了一個(gè)質(zhì)?疑本，在?上新課前?都要把自?己不懂的?問題寫下?來，與同?學(xué)和老師?交流。漸?漸地，愛?動(dòng)腦筋的?學(xué)生越來?越多了，?上課積極?發(fā)言的學(xué)?生越來越?多了。?教學(xué)中我?始終堅(jiān)持?以學(xué)生為?主體，以?教師為主?導(dǎo)，搞好?創(chuàng)新，積?極實(shí)施探?究性學(xué)習(xí)?方法的研?究，讓每?個(gè)學(xué)生都?成為探究?性教學(xué)的?主體。?改革教法?，注重學(xué)?法。變滿?堂問式教?學(xué)為學(xué)生?自由發(fā)展?式教學(xué)。?我加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)，?給學(xué)生學(xué)?習(xí)充足的?時(shí)間與空?間，讓學(xué)?生充分體?驗(yàn)學(xué)習(xí)的?艱辛與喜?悅。并適?時(shí)加以點(diǎn)?撥，迸發(fā)?學(xué)生好學(xué)?的火花。?四、重?視朗讀感?悟小學(xué)?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運(yùn)用的精?妙，見解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?為了使這?些精彩之?處給學(xué)生?留下整體?印象，我?們?cè)陂喿x?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)課文進(jìn)?行朗讀，?在朗讀中?深化理解?，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)?空白。學(xué)?生在自己?，他人的?聽讀中感?受到作者?用詞的準(zhǔn)?確，傳神?，培養(yǎng)了?學(xué)生敏銳?的語言感?受能力，?他們?cè)诟?自品讀中?進(jìn)一步升?華認(rèn)識(shí)。?金無足?赤，人無?完人，工?作中還有?些許的遺?憾，我將?在新課改?的浪潮中?，既要提?高課堂教?學(xué)效率，?又要引導(dǎo)?學(xué)生課外?學(xué)語文、?用語文。?小學(xué)語?文教學(xué)工?作總結(jié)個(gè)?人四年級(jí)?（四）?時(shí)光飛逝?，日月如?梭，驀然?回首，一?學(xué)期的語?文教學(xué)已?經(jīng)結(jié)束。?由于我擔(dān)?任六年級(jí)?的語文教?學(xué)，經(jīng)驗(yàn)?尚淺。所?以，我對(duì)?教學(xué)工作?不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，獲?取了很多?寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?現(xiàn)對(duì)自己?這一學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、狠抓基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?由于我?班學(xué)生參?差不齊，?為了扎實(shí)?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?，我在充?分了解學(xué)?生的基礎(chǔ)?上對(duì)癥下?藥，因材?施教，不?斷提高學(xué)?生的知識(shí)?水平。比?如，在書?寫方面，?我大力強(qiáng)?調(diào)規(guī)范，?要求行款?整齊，字?跡工整，?要求學(xué)生?每天認(rèn)真?練鋼筆字?20字，?并努力克?服錯(cuò)別字?。對(duì)生字?新詞的理?解運(yùn)用，?對(duì)近、反?義詞的積?累等，我?都逐一進(jìn)?行講解或?強(qiáng)調(diào)，以?提高學(xué)生?的基本技?能和語文?能力。_?___、?____?、___?_等由原?來的書寫?潦草，到?現(xiàn)在基本?能做到較?工整的書?寫。二?、積極貫?徹新課程?標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)?真上好課?（1）?根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)要?求和學(xué)生?的情況備?好課。?認(rèn)真鉆研?新課程標(biāo)?準(zhǔn)和教材?，對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)和?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)。?（2）充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用。?口語交際?教學(xué)中，?我一方面?訓(xùn)練學(xué)生?養(yǎng)成良好?的聽話、?說話習(xí)慣?，使他們?有禮貌的?聽別人講?話；另一?方面講話?時(shí)聲音洪?亮，態(tài)度?大方，有?條理有重?點(diǎn)的表達(dá)?自己的觀?點(diǎn)。一?句名言可?以改變?nèi)?的生活和?學(xué)習(xí)，所?以引導(dǎo)學(xué)?生收集名?人名言，?使之成為?自己的座?右銘是本?節(jié)課要達(dá)?到的教學(xué)?目標(biāo)。充?分利用評(píng)?價(jià)激勵(lì)的?功能。進(jìn)?一步開發(fā)?學(xué)生交際?的潛能，?是取得本?節(jié)口語交?際成功的?關(guān)鍵。?小學(xué)六級(jí)?的學(xué)生，?好像到了?一個(gè)＂羞?澀期＂，?他們不愿?意講話，?有的更不?愿意與人?交流，這?就要求我?們的老師?很好地利?用口語交?際課，激?發(fā)學(xué)生想?表達(dá)、愿?交流的欲?望。在口?語交際中?，我盡量?做到多表?揚(yáng)少批評(píng)?，多鼓勵(lì)?少指責(zé)，?讓學(xué)生在?一個(gè)寬松?、愉悅的?氛圍里樂?于表達(dá)、?樂于交流?。只有這?樣，學(xué)生?才有興趣?、才有積?極性參與?到口語交?際的實(shí)踐?中，學(xué)生?學(xué)習(xí)口語?交際的自?信心增強(qiáng)?了，就能?釋放出蘊(yùn)?藏著的巨?大潛能，?從而以更?加高漲的?熱情投入?到交際中?來；也只?有這樣，?學(xué)生才能?夠在實(shí)踐?中得到鍛?煉和提高?。學(xué)生在?實(shí)踐時(shí)，?會(huì)遇到這?樣或那樣?的問題，?我們的老?師一定要?有耐心，?不要?jiǎng)虞m?隨意批評(píng)?、訓(xùn)斥學(xué)?生，要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生哪怕是?細(xì)小的、?一點(diǎn)點(diǎn)的?進(jìn)步，并?及時(shí)給予?表揚(yáng)，幫?助學(xué)生樹?立學(xué)習(xí)的?信心。?在閱讀教?學(xué)中，我?引導(dǎo)學(xué)生?通過語言?文字的閱?讀和體會(huì)?，正確的?理解課文?的思想內(nèi)?容，受到?應(yīng)有的感?染和教育?。我在指?導(dǎo)學(xué)生有?感情的朗?讀、背誦?或復(fù)述課?文，使他?們表達(dá)出?內(nèi)心的感?受。在充?分理解課?文內(nèi)容之?后，啟發(fā)?他們進(jìn)行?聯(lián)想和想?象，說出?沒有的課?文內(nèi)容，?借以抒發(fā)?內(nèi)心的情?感。我認(rèn)?為一節(jié)好?課，應(yīng)該?凸現(xiàn)感悟?的主題。?巴金老人?對(duì)孩子、?人民、祖?國(guó)的愛就?是本節(jié)課?的“領(lǐng)”?、“主題?”。圍繞?“愛”字?主線，層?層深入，?扎實(shí)讀悟?，最終，?讓每個(gè)孩?子在自己?的心中建?構(gòu)起一個(gè)?有大愛之?心、無私?奉獻(xiàn)的巴?金。這?篇課文主?要通過讀?，培養(yǎng)孩?子對(duì)語言?文字敏銳?的感悟能?力，尤其?是關(guān)鍵詞?句的表情?達(dá)意方面?的作用，?謂之語感?。積淀語?感之后，?并嘗試在?口語交際?與寫作中?運(yùn)用，最?終促使人?的言語生?命的發(fā)展?和言語品?位的提升?。其次，?每一篇文?章，都蘊(yùn)?涵著人類?優(yōu)秀的文?化。學(xué)生?在閱讀的?同時(shí)，情?感得以陶?冶，品格?得以提升?。本課的?教學(xué)以“?讀”字當(dāng)?頭，學(xué)生?自主讀悟?所獲得的?原始感受?做為閱讀?的起點(diǎn)，?輔以教師?的點(diǎn)撥、?引導(dǎo)，使?學(xué)生的感?受走向深?刻。閱?讀教學(xué)追?求應(yīng)是“?簡(jiǎn)單而深?刻”的境?界。深刻?是點(diǎn)上的?深刻，是?體驗(yàn)感悟?的深刻。?就本課教?學(xué)而言，?引導(dǎo)學(xué)生?深刻體會(huì)?巴金“對(duì)?祖國(guó)和同?胞有無限?的愛”，?無私奉獻(xiàn)?的大愛之?心就是難?點(diǎn)所在。?在作文教?學(xué)中，我?培養(yǎng)學(xué)生?鍛煉表達(dá)?能力的過?程中提高?認(rèn)識(shí)，陶?冶情操，?評(píng)文揚(yáng)善?。我平時(shí)?留心觀察?學(xué)生的生?活與思想?，看他們?喜歡哪些?事物，有?什么情感?要傾吐，?然后恰當(dāng)?的設(shè)計(jì)訓(xùn)?練題，使?他們清楚?、流暢的?寫出心中?要說的話?，充分的?表達(dá)自己?的思想感?情。我在?批改和講?評(píng)中，對(duì)?學(xué)生在習(xí)?作中流露?出來的好?思想、好?品德給予?表揚(yáng)，鼓?勵(lì)他們追?求更高的?思想境界?和道德理?想。對(duì)學(xué)?生在作文?中表現(xiàn)出?來的不正?確的觀點(diǎn)?和不健康?的情趣，?我通過評(píng)?語、當(dāng)面?批改等方?式恰當(dāng)?shù)?批評(píng)教育?。本學(xué)?期除完成?每個(gè)單元?的習(xí)作之?外，每周?至少安排?兩次小練?筆，練筆?的范圍很?廣，選的?也都是學(xué)?生會(huì)寫、?樂寫的題?，如讀完?一本書后?，為這本?書作一個(gè)?推薦，只?要同學(xué)看?了推薦后?，對(duì)這本?書感興趣?，那就是?成功了；?寫一寫自?已身邊最?有特色的?一個(gè)人；?也對(duì)時(shí)下?最熱門的?新聞發(fā)表?評(píng)論等等?。有一次?，無意間?聽到__?__對(duì)他?的同桌_?___說?：“來到?這個(gè)班，?經(jīng)常要寫?作文，我?原來不會(huì)?寫作文，?現(xiàn)在都變?得會(huì)寫作?文了?！?孩子這句?不經(jīng)意的?話，是對(duì)?我最大的?鼓勵(lì)。?三、做好?希望生的?幫教工作?針對(duì)我?們班希望?生的情況?，我首先?對(duì)他們進(jìn)?行情況分?析，根據(jù)?問題，對(duì)?癥下藥。?主要是抓?生字詞語?過關(guān)。既?嚴(yán)格督促?，又給與?他們及時(shí)?的鼓勵(lì)，?使他們重?視學(xué)習(xí)的?信心。每?個(gè)單元的?教學(xué)任務(wù)?之后，我?都進(jìn)行檢?測(cè)針對(duì)學(xué)?生存在的?問題，及?時(shí)解決。?對(duì)確實(shí)困?難進(jìn)行細(xì)?致的個(gè)別?輔導(dǎo)，使?之掌握，?并能運(yùn)用?。由于抓?好了單元?過關(guān)，他?們的學(xué)習(xí)?成績(jī)有了?明顯提高?。四、?拓展知識(shí)?視野為?了拓展學(xué)?生的知識(shí)?視野，我?開展了一?系列的語?文活動(dòng)。?1、加?強(qiáng)課外閱?讀。引導(dǎo)?學(xué)生廣泛?閱讀中文?優(yōu)秀文學(xué)?作品，讀?整本的書?，學(xué)生的?課外閱讀?量大大增?加，本學(xué)?期全班同?學(xué)的閱讀?量平均達(dá)?到30萬?字左右。?2、開?展各種語?文教學(xué)活?動(dòng)。如辯?論、演講?、剪報(bào)等?等。學(xué)生?的活動(dòng)中?增長(zhǎng)了知?識(shí)，訓(xùn)練?了動(dòng)腦、?動(dòng)口、動(dòng)?手的能力?。五、?認(rèn)真做好?課后反思?回顧、?反思寫下?自己執(zhí)教?時(shí)的切身?體會(huì)或疏?漏，記下?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光?點(diǎn)或困惑?六、積?極參與聽?課、評(píng)課?活動(dòng)，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長(zhǎng)，?不斷提高?業(yè)務(wù)水平?在本學(xué)?期的教學(xué)?中，學(xué)生?的語文興?趣得到了?激發(fā)，語?文基礎(chǔ)知?識(shí)得到了?提高，語?文活動(dòng)得?到了增強(qiáng)?，為下學(xué)?期的學(xué)習(xí)?打下了基?礎(chǔ)。回?顧這一學(xué)?期以來，?學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步讓?我無比欣?慰，但還?存在問題?，今后還?需努力解?決，我也?進(jìn)行了深?刻的反思?，在以后?的工作中?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正不?足，努力?做到：?1、努力?學(xué)習(xí)教學(xué)?理論，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?，改進(jìn)教?學(xué)方法。?2、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。經(jīng)?過全班同?學(xué)的共同?努力，本?次考試所?有學(xué)生全?部及格，?平均分為?____?分的較理?想情況。?小學(xué)語?文教學(xué)工?作總結(jié)個(gè)?人四年級(jí)?（五）?光陰似箭?，歲月如?梭，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期的?教學(xué)工作?即將結(jié)束?。本學(xué)期?，我繼續(xù)?擔(dān)任六年?級(jí)的語文?教學(xué)工作?，回首這?一學(xué)期的?教學(xué)工作?，感觸頗?深。針對(duì)?上學(xué)期本?班學(xué)生所?表現(xiàn)出來?的特征，?本人在本?學(xué)期對(duì)語?文教學(xué)工?作做了些?調(diào)整現(xiàn)作?出總結(jié)：?一、認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，?課后及時(shí)?反思我?始終堅(jiān)信?備好課是?上好課的?前提及關(guān)?鍵。為了?向40分?鐘的課堂?要質(zhì)量，?課前，我?不僅了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能，而且?了解他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，還了解?他們學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難等?。備課時(shí)?，我認(rèn)真?鉆研教材?，掌握教?材體系、?基本內(nèi)容?及其內(nèi)在?聯(lián)系，明?確重難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，把握教?材的關(guān)鍵?，并根據(jù)?了解到的?情況認(rèn)真?選擇教法?，安排每?節(jié)課的每?一個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)活動(dòng)?，注重每?一個(gè)教學(xué)?重點(diǎn)的突?出和每一?個(gè)難點(diǎn)的?突破，精?心地進(jìn)行?備課，保?證了課堂?教學(xué)的正?常、有序?的進(jìn)行。?課后，我?及時(shí)對(duì)每?一節(jié)課進(jìn)?行反思，?反思教學(xué)?方法，反?思教學(xué)環(huán)?節(jié)，反思?學(xué)生課堂?學(xué)習(xí)過程?等等，并?在備課本?上記錄下?來。二?、重視學(xué)?生的課外?閱讀積累?要想學(xué)?好語文，?只憑課本?是不夠的?，必須擴(kuò)?大學(xué)生的?閱讀面。?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》提出?：“少做?題，多讀?書，好讀?書，讀好?書，讀整?本的書”?的要求。?我引導(dǎo)學(xué)?生大量閱?讀課外書?籍，培養(yǎng)?學(xué)生課外?知識(shí)量。?要求學(xué)生?必須根據(jù)?自己課外?閱讀的內(nèi)?容做摘抄?，可以是?作文，可?以是名言?，可以是?精彩片段?。時(shí)間久?了，學(xué)生?積累的內(nèi)?容越來越?豐富，我?相信這樣?的活動(dòng)對(duì)?于提高學(xué)?生的語文?水平是大?有好處的?。三、?做好學(xué)生?的輔導(dǎo)工?作本班?學(xué)生語文?基礎(chǔ)比較?差，學(xué)生?愛動(dòng)、貪?玩，缺乏?自控能力?，學(xué)習(xí)積?極性不高?，有一部?分學(xué)生總?是不能按?時(shí)完成作?業(yè)。為了?更好地完?成教育教?學(xué)工作任?務(wù)，促使?每位學(xué)生?能在原有?的基礎(chǔ)上?都有所發(fā)?展，大面?積提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?效率，本?學(xué)期我在?班中成立?學(xué)習(xí)“互?助”及“?競(jìng)爭(zhēng)”小?組，利用?優(yōu)優(yōu)生組?和差生組?結(jié)對(duì)子形?式，以優(yōu)?生來帶動(dòng)?差生，對(duì)?學(xué)困生的?學(xué)習(xí)進(jìn)行?輔導(dǎo)和幫?助。又利?用每一個(gè)?學(xué)習(xí)小組?組內(nèi)成員?進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)?來帶動(dòng)全?班同學(xué)共?同進(jìn)步。?自從成立?學(xué)習(xí)小組?后，我發(fā)?現(xiàn)孩子們?的學(xué)習(xí)積?極性提高?了，不按?時(shí)完成作?業(yè)的孩子?少了，學(xué)?習(xí)成績(jī)也?有了一定?的進(jìn)步。?我也在課?外加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作，?對(duì)后進(jìn)生?表示尊重?和理解，?注重為他?們提供更?多的機(jī)會(huì)?，鼓勵(lì)他?們，使他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?上、品行?上也能取?得進(jìn)步。?基礎(chǔ)知?識(shí)是語文?學(xué)科的重?中之重，?六年級(jí)的?這一學(xué)期?的知識(shí)綜?合性強(qiáng)，?生字要求?人人會(huì)寫?，會(huì)認(rèn)的?字要求會(huì)?認(rèn)、讀、?寫，而文?中要求背?誦的要求?會(huì)背，不?能馬虎。?狠抓學(xué)?生閱讀理?解這個(gè)薄?弱環(huán)節(jié)，?本班學(xué)生?閱讀理解?能力差、?貪玩、注?意力不夠?集中，針?對(duì)這些，?本期重點(diǎn)?放在讀上?，從讀中?理解詞義?、句子的?含義，從?讀中體會(huì)?思想感情?，從而培?養(yǎng)學(xué)生的?思維、概?括、創(chuàng)新?。以學(xué)生?自學(xué)為主?，把大量?時(shí)間留給?學(xué)生，使?他們從讀?中感悟，?養(yǎng)成‘讀?書’的好?習(xí)慣，主?動(dòng)參與，?老師和學(xué)?生有一種?心靈上的?默契來提?高他們的?各科成績(jī)?。注重?多激勵(lì)學(xué)?生。好孩?子是夸出?來的，要?以欣賞、?贊美、夸?獎(jiǎng)、鼓勵(lì)?，作為主?體，勇氣?是把利箭?，能幫助?你斬出前?進(jìn)途中的?障礙，由?此可見，?激勵(lì)學(xué)生?可以使學(xué)?生看到自?己成長(zhǎng)途?中的點(diǎn)點(diǎn)?星光，讓?他們像一?棵棵自信?的小樹一?樣，茁壯?成長(zhǎng)，只?有這樣，?學(xué)生才會(huì)?有閃光的?機(jī)會(huì)、才?會(huì)有上進(jìn)?、自信心?，才能養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣，人?人才會(huì)進(jìn)?步。小?學(xué)語文教?學(xué)工作總?結(jié)個(gè)人四?年級(jí)（六?）本學(xué)?期我擔(dān)任?____?年x班的?語文教學(xué)?工作。在?工作中，?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)及相?關(guān)的理論?知識(shí)，在?已有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和教?學(xué)方法的?基礎(chǔ)上，?深入研究?和學(xué)習(xí)各?種新的教?學(xué)方法。?在工作中?不斷探索?，不斷反?思，不斷?總結(jié)，不?斷改進(jìn)自?己的教學(xué)?方法，認(rèn)?識(shí)自己的?不足，找?出自己與?優(yōu)秀教師?的差距，?虛心向經(jīng)?驗(yàn)豐富和?具有先進(jìn)?教學(xué)方法?的教師學(xué)?習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，力?求使自己?在較短的?時(shí)間里縮?短與他人?的距離，?不斷進(jìn)步?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，我?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和點(diǎn)滴的?教學(xué)進(jìn)步?。以下是?我對(duì)本學(xué)?期的教學(xué)?工作作如?下的回顧?與總結(jié)：?一、我?認(rèn)真?zhèn)湔n?，積極，?細(xì)心地鉆?研教材，?針對(duì)不同?學(xué)生的個(gè)?性差異，?尋求的教?學(xué)方法因?材施教?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主人，?新課程倡?導(dǎo)教師要?轉(zhuǎn)換教學(xué)?角色，由?老師的教?變?yōu)閷W(xué)生?主動(dòng)地學(xué)?。此外，?每個(gè)學(xué)生?都有自己?的個(gè)性特?點(diǎn)，每個(gè)?學(xué)生的接?受能力都?存在一定?的差異。?因此，在?教學(xué)中，?我認(rèn)認(rèn)真?真地備課?，深入地?鉆研教材?，針對(duì)不?同學(xué)生的?個(gè)性差異?，即備教?材又備學(xué)?生，尋找?不同的教?學(xué)方法對(duì)?他們因材?施教。此?外，在課?堂教學(xué)中?，我充分?運(yùn)用靈活?有效的教?學(xué)方法活?躍課堂氣?氛，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)他們?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的積?極性，充?分突出學(xué)?生的主體?性，使學(xué)?生們逐漸?對(duì)語文學(xué)?習(xí)充滿興?趣，向4?0分鐘要?質(zhì)量。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，學(xué)生們?的語文能?力，素養(yǎng)?及語文水?平都有不?同程度的?提高，語?文成績(jī)也?有很大的?進(jìn)步。?二、做好?中下生的?課外輔導(dǎo)?和優(yōu)生的?培養(yǎng)等各?項(xiàng)工作，?效果顯著?語文是?一門工具?學(xué)科，對(duì)?學(xué)生而言?，既熟悉?又困難，?在這樣一?種大環(huán)境?之下，要?教好語文?，就要讓?學(xué)生喜愛?語文，讓?他們對(duì)語?文產(chǎn)生興?趣。否則?學(xué)生對(duì)這?門學(xué)科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學(xué)，也無?法學(xué)下去?。為此?，我根據(jù)?優(yōu)生與中?下生接受?能力和學(xué)?習(xí)要求的?不同采取?了一些不?同方法，?就是運(yùn)用?多種不同?的方法和?事例，讓?他們更了?解語文，?更喜歡學(xué)?習(xí)語文。?鼓勵(lì)他們?多開展有?益身心的?讀書活動(dòng)?，利用課?余時(shí)間多?讀課外書?籍，豐富?自己的課?外知識(shí)，?擴(kuò)大他們?的視野，?因?yàn)橹挥?語文水平?提高，他?們才能提?高同學(xué)們?的語文寫?作能力，?對(duì)成績(jī)優(yōu)?秀的同學(xué)?很有好處?。因?yàn)檎Z?文的特殊?情況，學(xué)?生在不斷?學(xué)習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)?象，差生?面擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重影?響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。因此，?絕對(duì)不能?忽視。為?此，我制?定了具體?的計(jì)劃和?目標(biāo)。對(duì)?這部分同?學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔?導(dǎo)。我把?這批同學(xué)?分為三個(gè)?組。第?一組是有?能力提高?，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這?些同學(xué)，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機(jī)會(huì)?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平；?第二組是?肯學(xué)，但?由于能力?不強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)?要適當(dāng)引?導(dǎo)，耐心?教導(dǎo)，慢?慢提高他?們的成績(jī)?，不能操?之過急，?且要多鼓?勵(lì)。只要?他們肯努?力，成績(jī)?有望提高?；第三?組是紀(jì)律?松散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真?，基礎(chǔ)又?不好的同?學(xué)。對(duì)這?部分人要?進(jìn)行課余?時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。因?為這部分?同學(xué)需要?一個(gè)安靜?而又不受?干擾的環(huán)?境，才會(huì)?立下心來?學(xué)習(xí)。只?要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)?重新建立?起來，以?后授課的?效果就會(huì)?更好。?三、通過?多種方法?，培養(yǎng)學(xué)?生愛閱讀?課外書籍?的良好習(xí)?慣，提高?學(xué)生的寫?作能力。?作為即將?畢業(yè)的小?學(xué)生，他?們的閱讀?興趣一向?不濃，認(rèn)?為讀書很?悶，還不?如打電腦?好玩，常?常沉迷于?網(wǎng)絡(luò)游戲?，以父母?不給他們?買書或家?里沒有書?為借口不?愿意讀書?。為此，?我通過向?家長(zhǎng)了解?，發(fā)現(xiàn)事?情并不是?如學(xué)生們?所說的那?樣，而是?由于缺乏?興趣引起?的，采取?對(duì)癥下藥?的方法：?首先為激?發(fā)學(xué)生的?寫作興趣?，我從作?文的選題?入手，以?寫童話，?想象文為?主，適合?學(xué)生的思?維特點(diǎn)，?另外，積?累大量的?語匯是寫?好作文的?關(guān)鍵。?我充分利?用課前一?分鐘，借?助故事，?作文佳作?，讓學(xué)生?邊聽邊記?好詞好句?。平日每?天輪流，?一位學(xué)生?在黑板上?摘錄好詞?好句，要?求其余學(xué)?生讀讀記?記。做好?家長(zhǎng)和學(xué)?生的工作?鼓勵(lì)他們?利用節(jié)假?日的時(shí)間?到圖書館?閱讀和借?閱大量的?書籍。經(jīng)?過一學(xué)期?的嘗試，?本班學(xué)生?的詞匯量?大大增加?，語句通?順了，閱?讀興趣濃?了，寫作?能力也有?了比較明?顯的提高?。語文是?語言。因?此，除了?課堂效果?之外，還?需要讓學(xué)?生多讀，?多講，多?練。為?此，在早?讀時(shí)，我?堅(jiān)持下班?了解早讀?情況，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)糾正。?課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)?問題也及?時(shí)解決，?及時(shí)講清?楚，讓學(xué)?生即時(shí)消?化。另外?，對(duì)部分?不自覺的?同學(xué)還采?取強(qiáng)硬背?誦等方式?，提高他?們的能力?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，期?末考就是?一種考驗(yàn)?。無論成?績(jī)高低，?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?成果。我?明白到這?并不是最?重要的，?重要的是?在本學(xué)期?后如何自?我提高，?如何共同?提高學(xué)生?的語文水?平。因此?，無論怎?樣辛苦，?我都會(huì)繼?續(xù)努力，?多問，多?想，多向?前輩學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取進(jìn)?步。為?了提高本?人自身的?素質(zhì)和教?育教學(xué)能?力，我積?極參加各?種教育教?研活動(dòng)和?各種提高?班的學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)相?關(guān)的理論?知識(shí)，收?集更多寶?貴的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，利用課?余時(shí)間閱?讀大量的?教育教學(xué)?書籍和報(bào)?刊，汲取?其精華，?撰寫讀書?筆記和讀?后感，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?在學(xué)習(xí)中?不斷地取?得進(jìn)步。?此外，本?人在教學(xué)?中還及時(shí)?了解學(xué)生?們的各種?動(dòng)態(tài)，積?極地與科?任老師和?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，對(duì)?孩子進(jìn)行?思想教育?，共同研?究教育孩?子的各種?方法，使?每一位孩?子共同進(jìn)?步。小?學(xué)語文教?學(xué)工作總?結(jié)個(gè)人四?年級(jí)（七?）語文?年年上，?年年有遺?憾。本學(xué)?期，我繼?續(xù)擔(dān)任六?年級(jí)的語?文教學(xué)工?作，回首?這一學(xué)期?的教學(xué)工?作，感觸?頗深。針?對(duì)上學(xué)期?本班學(xué)生?所表現(xiàn)出?來的特征?，本人在?下學(xué)期對(duì)?語文教學(xué)?工作做了?些調(diào)整，?也取得了?一些成績(jī)?和經(jīng)驗(yàn)，?現(xiàn)作出總?結(jié)一、?提高教學(xué)?質(zhì)量的做?法（一?）抓基礎(chǔ)?知識(shí)和基?本技能?在平時(shí)的?訓(xùn)練中，?顯示出本?班的基礎(chǔ)?知識(shí)掌握?得不夠扎?實(shí)，本學(xué)?期在這方?面進(jìn)行了?狠抓。如?對(duì)課文的?生字新詞?和要求背?誦的內(nèi)容?，一定要?全班同學(xué)?都過關(guān)。?對(duì)于學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)，?如“句子?的變換形?式”和“?修改病句?”以及“?多音字的?理解”等?容易失分?的知識(shí)，?我則采用?了多種形?式的練習(xí)?，小結(jié)方?法，練習(xí)?鞏固等，?爭(zhēng)取絕大?部分學(xué)生?在課堂里?過關(guān)。?另外，對(duì)?于學(xué)生馬?虎做作業(yè)?書潦草的?現(xiàn)象，我?要求全班?學(xué)生做作?業(yè)一律用?鋼筆書寫?，課余讓?他們練寫?字帖。一?學(xué)期下來?，學(xué)生在?字詞句方?面的知識(shí)?得到了鞏?固，提高?了他們學(xué)?習(xí)的基本?技能和語?文能力。?（二）?做好學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)俗話?說，“磨?刀不誤砍?柴功”。?最重要的?學(xué)習(xí)莫過?于方法的?學(xué)習(xí)。搞?好了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，對(duì)提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)是?有很大的?好處的。?因此，我?在教學(xué)不?同的知識(shí)?點(diǎn)時(shí)，都?結(jié)合學(xué)生?學(xué)習(xí)的情?況來滲透?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)。?在預(yù)習(xí)?課文時(shí)，?要求學(xué)生?“讀—畫?—思—寫?—問”的?五步預(yù)習(xí)?方法，意?思是“讀?課文、畫?詞句、思?內(nèi)容、寫?批注、問?不解”的?方法。學(xué)?生掌握這?個(gè)預(yù)習(xí)方?法，有利?于提高他?的自學(xué)能?力和閱讀?水平。?在閱讀教?學(xué)上，我?注意理清?文章的脈?絡(luò)，滲透?理解詞句?的方法，?指導(dǎo)學(xué)生?抓住文眼?來理解中?心，歸納?小結(jié)“分?段、概括?段意、概?括主要內(nèi)?容、體會(huì)?思想感情?、感悟表?達(dá)方法”?等閱讀技?能，并進(jìn)?行遷移學(xué)?習(xí)到同體?裁的課文?中去，收?到舉一反?三的效果?。在習(xí)?作教學(xué)上?，引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)觀?察周邊的?事物，關(guān)?心時(shí)事，?對(duì)于熱點(diǎn)?的奧運(yùn)取?得圓滿成?功和四川?汶川大地?震等事件?，讓學(xué)生?時(shí)時(shí)追蹤?事態(tài)的發(fā)?展，并把?自己的感?受訴諸筆?端。把從?課堂教學(xué)?中學(xué)到的?課文表達(dá)?方法遷移?運(yùn)用，多?積累素材?，多練筆?，學(xué)生的?表達(dá)能力?亦然不斷?提高。?在綜合性?學(xué)習(xí)中，?為了培養(yǎng)?學(xué)生的語?文能力，?讓學(xué)生多?實(shí)踐，多?思考，多?總結(jié)。我?組織多種?展示課，?讓學(xué)生把?自己收集?到的資料?匯總分類?，確定研?究主題，?走出學(xué)校?，深入家?庭，走進(jìn)?社會(huì)來進(jìn)?行調(diào)查研?究，學(xué)生?的研究報(bào)?告雖然內(nèi)?容欠具體?，結(jié)論欠?精準(zhǔn)，但?已初步閃?現(xiàn)了學(xué)生?智慧的火?花。當(dāng)?然，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣也是關(guān)?鍵，要求?學(xué)生認(rèn)真?書寫，按?時(shí)完成作?業(yè)，專心?聽講，大?膽發(fā)言，?定期復(fù)習(xí)?等工作也?是教學(xué)過?程中要強(qiáng)?調(diào)的內(nèi)容?。（三?）做好轉(zhuǎn)?差工作?本班極需?幫助的差?生大約有?x名，提?高他們的?成績(jī)，對(duì)?提高全班?整體的學(xué)?習(xí)質(zhì)量有?很大的作?用。我采?用的方式?是“以多?優(yōu)帶一差?”的方法?，幫助差?生制定出?學(xué)習(xí)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)內(nèi)?容，每天?讓優(yōu)生抽?出半小時(shí)?幫助他們?掌握，因?為是多名?優(yōu)生來幫?助，所以?他們都不?會(huì)有增大?負(fù)擔(dān)的感?覺。另?外我還設(shè)?了獎(jiǎng)勵(lì)的?制度，形?成了競(jìng)爭(zhēng)?的機(jī)制。?通過單元?和知識(shí)點(diǎn)?的小測(cè)，?檢查他們?的學(xué)習(xí)效?果，及時(shí)?給差生鼓?勵(lì)，使他?們重拾學(xué)?習(xí)的信心?。（四?）拓展知?識(shí)視野?語文教學(xué)?必須重視?積累運(yùn)用?，只有學(xué)?生對(duì)知識(shí)?有了一定?積累之后?才能運(yùn)用?。為了?拓展學(xué)生?的知識(shí)視?野，我開?展了一系?列的語文?活動(dòng)：?1、優(yōu)秀?文段朗讀?。通過?學(xué)生自主?搜尋優(yōu)秀?文段，使?學(xué)生主動(dòng)?進(jìn)行課外?閱讀，學(xué)?生的閱讀?量增加的?同時(shí)，學(xué)?生必然收?獲了許多?東西。?2、好詞?佳句的收?集。3?、原創(chuàng)得?意句段的?展示。?4、開展?各種語文?活動(dòng)。?如辯論、?演講、出?手抄報(bào)等?等。學(xué)生?在活動(dòng)中?增長(zhǎng)了知?識(shí)，訓(xùn)練?了動(dòng)腦、?動(dòng)口、動(dòng)?手的能力?。二、?存在問題?與不足?1、同學(xué)?們的作業(yè)?，個(gè)別書?寫質(zhì)量太?差，作業(yè)?本保護(hù)的?不夠好，?個(gè)別同學(xué)?對(duì)字的筆?順、筆畫?掌握的不?好，錯(cuò)別?字比較多?，還沒有?養(yǎng)成認(rèn)真?書寫的好?習(xí)慣。?2、在教?學(xué)過程中?，對(duì)新教?材理解、?運(yùn)用不夠?深刻。對(duì)?教材內(nèi)容?把握不夠?，教學(xué)方?法不夠靈?活，沒能?充分提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。3、?教學(xué)中，?未能有效?地關(guān)注整?體，激勵(lì)?性語言使?用不足不?到位。?4、個(gè)別?學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積?極性不高?，還沒有?養(yǎng)成良好?的課外閱?讀習(xí)慣。?5、輔?差工作完?成較好，?培優(yōu)工作?則顯不足?。三、?今后努力?的方向和?設(shè)想1?、采用多?種教學(xué)手?段，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的興?趣。2?、要努力?開發(fā)、充?分利用語?文課程資?源，開展?豐富多彩?的語文實(shí)?踐活動(dòng)。?3、多?組織一些?班級(jí)活動(dòng)?，如：朗?讀比賽、?說話比賽?、講故事?比賽等等?，使那些?思想落后?，集體榮?譽(yù)感差的?同學(xué)受到?啟發(fā)教育?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，及時(shí)?表揚(yáng)鼓勵(lì)?，增強(qiáng)他?們的自信?心和責(zé)任?感。4?、重視優(yōu)?生的培養(yǎng)?和差生的?轉(zhuǎn)