2013成人高考專升本教育理論考試真題及習(xí)題與講解

2013成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案教育學(xué)部分一、選擇題：1～12小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。1.把兒童比作太陽，強(qiáng)調(diào)教育以兒童為中心的教育家是()。A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威【答案】D【考情點撥】本題考查“兒童中心論”的提出者。【應(yīng)試指導(dǎo)】美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學(xué)校即社會”。認(rèn)為學(xué)校教育要“從兒童不變的本能、自發(fā)的興趣和需要出發(fā)，以兒童自身的活動為教育

過程的中心”。他把兒童比作太陽，認(rèn)為一切的教育措施都應(yīng)該圍繞這個太陽轉(zhuǎn)，這就是著名的“兒童中心論”。2.德國的狄爾泰等人倡導(dǎo)用理解與解釋的方法研究教育，主張通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童的完整人格。這種觀點屬于哪種理論派別()。A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.合作教育學(xué)【答案】B【考情點撥】本題考查文化教育學(xué)的觀點?！緫?yīng)試指導(dǎo)】文化教育學(xué)的代表人物是德國的狄爾泰、斯普朗格和利特等。文化教育學(xué)的基本觀點有：(1)人是一種文化的存在;(2)教育的對象是人.因此教育是一種歷史文化過程;(3)教育研究既不能采用思辨的方法，也不能采用實驗的方法，而只能采用理解和解釋的方法;(4)教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格;教育的主方法是要“喚醒”和“陶;臺”。

3.教育的本質(zhì)屬性是()。A.使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力B.使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系C.使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化D.有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動【答案】D【考情點撥】本題考查教育的本質(zhì)屬性。【應(yīng)試指導(dǎo)】教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用，促使其發(fā)展的專門培養(yǎng)人的社會實踐活動。4.在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。A.教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用B.教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用C.教育對社會文化的制約作用

D.教育對社會生產(chǎn)力的制約作用【答案】A【考情點撥】本題考查教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響和作用?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響和作用巨大，但是不能起決定作用。實踐證明，離開革命，“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經(jīng)濟(jì)制度的建立，只有通過革命才能實現(xiàn)，教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度。5.馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是()。A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展B.手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步C.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)D.人工智能化生產(chǎn)的普及【答案】C【考情點撥】本題考查馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

【應(yīng)試指導(dǎo)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。6.不同性質(zhì)和發(fā)展水平國家的學(xué)制，在入學(xué)年齡、學(xué)段劃分等方面有較高的一致性。這說明學(xué)制建立必須依據(jù)()。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)【答案】C【考情點撥】本題考查學(xué)制建立的依據(jù)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】青少年身心發(fā)展的各個階段都有明顯的年齡特征。因此，在制定學(xué)限、各級各類學(xué)校的分段與銜接，都必須考慮他體力發(fā)展水平。制時，如確定入學(xué)年齡、修業(yè)年們的智力和

7.學(xué)生因為“親其師”而“信其道”的現(xiàn)象，反映了教師勞動的哪一特點()。A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性B.連續(xù)性與廣延性C.長期性與間接性D.主體性與示范性【答案】D【考情點撥】本題考查教師勞動的特點?！緫?yīng)試指導(dǎo)】在一定意義上，教師本身的思想道德、情感意志和知識修養(yǎng)的高低，決定著教育質(zhì)量的高低。因此，在教育過程中，凡是要求學(xué)生做到的，教師都要明確地做出示范?！坝H其師”而“信其道”就是教師的良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照，說明教師勞動具有主體性和示范性。8.下列不屬于學(xué)科課程特點的是()。A.課程內(nèi)容開放，主題多元，形式多樣B.課程內(nèi)容按知識的邏輯結(jié)構(gòu)來選擇和安排

C.重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系D.強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授【答案】A【考情點撥】本題考查學(xué)科課程的特點。【應(yīng)試指導(dǎo)】學(xué)科課程的特點在于：它是依據(jù)知識的門類分科設(shè)置的;它是將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來組織。故A項排除。9.學(xué)校教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要表現(xiàn)為學(xué)生()。A.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主C.以獲得感性認(rèn)識為主D.以獲得實踐體驗為主【答案】A【考情點撥】本題考查學(xué)校教學(xué)的特點。

【應(yīng)試指導(dǎo)】教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界。10.在現(xiàn)代教學(xué)改革中，布魯納倡導(dǎo)的是()。A.掌握學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)主C.合作教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論義教學(xué)理論【答案】B【考情點撥】本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論?！緫?yīng)試指導(dǎo)】美國教育家布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。該理論指出要讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，提倡早期學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)廣泛應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法等。11.張老師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這種評價屬于()。A.診斷性評價

B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.標(biāo)準(zhǔn)性評價【答案】A【考情點撥】本題考查診斷性評價。【應(yīng)試指導(dǎo)】診斷性評價是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。題干所述的情況就屬于診斷性評價。12.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指()。A.教師教育與家長教育相結(jié)合B.集體教育與個別教育相結(jié)合C.學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合D.正面教育與反面教育相結(jié)合

【答案】B【考情點撥】本題考查馬卡連柯提出的德育原則?！緫?yīng)試指導(dǎo)】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。馬卡連柯指出，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，然后通過集體去影響這個學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。二、辨析題：13～14小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。13.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革要求中小學(xué)課程設(shè)置以分科為主?！敬鸢浮垮e誤。(2分)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革要求在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段則以分科課程為主。(4分)14.品德評價法就是通過表揚、獎勵等肯定的方式激勵學(xué)生上的進(jìn)德育方法?！敬鸢浮坎蝗婊蝈e誤。(2分)品德評價法除了運用表揚和獎勵等肯定的手段外，還可采用批評和懲罰等否定的手段來對學(xué)生行進(jìn)德育。(4分)

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.資本主義教育較之于封建教育進(jìn)行了哪些重大改革?【答案】(1)教育目的上，出現(xiàn)了雙重培養(yǎng)目標(biāo);(2)教育內(nèi)容上，增加了大量自然科學(xué)的內(nèi)容;(3)教學(xué)方法上，出現(xiàn)了實驗、演示、實習(xí)等新的教學(xué)方法;(4)教學(xué)組織形式上，以班級授課制代替了個別教學(xué);(5)第一次提出了義務(wù)教育，并建立了相應(yīng)的國民學(xué)校?！驹u分說明】每點2分，答對任意四點，即給滿分。16.簡述教育目的社會本位論的基本觀點?！敬鸢浮?1)個人的一切發(fā)展有賴于社會，教育目的應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要來制定;(3分)(2)教育除社會目的外無其他目的;(3分)(3)教育的結(jié)果只能社會用效益加以衡量，看它為社會貢獻(xiàn)了什么。(2分)

17.教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)?【答案】(1)政治理論知識;(2分)(2)學(xué)科專業(yè)知識;(2分)(3)文化基礎(chǔ)知識;(2分)(4)教育科學(xué)知識。(2分)四、論述題：18小題，15分。18.閱讀下列案例，并回答問題。下面是某語文教師對自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學(xué)的反思。第一次我力圖突出課文中語言文字的掌握。我在備課時把“教參”中所提到的字、詞、句、段、篇的知識點融合在系列的問題中，然后在課堂上將這些問題一一進(jìn)行詳盡解說，學(xué)生們經(jīng)過整整兩個課時的學(xué)習(xí)，較好地掌握了課文中生字的讀、寫、用;能夠背誦和默寫指定的段落;理解蛇與莊稼、與貓苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系。第二次我在強(qiáng)調(diào)語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文三個段落在寫作手法、內(nèi)容上有相似之處的特點，確立了“精講一段，舉一

反三”的教學(xué)策略。在第一段體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后討論，最后自己試著解決問題”的教學(xué)設(shè)計。簡言之，就是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，自己解決問題。在課堂上學(xué)生大膽地提出了許多問題：為什么放入蛇莊稼就會豐收;什么是海嘯;田鼠怎樣糟蹋莊稼……整個教學(xué)過程也因?qū)W生提出的不同問題而不斷調(diào)整，我適時地加以點撥指導(dǎo)，通過展示關(guān)系圖、多媒體課件演示、小組討論等方式在課堂上一一解決了學(xué)生們的問題。接著，我在歸納第一段的學(xué)習(xí)方法后引導(dǎo)他們小組合作學(xué)習(xí)課文的第二、三段，最后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。通過兩次教學(xué)，我深深地體會到教師持有的教學(xué)理念不同，學(xué)生所獲得的發(fā)展也是不一樣的。問題：請你結(jié)合教學(xué)過程的基本規(guī)律對這位教的師兩次教學(xué)加以評析。【答案】(本題為開放性試題，可從不同角度回答)答案一：用“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”對案例進(jìn)行評析。教學(xué)過程是向?qū)W生傳授科學(xué)知識的過程，又是發(fā)展學(xué)發(fā)展能力既相互促進(jìn)和影響，又相互區(qū)別。知識不等于能力，知識轉(zhuǎn)化為能力是有條件的，這個條件需要教提師供和創(chuàng)造。(5分)生智力的過程，掌握知識與該教第師一次教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，結(jié)果學(xué)生雖然掌握了課文中生字的讀、寫、用;段落的背誦與默寫;知道了蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰，未能全面遵循“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”。他把教學(xué)

與肺結(jié)核的關(guān)系。但是，由于在教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)中，其能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展。(5分)第二次教學(xué)，該教師堅持了在傳授知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力的理念，如通過“舉一反三”肩發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)孩子自己提出問題，自主討論問題，最后嘗試解決問題。學(xué)生在A主參與中，不僅掌握了知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。(5分)答案二：用“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一”的規(guī)律對案例進(jìn)行評析。教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊統(tǒng)一活動過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體學(xué)現(xiàn)生的主體作用。(5分)該教師在第突出對學(xué)生學(xué)指導(dǎo)，很好地發(fā)揮了教師的(5分)一次教學(xué)中，習(xí)過程的主導(dǎo)作用，但學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)中，主體作用得不到發(fā)揮。第二次教學(xué)中，該教師不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，而且通過“孩子自己提出問題，自主討論問題，最后自己嘗試解決問題”，讓學(xué)生在自主參與的過程中學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮了主體作用。(5分)【評分說明】考生若有其他合理答案，可酌情給分。心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。19.具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應(yīng)的視覺。這種現(xiàn)象屬于()。A.感覺B.知覺C.直覺D.聯(lián)覺【答案】D【考情點撥】本題考查聯(lián)覺的含義?！緫?yīng)試指導(dǎo)】各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺”現(xiàn)象。例如，具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應(yīng)的視覺，這種現(xiàn)象就屬于聯(lián)覺。20.由刺激物本身的特點引起的注意是()。A.隨意注意

B.隨意后注意C.不隨意注意D.不隨意后注意【答案】C【考情點撥】本題考查引起不隨意注意的條件?！緫?yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意也稱無意注意，它是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，是由刺激物本身的特點引起的注意。21.注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是()。A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號B.后繼的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后繼的活動意義重大【答案】C

【考情點撥】本題考查影響注意轉(zhuǎn)移的因素?！緫?yīng)試指導(dǎo)】注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易，取決于以下幾個方面的因素：(1)先前的活動吸引注意的程度。如果對原來事物注意緊張程度高，新的活動又不符合引起注意的條件，注意轉(zhuǎn)移就困難和緩慢。反之，注意轉(zhuǎn)移就比較容易和迅速。(2)新的事物的性質(zhì)與意義。如果轉(zhuǎn)移的對象是新的事物或活動變化的事物。而且符合人的需要和興趣，注意就容易轉(zhuǎn)移。(3)事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號。如果事先具有轉(zhuǎn)移注意的標(biāo)志或信號，并有轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備.注意轉(zhuǎn)移就比較容易。22.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是()。A.過度復(fù)習(xí)B.及時復(fù)習(xí)C.分散復(fù)習(xí)D.復(fù)習(xí)方式多樣化【答】案B【考情點撥】本題考查防止遺忘的方法。

【應(yīng)試指導(dǎo)】根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此復(fù)習(xí)必須及時，這樣的復(fù)習(xí)可以阻止在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。23.在抽象邏輯思維中起重要作用的是()。A.動作B.形象C.語言D.表象【答案】24.看小說時根據(jù)A.再造想象C語言描述產(chǎn)生的想象活動主要是()。B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象

【答案】A【考情點撥】本題考查再造想象的含義?！緫?yīng)試指導(dǎo)】再造想象是指根據(jù)語言的描述或根據(jù)圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產(chǎn)生新的形象的過程。例如，看小說時根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動主要是再造想象。25.由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情【答案】C【考情點撥】本題考查應(yīng)激的含義?！緫?yīng)試指導(dǎo)】應(yīng)激是由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應(yīng)付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷采取決定，迅速做出反應(yīng)。應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。

26.對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性【答案】B【考情點撥】本題考查意志的果斷性?！緫?yīng)試指導(dǎo)】意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的果斷性。27.提出動機(jī)的自我效能理論的心理學(xué)家是()。A.馬斯洛B.斯金納C.韋納

D.班杜拉【答案】D【考情點撥】本題考查班杜拉的自我效能理論?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉從社會學(xué)習(xí)的觀點出發(fā)。在1982年提出了自我效能理論，用以解釋在特殊情景下動機(jī)產(chǎn)生的原因。28.下列關(guān)于練習(xí)和動作技能進(jìn)步之問關(guān)系的描述，錯誤的是()。A.總趨勢是隨練習(xí)次數(shù)增加，動作技能的速度和準(zhǔn)確性提高B.練習(xí)到一定時期，會出現(xiàn)技能進(jìn)步暫時停止的現(xiàn)象C.由于練習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)同一技能的進(jìn)步也不同D.所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都是緩慢的，以后逐漸加快【答案】D【考情點撥】本題考查練習(xí)和動作技能進(jìn)步的關(guān)系?！緫?yīng)試指導(dǎo)】練習(xí)成績一般來說是逐步提高的，但由于練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和難易不同，練習(xí)方法不同，練習(xí)進(jìn)步的情況不盡相同，表現(xiàn)在練習(xí)曲線上既有共同的趨

勢，又有個別差異。并不是所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都比較緩慢，以后才逐漸加快的。故D項錯誤。29.有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化【答案】B【考情點撥】本題考查社會惰化。【應(yīng)試指導(dǎo)】社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現(xiàn)象就屬于社會惰化。30.下列最適合矯正考試焦慮的方法是(A.系統(tǒng)脫敏法)。

B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法【答案】A【考情點撥】本題考查系統(tǒng)脫敏法的應(yīng)用。【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運用的一種行為治療方法。它對治療考試焦慮的情緒成分具有明顯作用。六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.知覺的選擇性是指人們根據(jù)過去的知識和經(jīng)驗來理解當(dāng)前的知覺對象?！敬鸢浮垮e誤。(2分)根據(jù)過去的知識和經(jīng)驗來理解當(dāng)前的知覺對象，這是知覺的理解性。知覺的選擇性是指人根據(jù)自己當(dāng)前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激進(jìn)行加工而忽視其他刺激。(4分)32.創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維。

【答案】錯誤。(2分)創(chuàng)造性思維是指以新異的、獨創(chuàng)的方式解決問題的思維。發(fā)散性思維是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種解決問題方案的思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要心理成分，但創(chuàng)造性思維只有發(fā)散性思維的參與是不夠的，還離不開集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一。(4分)七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡述心理學(xué)的研究目標(biāo)?！?/p>