人教版四年級下冊語文寓言兩則紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

人教版四年級下冊語文寓言兩則紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本

功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、了解寓言的特點，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。

【教學(xué)重難點】

1、了解寓言的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

2、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物心理。

3、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。

4、正確理解兩則寓言的寓意。

【課前準(zhǔn)備】文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

【課時】兩課時。第一課時K教學(xué)目標(biāo)』

1、了解寓言特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點詞語。

3、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解寓意。

K教學(xué)過程》

一、教師引入

同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過哪些寓言故事？哪篇寓言故事

給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？

二、教師隨機引向深入對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有

人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比

袋子大很多的東西來；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟

發(fā)智慧，讓思想活躍。”今天，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什

么。

三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞

出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、

虱子、百發(fā)百中

四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

1、今天我們一起來認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？

出示句子："飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請

教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。"讀句子，說說從句子中，你了解到什

么？還想了解什么？（此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹）要想解開心

中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得

到有益的啟示。

2、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

（1）讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力，飛衛(wèi)照著他的

話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

⑵思考：在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問題想跟大家探討？

學(xué)生會問：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？紀(jì)昌為什么用

梭子和虱子來練習(xí)眼力呢？

⑶結(jié)合學(xué)生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？

第一：指讀課文2、3自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢？

（一是"眼睛牢牢盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨"；二是"練得能把一件極小的東西，看成一件

很大的東西”）

第二：想一想：飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？（學(xué)生結(jié)合自己

的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統(tǒng)一答案要求）讀到這里，你有

什么新的感受嗎？（飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）

第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：在這幾年的枯燥的眼

力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后

的感受寫在旁邊。學(xué)生交流：教參書中139頁。出示句子，有感

情地朗讀，說說體會.紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他

躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回

到家中里，又開始練習(xí)起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在

虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

小結(jié)：

看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？（通過討論使學(xué)生認(rèn)識到：

紀(jì)昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。

這一點非常重要?。┑谖澹褐攸c指導(dǎo)朗讀2、3自然段：讀出寓言

夸張地描寫，仔細(xì)揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會人物形象。小結(jié)：

看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴

我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結(jié)合生活實際,

你能舉例說說嗎？五、老師總結(jié)談話要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇

的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓

勵學(xué)生談出自己的見解。）

教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)會本課生字，新詞

2、抓住重點詞語，理解課文句子的意思

3,正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語氣

4、說說學(xué)習(xí)了這篇語言受到的啟發(fā)

5,同過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會扁鵲勸告蔡植公治病的過程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾

聽別人的意見，有病一定要及時醫(yī)治

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文，體會句字中重點詞語的作用

2,教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見，有病一定要及時醫(yī)治

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、插圖

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容

2、理解“拜見，理睬，毫不在意，邀功請賞，深入骨髓，無能為力”等詞語的意思

3、正確、流利的朗讀課文

4、理清文章脈絡(luò)

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

談話，導(dǎo)入新課

1、破題：板書課題：20,扁鵲見蔡桓公

2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。

3、讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧!

讀題目，提問題。（扁鵲是誰？

扁鵲給誰治?。勘怡o治病的結(jié)果是怎么樣？……）

自學(xué)生字詞

1>出本本課生字:

（1）翹舌音:釋(shi)肉(rdu)

（2）平舌音:睬(cdi)髓(sGi)

（3）后鼻音:燙(tang)

（4）其他音:毫(h6o)邀(yao)劑(ji)

2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問題

3、全班齊讀生字，并口頭組詞

4、出示問中的詞語：拜見毫不在意邀功請贊理睬深入骨髓無能為力

5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受

對生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，對生字進(jìn)行擴詞。

參加游戲

讀課文，做旁批

再讀課文理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2,各個小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)情況：

討論每個自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公

第二字軟段：寫扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意

第三自然段：寫過了10來天，扁鵲對蔡桓公說他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。

第四自然段：寫又過了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽了滿臉不高興

第五自然段：寫又過了10來天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無能為力了。

第六自然段：寫五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了。

思考并討論：文中的每個自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公

第二字軟段：寫扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意

第三自然段：寫過了10來天，扁鵲對蔡桓公說他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。

第四自然段：寫又過了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽了滿臉不高興

第五自然段：寫又過了10來天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無能為力了。

第六自然段：寫五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了

分自然段朗讀課文

1,思考：課文寫了什么內(nèi)容？（這篇課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病,

但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無藥可救的事情）

2、按什么順序?qū)懙模浚ò凑帐虑榘l(fā)展的先后順序）

1、課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中

病入骨髓，無藥可救的事情

2、按照事情發(fā)展的先后順序

課堂小結(jié)

1、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系實際，根據(jù)自己實際

的感想說一說）

2、師小結(jié)，扁鵲多次勸告藜桓公要治病，蔡桓公不聽勸告，最終病死了，這告訴我們什么道理？下

節(jié)課我們在來深入學(xué)習(xí)。

聯(lián)系實際，根據(jù)自己實際的感想說一說

課后小結(jié)：

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點詞語，理解課文句子的意思

2,正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、利用工具書，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的6個詞語

4、說說你從這則語言中受到的啟發(fā)

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

聽寫生字和詞語

回憶課文內(nèi)容

品讀課文

一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。

1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。

2,你讀懂了什么？

3,反饋學(xué)習(xí)情況

4,當(dāng)扁鵲對蔡桓公說的時候，蔡桓公是怎么回答的？

5,解釋“毫不在意”

6,誰來讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語氣

7、你認(rèn)為扁鵲是怎樣對蔡桓公說呢？（必恭必敬的說）

8、分角色朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名朗讀課文第三自然段

2、學(xué)生評價朗讀情況

3、學(xué)生自主朗讀本段

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問題？

5、學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問難。教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，老師

適時進(jìn)行點撥

6,聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“理睬”這個詞的意思

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、指明朗讀課文第四自然段。

2,學(xué)生評價朗讀情況

3,學(xué)生自主朗讀本段

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問題？

6,學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問難。教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，老師

適時進(jìn)行點撥

7、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“連忙”這個詞的意思

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、指明朗讀課文第五自然段。

2、學(xué)生評價朗讀情況

3、學(xué)生自主朗讀本段

4、你知道這次扁鵲看見了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？

5、理解“無能為力”這個詞

6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀

五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

1、朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？

2、師生共同評價朗讀情況：是否讀出意料之中的語氣

3、你知道蔡桓公最后明白了什么嗎？（相信醫(yī)學(xué)，同時要做到善于群聽別人的意見，有病要及時醫(yī)治）

讀段

交流預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有?天去拜見蔡桓公-我讀懂了扁鵲根據(jù)觀察確

定蔡桓公皮膚上有點小毛病，但蔡桓公不相信。我讀懂了蔡桓公不但不相信，還以為扁鵲想邀功請賞

毫不在意：一點也不在乎。

讀課文

讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價

交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病己經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽了假裝沒聽見.我讀

懂了扁鵲只好退了出來…..

理睬：理會

讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價

交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽了滿臉不高興。我讀

懂了扁鵲連忙退了出來……

連忙：急忙

讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價

無能為力：已經(jīng)沒有任何辦法來解決這件事。

朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？

（相信醫(yī)學(xué)，同時要做到善于群聽別人的意見，有病要及時醫(yī)治）

總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想對蔡桓公說的嗎？

2,學(xué)習(xí)這篇寓言，你受到了什么啟發(fā)

自由發(fā)言。

體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見，有病一定要及時醫(yī)

治

作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣來

2、寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計

說明：這是一同事在上學(xué)期參加南海區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽片賽一等獎的教堂退讓，經(jīng)得同事的同意引

用以作日后參考：

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：南海實驗小學(xué)梁結(jié)明

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字新詞，能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無能為力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，

要善于聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理。

教學(xué)難點：理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

課前準(zhǔn)備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、

同學(xué)們，請看屏幕，讓我們一起讀讀這些詞語，想想它通常用來形容什么人？

（其實詞語也可以讀出節(jié)奏和感情的，聽老師讀讀.你能像老師一樣再讀讀嗎？

發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語都是說誰的？

今天就來認(rèn)識T立神醫(yī)，他的名字叫扁鵲一板書：扁鵲

（大家跟我一起書空，扁是戶字頭,下面注意是一橫兩豎）

2、交流扁鵲資料：

出示扁鵲圖片，這就是扁鵲，你了解他嗎？

扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)學(xué)家，醫(yī)術(shù)高明，名揚天下。據(jù)《史記一扁鵲傳》記載，有一天,

扁鵲行醫(yī)路過虢（lu）國，虢國舉國上下一片哀痛！原來他們的太子病得很厲害，人們都以為他死了！扁

鵲知道后去為虢太子醫(yī)治，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天

下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。

還想了解扁鵲的其他故事嗎？

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)于扁鵲的寓言故事，題目叫《扁鵲治病》（板書：治?。?/p>

二、通讀課文，總體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、指名輪讀，聽的同學(xué)思考：課文講了T牛什么事？

3、指名概括主要內(nèi)容：誰能用簡單的幾句話概括主要內(nèi)容呢？（隨機指導(dǎo)：像這類型的文章要根據(jù)題目抓

住主要內(nèi)容簡單概括；你學(xué)會了用簡潔的語言來概括）

三、品讀句子，感悟人物

（-）認(rèn)識扁鵲

1、扁鵲是怎樣為蔡桓公治病的？默讀課文，把相關(guān)的句子劃出來。（板書：扁鵲）

2、指名說，課件出示治病過程。

3、出示四診法

看來同學(xué)們都把治病的過程找出來了，同學(xué)們你們知道嗎，扁鵲那時侯的人看病用的都是中醫(yī)的手法，也

就是望、聞、問、切。（課件出示四診法）它是扁鵲創(chuàng)造出來的。望就是看氣色，聞就是聽聲音，問就是

問病情，切就是按脈搏。。

4、（出示扁鵲治病的四個句子）我們來看一下（指著投影）扁鵲為蔡桓公治病用的是哪種方法呢？自己讀

讀這些句子。

5、你是怎么看出來的？（點紅：站了一會兒、老遠(yuǎn)望見、只看了幾眼）

你的觀察很仔細(xì)。是啊，望這種方法是最難的，扁鵲一望就知道蔡桓公的病情，他的本領(lǐng)可真是（）（板

書：醫(yī)術(shù)高明）

6、我們再來看看扁鵲勸說蔡桓公的這幾句話，你還發(fā)現(xiàn)什么？自由讀讀。

7、指名說（著急、擔(dān)憂）

8、你能把你的體會讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀（分三次逐次指導(dǎo)朗讀，一個讀好才到下一個讀，最后齊讀）

9、扁鵲為什么這么擔(dān)心?。恐该f

10、小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且（）.（板書：醫(yī)德高尚）

難怪書中說他是一位（名醫(yī)）

（二）了解蔡桓公

1、可是這位名醫(yī)最后有沒有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？

2、（不相信、、、、）指名幾個

3、讓我們看看扁鵲幾次為蔡桓公治病時，蔡桓公有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)語句，劃一劃。

（板書：蔡桓公）

4、學(xué)習(xí)三次表現(xiàn)

①指名讀第一次。（課件出示第一句）

想像一下，蔡桓公說這句話時表情是怎樣的？（引導(dǎo)：所以你不以為然地說、毫不在意地說——）

②是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名讀（出示第二句）

看者壞看他一眼，也不跟他說話，課文是怎樣表達(dá)的？（沒有理睬）

嘴巴不說，可心里怎么想呢？你能把這種語氣讀出來嗎？指名說一個，讀一次。

（引導(dǎo)：他很不高興地說）

③這一次（指著課件扁鵲說的第三句話）蔡桓公又有什么表現(xiàn)呢？指名讀（出示第三句）（作為一國之君,

扁鵲居然在眾目睽睽之下三翻四次說自己有病，這回蔡桓公可真生氣了，他會對扁鵲說什么呢？）

（評價：大王龍顏大怒了，大發(fā)雷霆了）難怪嚇得扁鵲連忙退了出來。是啊，大王是不好惹的。

5、同學(xué)們，讓我們再來回顧整個治病的過程。我們分角色朗讀，女生做扁鵲，男生做蔡桓公，讀蔡桓公表

現(xiàn)的句子，老師讀旁白。（課件出示四次看病過程的對話）

三、桓公之死，追溯原因

1、這就是整個治病的過程，我們結(jié)合課文，幫扁鵲為蔡桓公建個病歷?？焖贋g覽課文，補充完整.（出示

病歷）

2、指名補充病歷。相機指導(dǎo)書寫。（我們來看一下這個字）

燙：湯水用火一燒就燙了；上面一個湯，下面一個火就是（燙）

腸：腸是身體的一部分，所以它是月字旁。扁鵲看出來蔡桓公的病已深入體內(nèi)了；

湯：不過沒關(guān)系，用中藥加水熬成汁，服用這劑湯藥依然可以治好。

但是一旦深入骨髓，就（無能為力）了。

3、仔細(xì)觀察病歷，從這個病歷中你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間短............）

4、明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是要了蔡桓公的命？（課件出示：是要了蔡桓公的命。）

5、小組討論，指名說

6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了原來是蔡桓公的不聽