高一上學期物理教學計劃

高一上學期物理教學計劃高一上學期物理教學方案1【學問目標】1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題。4.知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)分和聯(lián)系。5.知道速度和速率以及它們的區(qū)分?！玖饽繕恕?.運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要爭論方式等效的方式。2.培養(yǎng)遷移類推力氣【情感目標】1.通過處理一些問題，而向復雜問題過渡，使學生養(yǎng)成一種較好的學習方式。2.通過師生公正的情感溝通，培養(yǎng)學生的審美情感?！窘虒W方式】1.通過例題和實例引導學生分析怎么辨別快慢。2.通過爭辯來加深對概念的理解?！窘虒W重點】速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)分?！窘虒W難點】1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)分和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。接受物理學中的重要爭論方式──等效方式（即用已知運動來爭論未知運動，用簡潔運動來爭論復雜運動的一種爭論方式）來理解平均速度和瞬時速度?！編熒踊顒釉O計】1.老師通過舉例，讓學生自己歸納比較快慢的兩種形式。2.通過實例的計算，得出規(guī)律性的結論，即單位時間內(nèi)的位移大小。3.老師講解平均速度和瞬時速度的意義?！窘虒W過程】初始位置/m經(jīng)過時間/s末了位置/mA.自行車沿平直道路行駛20100B.公共汽車沿平直道路行駛10100C.火車沿平直軌道行駛500301250D.飛機在天空直線飛行500102500問題1：比較A和B誰運動的快，為什么?問題2：比較B和D誰運動的快，為什么?結論：比較物體運動的快慢，可以有兩種方式：1）一種是在位移相同的狀況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快，時間長的物體運動慢；2）另一種是在時間相同的狀況下，比較位移的大小，位移大的物體運動得快，位移小的物體運動得慢。問題3：比較B和C誰運動的快，為什么?一、速度1.定義：位移的比值，用v表示。2.物理意義：速度是表示運動快慢的物理量。2.定義式：表示。2）說明：A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。B.這是物理學中的重要爭論方式──等效方式，即用已知運動爭論未知運動，用簡潔運動爭論復雜運動的一種爭論方式。問題8：百m賽跑運動員的這個時的平均速度，即平均速度時的極限就是某一時刻（或某一位置）的瞬時速度。（4）瞬時速度的`方向：瞬時速度是矢量，在直線運動中，瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同，（若是曲線運動，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向（與軌跡在該點的延長方向一致））三、速率1.瞬時速率1）定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。2）瞬時速率的測量：技術上通常用速度計來測量瞬時速率。2.平均速率：瞬時速度的大小是瞬時速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?（NO）其實我們學校所學的速度也不是沒有意義的，我們給了他一個新的名字平均速率。1）定義：路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。2）速率是標量。3）留意：平均速率不是平均速度的大小?！纠?】一個做直線運動的物體，某時刻速度是10m/s，那么這個物體（）A.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1mB.在這一時刻之后1s內(nèi)位移一定是10mC.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50mD.假如從這一時刻起開始勻速運動，那么它連續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度，不能說物體從今時起以后運動的快慢狀況，以后做直線運動或勻變速直線運動，或非勻變速直線運動均可能。所以選項A、B均錯。假如從某時刻（速度為10m/s）起質點做非勻變速直線運動，從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項C正確，假如從這一時刻起物體做勻速直線運動，那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項是C、D。【例2】一物體沿直線運動，先以3m/s的速度運動60m，又以2m/s的速度連續(xù)向前運動60m，物體在整個運動過程中平均速度是多少?【解析】依據(jù)平均速度的定義公式整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s整個過程的平均速度=2.5m/s，這樣得出的結果是錯誤的?？梢?，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。高一上學期物理教學方案2一、精講精練為了達成目標和方案，首先就是要提升上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)力氣。1、精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應當對重點的內(nèi)容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應留意：①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就務必?著重使學生明確抽象概括的方式。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)分。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數(shù)學表達式應當相同。⑥留意從定義式導出被定義的.物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不任憑增加難度。2、精練：本學期的習題肯定不少，怎么以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都預備在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。二、準時的反饋本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之溝通，從中了解問題所在，以便準時改進。對于學習有困難的學生要常常溝通。三、對于學習最困難學生的具體措施一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎學問弄懂，一發(fā)覺問題立刻關懷他們處理。對他們正確引導，清除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著熟識力氣的提升螺旋式上升。四、師生關系較好的師生關系可以關懷我上好每一堂課；維持學生主動的學習態(tài)度；使學生保持對物理學科的學習愛好。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親熱無間，而是要去關懷每一個學生特別是學習有困難的學生。五、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合1、課堂教學改革與創(chuàng)新學生主動式互動教學”，教學的過程不再是老師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經(jīng)受的過程，老師以一個溝通者（甚至不是指導者）的身份消逝在課堂上。老師以話題的形式引入教學內(nèi)容，與學生一起爭辯，讓學生主動發(fā)覺問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是怎么指導學生的考慮從正確地思路動身，不然時間有限，會鋪張掉大量的時間。2、與信息技術的應用與整合信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以供應足夠的教學資料，給我們供應了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面呈現(xiàn)。通過多媒體課件又可以把試驗演示的活靈敏現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來呈現(xiàn)多媒體課件和媒體資料。新的開始，新的面貌，期盼新的成果。高一上學期物理教學方案3一、過程對高一學生來講，物理課程無論從學問內(nèi)容還是從爭論方式方面相對于學校的學習要求都有明顯的提升，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從學校階段到高中階段轉變的適應過程，作為老師要耐心地關懷學生完成這個適應過程。首先，要主動培養(yǎng)和保護學生學習物理的愛好和主動性，強化物理試驗教學，培養(yǎng)學生觀看與試驗的基本素養(yǎng)。其次，要留意聯(lián)系實際，以學生熟識的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要留意學問與力氣的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎學問、基本技能、基本方式，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是力氣培養(yǎng)的基礎。二、選擇要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎學問、基本技能、基本方式，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是力氣培養(yǎng)的基礎。三、說明與建議1.建議期中練習前教學進度控制到第二章結束。2.在教學中留意處理好以下幾個關系，首先，是會考要求與高考要求的關系，高一學生的文理傾向并不形成，因此不要過早的.向高考要求靠攏；第二，是初、高學校問的連接關系，特別留意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點，希望在教學中認真體會，并依據(jù)學生實際狀況支配教學；第三，是學問的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代學生的熟識過程。3.對于學生試驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了試驗的起始位置，請任課老師有方案地支配試驗內(nèi)容與進度，留意從一般的試驗學問和基本的試驗操作技能培養(yǎng)學生，以形成較好的試驗素養(yǎng)和試驗習慣。高一上學期物理教學方案4一、基本狀況分析⒈學生狀況分析：學生剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在學校的熟識水平。很多學生認為學校物理好學，從而輕視高中物理的學習。⒉教材分析：我們使用的是教科版《高一物理必修一》是依據(jù)新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學力氣、規(guī)律思維力氣、抽象思維力氣、動手力氣等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內(nèi)容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的力氣，對學生抽象思維力氣、動手力氣以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。二、教學目的及任務1.認真學習20xx版《一般高中物理課程標準》，深刻領悟新課程標準的基本精神，以全面施行素養(yǎng)訓練為基本動身點，為新高考方案的施行熱身，依據(jù)新課程標準搞好高中物理教學，使每一個學生的高中物理素養(yǎng)都能得到較好的發(fā)展和進步，不讓學生在即將施行的新高考方案中折戟。2.認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，留意爭論學生的思維特點、學習方式以及愛好愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的.實際狀況深化爭論和科學選擇教學方式。特別留意在高一學習階段培養(yǎng)學生較好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提升學生的基本素養(yǎng)和基本力氣。要逐步地訂正學生在學校物理學習中的不良學習習慣和思維方式。3.對高一學生來講，物理課程無論從學問內(nèi)容還是從爭論方式方面相對于學校的學習要求都有明顯的提升，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從學校階段到高中階段轉變的適應過程，作為老師要耐心地關懷學生完成這個適應過程。首先要主動培養(yǎng)和保護學生學習物理的愛好和主動性，其次要留意聯(lián)系實際，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要留意學問與力氣的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎學問、基本技能、基本方式，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是力氣培養(yǎng)的基礎。4.強化教研爭論，提升課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地熟識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學方式，形成科學世界觀。要充分利用現(xiàn)代訓練技術手段，提升訓練教學質量和效益。⒌學習新的訓練教學理念，接受探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要學”。⒍重視試驗，重視試驗力氣培養(yǎng)。試驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手力氣，能再現(xiàn)學問的發(fā)覺過程，對學生科學的思維方式方式的培養(yǎng)有著不行替代的作用。三、采取的措施1、認真組織集體備課，精編學案。編寫高質量的學案是搞好課堂教學的關鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的才智，按教材的要求和考鋼的要求，結合我校學生的實際狀況認真編寫出高質量的學案。設計的學問問題化、問題層次化，設計的習題題要緊扣考綱要求，典型性，針對性強，以基本題中檔題為主。2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提升學生的基本力氣和基本技能，提升學生成果。3、抓好課前預習及課后準時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。4、主動組織組內(nèi)人員多相互進行聽課、評課，準時進行反思總結，以相互學習，相互借鑒，可準時發(fā)覺問題，準時處理問題。5、強化試驗教學，能做的試驗一定要做，能分組試驗要分組試驗，演示試驗一定要演示，要認真組織試驗，培養(yǎng)學生的試驗技能和動手力氣。高一上學期物理教學方案5課型新講課教材分析本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節(jié)，在整個必修課程中，該內(nèi)容的學習和掌握是特殊必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理學問聯(lián)系性強，涉及面廣，特別是在分析、處理跟動力學相關的實際問題中常常涉及，因此對加速度的理解和掌握怎么，不僅直接關系到本章后續(xù)模塊的進一步學習，而且還影響以后選修模塊的學習和掌握，所以本節(jié)內(nèi)容是本章學問的重點之一。本節(jié)的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解學情分析前面學習了速度的概念，學生學習了用比值法定義物理量的方式，用類比方式遷移到加速度的概念學習中來，這給學習加速度這一概念降低了臺階，但由于學生抽象思維力氣不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)分，在學生的生活閱歷中，與加速度有關的現(xiàn)象不多，這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度設計思想老師創(chuàng)設物理情景，讓學生觀看和體驗后有所發(fā)覺，有所聯(lián)想，運用科學思維，萌發(fā)并提煉出科學問題，使教學過程成為發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和處理問題的過程，讓學生用探究的方式，感受一遍加速度概念的建立過程，依據(jù)從簡潔到復雜，從特殊到一般的挨次進行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解，通過對生活中和試驗中加速度和速度概念分析對比，加深理解加速度的物理意義教學流程學生主觀感受──提出問題──發(fā)散類比──拓展探究──溝通合作──分析論證教學目標學問與技能1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進行定量計算。2.知道加速度與速度的區(qū)分和聯(lián)系，會依據(jù)加速度與速度的方向關系推斷物體是加速運動還是減速運動。3.能從勻變速直線運動的v—t圖像理解加速度的意義。過程與方式1.經(jīng)受將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解怎么描述運動。通過事例，引誕生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學生學習的愛好。2.關懷學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結得出加速度。3.教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”（即斜率），讓學生在實踐學校會應用數(shù)據(jù)求加速度。情感態(tài)度與價值觀1.利用生活實例激發(fā)學生的求知欲，激勵其探究的精神。2.領悟人類探究自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類熟識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的”力氣及學生的抽象思維力氣。3.培養(yǎng)合作溝通的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主見，勇于放棄自己的錯看法。教學重點、難點教學重點1.加速度的概念建立。2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。教學難點1.理解加速度的概念，樹立變化率的思想。2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。3.利用圖像來分析加速度的相關問題。教學方式探究、講授、爭辯、練習教學手段多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及木板等.教學活動學生活動新課引入[演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。[提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度轉變得快。[小結]物體的速度轉變是有快慢之分的[引導]實際上速度轉變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學們能否舉一些例子出來，進行說明。[實例]1.運動的客車進站時，假如車的速度轉變太快，立刻變成0，會消逝什么狀況?2.百m賽跑時，發(fā)令槍一響，運動員希望自己在短時間內(nèi)速度轉變是越大越好，還是越小越好?3.火車出站時，速度慢慢較大，經(jīng)過一段時間后風馳電掣；而一扣槍的扳機，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么?4.人們在玩過山車、蹦極時，體驗到的刺激是速度帶來的嗎?[小結]以上試驗，以及生活中現(xiàn)象都說明速度的轉變是有快慢之分的，為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，怎么定量地比較物體速度的變化快慢呢?新課教學[爭辯與溝通]A.在校運動會上，張三同學百m賽起跑階段，由靜止開始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/sB.電動車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s（約29km/h）C.摩托車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s（約43km/h）D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s為了能更加清楚對以上狀況對比，請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。初始速度v0/m·s-1經(jīng)過時間Δt/s末速度v/m·s-1A.百m起跑B.電動車起動C.摩托車起動D.行駛的摩托車仔細分析表格中的數(shù)據(jù)思考下列問題：（1）能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。（2）能否用速度的變化量Δv（=v-v0）描述速度變化的快慢?說明你的理由。（3）你認為怎么表示速度變化的快慢?思考后同四周的同學溝通一下看法。一、加速度1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。2．定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△tv0──開始時刻物體的速度v—─經(jīng)過一段時間t時的速度3．國際單位：m／s2或m·s-2，讀作m每二次方秒。[練習]下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來，下面的同學計算C、D的加速度，要有過程。（這一過程特殊重要，借此學生可熟識公式、單位，老師也可從巡視中發(fā)覺錯誤，并引出加速度的物理意義。）[點評]進行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s22.7m/s24m/s20[提問]請同學們想一想：8m/s2表示什么樣的意思?師生共同分析，結合定義，得出物理意義；并讓學生說出其它數(shù)值的含義。4．物理意義：加速度是表示速度轉變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度轉變越快。[提問]加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向怎么規(guī)定？[爭辯后小結]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時間內(nèi)速度的轉變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。[提問]那么計算時，怎么體現(xiàn)加速度的方向?[典型例題]在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為0.1s。（1）假如墻不結實，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?（2）假如墻很結實，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?[學生回答后給出正解]解：以小車開始運動的方向為正方向，v1=10m/s，由于末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，∴v2=-5m/s，則Δv=-15m/s?！郺=（-15）/（0.1）m/s2=-150m/s2。即此時加速度大小為150m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。（學生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來檢測對公式是否真正理解；另外，同時通過該題讓學生見識一下矢量怎么計算，培養(yǎng)用正、負號表示方向的習慣。）5．加速度的方向：加速度的方向和速度轉變量的方向相同加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同；減速直線運動與速度方向相反。[閱讀課本強調]（1）引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。（2）引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度，對其中一些數(shù)值進行分析，一定要結合物理意義及方始終鞏固以上內(nèi)容。[閱讀體會]課件呈現(xiàn)閱讀材料，讓學生認真閱讀并體會計算加速度。材料一：高級跑車：g萊斯勒ME4120──100km/h加速時間2.9s發(fā)動機：V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo排量：6.000c.c.最大馬力：850bhp/5750rpm車重：1310kg極速：400km/h以上高一上學期物理教學方案6老師想要更好的完成本學期的教學任務就務必?有針對的去教學。一、基本狀況分析：⒈學生狀況分析：學生剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在學校的熟識水平?？荚囶}的思維量不大，力氣要求也不很高，很多學生由于物理好學，從而輕視物理的學習。⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是依據(jù)新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學力氣、規(guī)律思維力氣、抽象思維力氣、動手力氣等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內(nèi)容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的力氣，對學生抽象思維力氣、動手力氣以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。二、教學目的及任務：1.認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領悟大綱的基本精神，以全面施行素養(yǎng)訓練為基本動身點，使每一個學生在高中階段都能得到較好的”發(fā)展和進步，是每一個老師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。2.認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，留意爭論學生的思維特點、學習方式以及愛好愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際狀況深化爭論和科學選擇教學方式。特別留意在高一學習階段培養(yǎng)學生較好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提升學生的基本素養(yǎng)和基本力氣。要逐步地訂正學生在學校物理學習中的不良學習習慣和思維方式。3.對高一學生來講，物理課程無論從學問內(nèi)容還是從爭論方式方面相對于學校的學習要求都有明顯的提升，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從學校階段到高中階段轉變的適應過程，作為老師要耐心地關懷學生完成這個適應過程。首先要主動培養(yǎng)和保護學生學習物理的愛好和主動性，其次要留意聯(lián)系實際，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要留意學問與力氣的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎學問、基本技能、基本方式，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是力氣培養(yǎng)的基礎。4.強化教研爭論，提升課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地熟識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學方式，形成科學世界觀。要充分利用現(xiàn)代訓練技術手段，提升訓練教學質量和效益。⒌學習新的訓練教學理念，接受探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)我要學。⒍重視試驗，重視試驗力氣培養(yǎng)。試驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手力氣，能再現(xiàn)學問的發(fā)覺過程，對學生科學的思維方式方式的培養(yǎng)有著不行替代的作用。三、采取的措施：1、摸清學生狀況，便于有針對性的進行教學組織，完成教學任務。2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提升學生的基本力氣和基本技能，提升學生成果。3、抓好課前預習及課后準時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。4、做好訓練，增加學生的應試力氣。5、強化試驗教學，能做的試驗一定要做，能分組試驗要分組試驗，演示試驗一定要演示，要認真組織試驗，培養(yǎng)學生的試驗技能和動手力氣。高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一上學期人教版物理教學方案，希望大家寵愛。高一上學期物理教學方案7【教學目標】（1）理解勻速直線運動和變速直線運動的概念；（2）知道什么是位移-時間圖象以及怎么用圖象來表示位移與時間的關系；（3）知道勻速直線運動s-t圖象的意義；（4）知道公式和圖象都是描述物理量之間關系的物理工具且各有所長、相互補充?！窘虒W重點】勻速直線運動s-t圖象；變速直線運動s-t圖象?！窘虒W難點】s-t圖象的理解?！窘虒W過程】1、勻速直線運動（1）定義：物體在一條直線上運動，假如在任意相等的時間里通過的位移相等，這種運動稱為勻速直線運動。（2）勻速直線運動的特點：應當是“在任何相等的時間里面位移相等”的運動，現(xiàn)實生活中勻速直線運動是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點是位移隨時間