高三畢業(yè)班主任個(gè)人工作小結(jié)（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)高三畢?業(yè)班主?任個(gè)人?工作小?結(jié)高?三班主?任不僅?教學(xué)任?務(wù)重，?而且班?主任工?作是高?中階段?最累最?重的，?需要做?好深入?細(xì)致的?思想工?作，關(guān)?心每一?個(gè)學(xué)生?的思想?狀態(tài)、?學(xué)習(xí)情?況。本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?一、?重視常?規(guī)管理?，建立?班級(jí)良?好秩序?建立?良好的?班級(jí)秩?序，營(yíng)?造積極?向上的?氛圍，?是保證?高三學(xué)?生高效?學(xué)習(xí)的?前提，?所以我?十分重?視常規(guī)?工作，?主要從?以下幾?點(diǎn)做起?：1?、做好?各項(xiàng)工?作的檢?查督促?，在管?理上要?嚴(yán)字當(dāng)?頭，依?靠規(guī)章?制度，?力求科?學(xué)化、?規(guī)范化?，程序?化，不?因?yàn)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)?緊張而?放松對(duì)?遵守紀(jì)?律、做?好衛(wèi)生?等工作?的要求?。實(shí)踐?證明，?高三抓?好紀(jì)律?、衛(wèi)生?、兩操?工作，?不僅不?會(huì)影響?高考復(fù)?習(xí)，而?且這種?一如既?往的要?求，會(huì)?使學(xué)生?感到嚴(yán)?肅緊張?、積極?向上的?氣氛，?防止產(chǎn)?生懈怠?情緒。?2、?深入班?級(jí)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題，?讓班規(guī)?校規(guī)落?到實(shí)處?，本學(xué)?期各項(xiàng)?工作繁?重，鎖?碎，但?我仍然?堅(jiān)持做?好每日?下班，?力爭(zhēng)做?到知道?每個(gè)學(xué)?生的狀?態(tài)，了?解每一?天的情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)處?理，使?大事化?小，小?事化了?。3?、經(jīng)常?表?yè)P(yáng)好?人好事?，做好?激勵(lì)工?作，堅(jiān)?持每隔?一段時(shí)?間，由?班長(zhǎng)或?班主任?做班級(jí)?情況小?評(píng)，以?表?yè)P(yáng)為?主，對(duì)?學(xué)習(xí)上?刻苦、?成績(jī)進(jìn)?步、遵?守紀(jì)律?好，勞?動(dòng)好，?關(guān)心班?集體，?關(guān)心幫?助同學(xué)?等好人?好事充?分表?yè)P(yáng)?，樹立?正氣，?激勵(lì)學(xué)?生積極?進(jìn)取。?4、?抓好班?干部，?使常規(guī)?管理有?人抓，?工作有?人做，?班主任?對(duì)班級(jí)?的管理?工作必?須依靠?學(xué)生干?部，教?師要放?手讓班?干部工?作，經(jīng)?常叮囑?、提醒?、檢查?。充分?發(fā)揮他?們的主?觀能動(dòng)?性，既?減輕了?班主任?的負(fù)擔(dān)?，又鍛?煉了學(xué)?生干部?。不過?，高三?年級(jí)的?學(xué)生學(xué)?習(xí)任務(wù)?非常重?，教師?要體貼?學(xué)生，?費(fèi)時(shí)耗?精力的?事不要?布置給?學(xué)生。?要確保?學(xué)生集?中精力?學(xué)習(xí)。?二、?發(fā)揮班?集體的?教育功?能班?級(jí)是學(xué)?校教育?和管理?的基本?單位，?也是班?主任進(jìn)?行教育?工作的?依靠力?量和組?織保證?。一個(gè)?良好的?班集體?對(duì)每個(gè)?學(xué)生的?健康發(fā)?展有著?巨大的?教育作?用。形?成一個(gè)?良好的?班集體?，需要?每一位?班主任?做大量?深入細(xì)?致的工?作。?1、確?立班集?體的奮?斗目標(biāo)?。班集?體的共?同奮斗?目標(biāo)，?是班集?體的理?想和前?進(jìn)的方?向，班?集體如?果沒有?共同追?求的奮?斗目標(biāo)?，就會(huì)?失去前?進(jìn)的動(dòng)?力。所?以，一?個(gè)良好?的班集?體應(yīng)該?有一個(gè)?集體的?奮斗目?標(biāo)，這?個(gè)目標(biāo)?應(yīng)是遠(yuǎn)?期、中?期、近?期目標(biāo)?的結(jié)臺(tái)?，逐步?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)的過?程會(huì)產(chǎn)?生梯次?激勵(lì)效?應(yīng)，形?成強(qiáng)大?的班級(jí)?凝聚力?。2?、培養(yǎng)?正確輿?論和良?好的班?風(fēng)。一?個(gè)良好?的班集?體要形?成正確?的輿論?和良好?的班風(fēng)?去影響?、制約?每個(gè)學(xué)?生的心?理，規(guī)?范每個(gè)?學(xué)生的?行為。?正確的?輿論是?一種巨?大的教?育力量?，對(duì)班?級(jí)每個(gè)?成員都?有約束?、感染?、熏陶?、激勵(lì)?的作用?。在扶?正壓邪?，獎(jiǎng)善?惡的過?程中，?輿論具?有行政?命令和?規(guī)章制?度所不?可代替?的特殊?作用。?因此，?班內(nèi)要?注意培?養(yǎng)正確?的集體?輿論，?善于引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)班級(jí)?生活中?一些現(xiàn)?象進(jìn)行?議論、?評(píng)價(jià)，?形成“?好人好?事有人?夸，不?良現(xiàn)象?有人抓?”的風(fēng)?氣。?3、實(shí)?行班級(jí)?管理民?主化、?細(xì)致化?。有句?話說：?“抓在?細(xì)微處?，落在?實(shí)效中?”，班?主任工?作只有?細(xì)致入?微，才?能使班?級(jí)管理?見成效?，而在?細(xì)致管?理基礎(chǔ)?上還應(yīng)?充分發(fā)?揮民主?。班主?任要有?意識(shí)的?讓學(xué)生?參與管?理，創(chuàng)?設(shè)各種?表現(xiàn)機(jī)?會(huì)，充?分調(diào)動(dòng)?全班每?個(gè)同學(xué)?的積極?性，形?成民主?管理氣?氛使學(xué)?生自我?表現(xiàn)心?理得到?滿足，?民主意?識(shí)得到?培養(yǎng)，?管理能?力得到?增強(qiáng)。?4、?開展各?種有意?義的教?育活動(dòng)?。集體?活動(dòng)能?發(fā)揮娛?樂、導(dǎo)?向、育?人的功?能，班?主任要?積極組?織、參?與學(xué)校?各項(xiàng)有?意義的?活動(dòng)，?在活動(dòng)?中，促?進(jìn)學(xué)生?相互關(guān)?心，尊?重理解?和協(xié)作?的關(guān)系?。許多?優(yōu)秀班?主任的?經(jīng)驗(yàn)表?明“寓?教育于?活動(dòng)中?”對(duì)實(shí)?現(xiàn)班集?體的共?同目標(biāo)?對(duì)每一?個(gè)人的?健康成?長(zhǎng)都是?行之有?效的。?教育活?動(dòng)則需?班主任?根據(jù)不?同年級(jí)?的特點(diǎn)?來確定?。最后?，良好?的班集?體的形?成還需?要有一?個(gè)優(yōu)秀?的班主?任，才?能更好?地完成?以上工?作。?三、抓?兩頭帶?中間，?促進(jìn)整?體發(fā)展?調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)班?積極性?，形成?刻苦學(xué)?習(xí)爭(zhēng)先?恐后的?學(xué)風(fēng)，?全面提?高全班?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?，是高?三班主?任的首?要任務(wù)?，這方?面，我?采取了?抓兩頭?，帶中?間的辦?法，以?個(gè)別談?話為主?要工作?形式，?做尖子?生和差?生的指?導(dǎo)工作?，對(duì)尖?子生，?要求他?們明確?目標(biāo)，?確定方?案，突?破弱點(diǎn)?，保持?優(yōu)勢(shì)。?同時(shí)提?出具體?措施;?對(duì)差生?，以鼓?勵(lì)為主?，多談?話、多?檢查，?發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)?糾正，?發(fā)現(xiàn)進(jìn)?步，充?分表?yè)P(yáng)?;形成?了優(yōu)秀?學(xué)生帶?頭，差?生不甘?落后，?大家爭(zhēng)?先恐、?比學(xué)趕?超的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。同時(shí)?利用每?次模擬?考的成?績(jī)，進(jìn)?行個(gè)案?分析，?幫助學(xué)?生建立?自信，?樹立信?心，發(fā)?現(xiàn)弱點(diǎn)?，分析?原因，?找到改?進(jìn)辦法?，保證?各層次?的學(xué)生?都有強(qiáng)?勁的學(xué)?習(xí)勁頭?，使學(xué)?習(xí)成績(jī)?保持上?升趨勢(shì)?。另?外用“?以志激?人”的?辦法，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?。一個(gè)?無追求?和奮斗?目標(biāo)的?人，就?缺少前?進(jìn)動(dòng)力?機(jī)械，?更談不?上發(fā)展?，無論?是知識(shí)?獲取，?技能形?成，還?是素質(zhì)?提高，?都主要?來自學(xué)?習(xí)。能?夠提高?學(xué)習(xí)效?率，完?成學(xué)習(xí)?目標(biāo)的?途徑有?二：一?是延長(zhǎng)?時(shí)間，?二是提?高效率?。運(yùn)用?激勵(lì)措?施，通?過多途?徑幫助?助學(xué)生?樹理想?，談追?求，增?強(qiáng)責(zé)任?感、使?命感和?憂患意?識(shí)。以?培養(yǎng)學(xué)?生的熱?情性、?主動(dòng)性?、和進(jìn)?取精神?。時(shí)時(shí)?力求將?學(xué)習(xí)情?緒調(diào)控?到最佳?的“亢?奮”狀?態(tài)，“?水擊石?則鳴，?人激志?則宏”?實(shí)踐證?明：高?三學(xué)生?采用激?勵(lì)、明?志能使?學(xué)生保?持持久?的學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?。四?、注意?心理輔?導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)?本學(xué)期?，如何?使學(xué)生?保持心?理健康?，情緒?穩(wěn)定，?使學(xué)生?高效學(xué)?習(xí)，是?班主任?的一個(gè)?重要研?究課題?，為此?，我抽?時(shí)間進(jìn)?行這方?面的學(xué)?習(xí)，閱?讀了關(guān)?于學(xué)習(xí)?心理、?學(xué)習(xí)方?法的資?料，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行心理?方面和?學(xué)習(xí)方?法的輔?導(dǎo)：如?何保持?考試的?良好心?理;如?何樹立?自信心?;如何?進(jìn)行考?前復(fù)習(xí)?;如何?進(jìn)行查?缺補(bǔ)漏?;如何?從考試?中發(fā)現(xiàn)?知識(shí)缺?陷等等?。根據(jù)?不同學(xué)?生分別?進(jìn)行不?同的指?導(dǎo)，收?到了一?定的效?果。?總結(jié)一?學(xué)期的?工作，?有收獲?，有喜?悅，也?有教訓(xùn)?，有不?足。最?大的體?會(huì)是：?只要有?愛心，?肯花精?力、花?時(shí)間，?多學(xué)習(xí)?，多摸?索，工?作就能?會(huì)有成?績(jī)。?高三畢?業(yè)班主?任個(gè)人?工作小?結(jié)（二?）高?三班主?任不僅?教學(xué)任?務(wù)重，?而且班?主任工?作是高?中階段?最累最?重的，?需要做?好深入?細(xì)致的?思想工?作，關(guān)?心每一?個(gè)學(xué)生?的思想?狀態(tài)、?學(xué)習(xí)情?況。本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?一、?重視常?規(guī)管理?，建立?班級(jí)良?好秩序?建立?良好的?班級(jí)秩?序，營(yíng)?造積極?向上的?氛圍，?是保證?高三學(xué)?生高效?學(xué)習(xí)的?前提，?所以我?十分重?視常規(guī)?工作，?主要從?以下幾?點(diǎn)做起?：1?、做好?各項(xiàng)工?作的檢?查督促?，在管?理上要?嚴(yán)字當(dāng)?頭，依?靠規(guī)章?制度，?力求科?學(xué)化、?規(guī)范化?，程序?化，不?因?yàn)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)?緊張而?放松對(duì)?遵守紀(jì)?律、做?好衛(wèi)生?等工作?的要求?。實(shí)踐?證明，?高三抓?好紀(jì)律?、衛(wèi)生?、兩操?工作，?不僅不?會(huì)影響?高考復(fù)?習(xí)，而?且這種?一如既?往的要?求，會(huì)?使學(xué)生?感到嚴(yán)?肅緊張?、積極?向上的?氣氛，?防止產(chǎn)?生懈怠?情緒。?2、?深入班?級(jí)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題，?讓班規(guī)?校規(guī)落?到實(shí)處?，本學(xué)?期各項(xiàng)?工作繁?重，鎖?碎，但?我仍然?堅(jiān)持做?好每日?下班，?力爭(zhēng)做?到知道?每個(gè)學(xué)?生的狀?態(tài)，了?解每一?天的情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)處?理，使?大事化?小，小?事化了?。3?、經(jīng)常?表?yè)P(yáng)好?人好事?，做好?激勵(lì)工?作，堅(jiān)?持每隔?一段時(shí)?間，由?班長(zhǎng)或?班主任?做班級(jí)?情況小?評(píng)，以?表?yè)P(yáng)為?主，對(duì)?學(xué)習(xí)上?刻苦、?成績(jī)進(jìn)?步、遵?守紀(jì)律?好，勞?動(dòng)好，?關(guān)心班?集體，?關(guān)心幫?助同學(xué)?等好人?好事充?分表?yè)P(yáng)?，樹立?正氣，?激勵(lì)學(xué)?生積極?進(jìn)取。?4、?抓好班?干部，?使常規(guī)?管理有?人抓，?工作有?人做，?班主任?對(duì)班級(jí)?的管理?工作必?須依靠?學(xué)生干?部，教?師要放?手讓班?干部工?作，經(jīng)?常叮囑?、提醒?、檢查?。充分?發(fā)揮他?們的主?觀能動(dòng)?性，既?減輕了?班主任?的負(fù)擔(dān)?，又鍛?煉了學(xué)?生干部?。不過?，高三?年級(jí)的?學(xué)生學(xué)?習(xí)任務(wù)?非常重?，教師?要體貼?學(xué)生，?費(fèi)時(shí)耗?精力的?事不要?布置給?學(xué)生。?要確保?學(xué)生集?中精力?學(xué)習(xí)。?二、?發(fā)揮班?集體的?教育功?能班?級(jí)是學(xué)?校教育?和管理?的基本?單位，?也是班?主任進(jìn)?行教育?工作的?依靠力?量和組?織保證?。一個(gè)?良好的?班集體?對(duì)每個(gè)?學(xué)生的?健康發(fā)?展有著?巨大的?教育作?用。形?成一個(gè)?良好的?班集體?，需要?每一位?班主任?做大量?深入細(xì)?致的工?作。?1、確?立班集?體的奮?斗目標(biāo)?。班集?體的共?同奮斗?目標(biāo)，?是班集?體的理?想和前?進(jìn)的方?向，班?集體如?果沒有?共同追?求的奮?斗目標(biāo)?，就會(huì)?失去前?進(jìn)的動(dòng)?力。所?以，一?個(gè)良好?的班集?體應(yīng)該?有一個(gè)?集體的?奮斗目?標(biāo)，這?個(gè)目標(biāo)?應(yīng)是遠(yuǎn)?期、中?期、近?期目標(biāo)?的結(jié)臺(tái)?，逐步?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)的過?程會(huì)產(chǎn)?生梯次?激勵(lì)效?應(yīng)，形?成強(qiáng)大?的班級(jí)?凝聚力?。2?、培養(yǎng)?正確輿?論和良?好的班?風(fēng)。一?個(gè)良好?的班集?體要形?成正確?的輿論?和良好?的班風(fēng)?去影響?、制約?每個(gè)學(xué)?生的心?理，規(guī)?范每個(gè)?學(xué)生的?行為。?正確的?輿論是?一種巨?大的教?育力量?，對(duì)班?級(jí)每個(gè)?成員都?有約束?、感染?、熏陶?、激勵(lì)?的作用?。在扶?正壓邪?，獎(jiǎng)善?惡的過?程中，?輿論具?有行政?命令和?規(guī)章制?度所不?可代替?的特殊?作用。?因此，?班內(nèi)要?注意培?養(yǎng)正確?的集體?輿論，?善于引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)班級(jí)?生活中?一些現(xiàn)?象進(jìn)行?議論、?評(píng)價(jià)，?形成“?好人好?事有人?夸，不?良現(xiàn)象?有人抓?”的風(fēng)?氣。?3、實(shí)?行班級(jí)?管理民?主化、?細(xì)致化?。有句?話說：?“抓在?細(xì)微處?，落在?實(shí)效中?”，班?主任工?作只有?細(xì)致入?微，才?能使班?級(jí)管理?見成效?，而在?細(xì)致管?理基礎(chǔ)?上還應(yīng)?充分發(fā)?揮民主?。班主?任要有?意識(shí)的?讓學(xué)生?參與管?理，創(chuàng)?設(shè)各種?表現(xiàn)機(jī)?會(huì)，充?分調(diào)動(dòng)?全班每?個(gè)同學(xué)?的積極?性，形?成民主?管理氣?氛使學(xué)?生自我?表現(xiàn)心?理得到?滿足，?民主意?識(shí)得到?培養(yǎng)，?管理能?力得到?增強(qiáng)。?4、?開展各?種有意?義的教?育活動(dòng)?。集體?活動(dòng)能?發(fā)揮娛?樂、導(dǎo)?向、育?人的功?能，班?主任要?積極組?織、參?與學(xué)校?各項(xiàng)有?意義的?活動(dòng)，?在活動(dòng)?中，促?進(jìn)學(xué)生?相互關(guān)?心，尊?重理解?和協(xié)作?的關(guān)系?。許多?優(yōu)秀班?主任的?經(jīng)驗(yàn)表?明“寓?教育于?活動(dòng)中?”對(duì)實(shí)?現(xiàn)班集?體的共?同目標(biāo)?對(duì)每一?個(gè)人的?健康成?長(zhǎng)都是?行之有?效的。?教育活?動(dòng)則需?班主任?根據(jù)不?同年級(jí)?的特點(diǎn)?來確定?。最后?，良好?的班集?體的形?成還需?要有一?個(gè)優(yōu)秀?的班主?任，才?能更好?地完成?以上工?作。?三、抓?兩頭帶?中間，?促進(jìn)整?體發(fā)展?調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)班?積極性?，形成?刻苦學(xué)?習(xí)爭(zhēng)先?恐后的?學(xué)風(fēng)，?全面提?高全班?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?，是高?三班主?任的首?要任務(wù)?，這方?面，我?采取了?抓兩頭?，帶中?間的辦?法，以?個(gè)別談?話為主?要工作?形式，?做尖子?生和差?生的指?導(dǎo)工作?，對(duì)尖?子生，?要求他?們明確?目標(biāo)，?確定方?案，突?破弱點(diǎn)?，保持?優(yōu)勢(shì)。?同時(shí)提?出具體?措施;?對(duì)差生?，以鼓?勵(lì)為主?，多談?話、多?檢查，?發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)?糾正，?發(fā)現(xiàn)進(jìn)?步，充?分表?yè)P(yáng)?;形成?了優(yōu)秀?學(xué)生帶?頭，差?生不甘?落后，?大家爭(zhēng)?先恐、?比學(xué)趕?超的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。同時(shí)?利用每?次模擬?考的成?績(jī)，進(jìn)?行個(gè)案?分析，?幫助學(xué)?生建立?自信，?樹立信?心，發(fā)?現(xiàn)弱點(diǎn)?，分析?原因，?找到改?進(jìn)辦法?，保證?各層次?的學(xué)生?都有強(qiáng)?勁的學(xué)?習(xí)勁頭?，使學(xué)?習(xí)成績(jī)?保持上?升趨勢(shì)?。另?外用“?以志激?人”的?辦法，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?。一個(gè)?無追求?和奮斗?目標(biāo)的?人，就?缺少前?進(jìn)動(dòng)力?機(jī)械，?更談不