高校教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高校教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)一、教師的思想觀念要適應(yīng)時(shí)代的步伐。適應(yīng)非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要從我國(guó)的國(guó)情看，持續(xù)的鋼琴熱，需要大批的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的師資隊(duì)伍充實(shí)到鋼琴教學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)，這樣才會(huì)一而十，十而百，百而千的教學(xué)效果，才能用最短的時(shí)間解決提高整個(gè)國(guó)民的音樂(lè)素質(zhì)。因此，教師思想觀念的轉(zhuǎn)移至關(guān)重要，從很大程度上左右著祖國(guó)的鋼琴教導(dǎo)事業(yè)。做為教師，只有把培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)作事業(yè)和使命，才能全身心的投入到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)鋼琴師資隊(duì)伍中來(lái)。教師在思想上還要重視自己的專(zhuān)業(yè)，不斷提高自身的演奏水平，作為鋼琴教師務(wù)必有豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和高明的演奏技能并掌管大量的鋼琴曲目，在教學(xué)中，務(wù)必不斷探索鉆研，提高自身的演奏水平，才能為學(xué)生做好示范教學(xué)，讓學(xué)生從課堂上直采納到啟發(fā)和感染，更深刻的理解樂(lè)曲，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的了解和熟悉。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思想教導(dǎo)，讓學(xué)生充分熟悉到鋼琴課的重要性

鋼琴的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)及音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，它的鍵盤(pán)使樂(lè)譜上全體的音符都成為看得見(jiàn)摸得著的概括對(duì)象。鋼琴，使音樂(lè)理論的表述和學(xué)習(xí)成為便當(dāng)操作和掌管的樂(lè)器。同時(shí)也為配器、視唱練耳等課程供給了穩(wěn)當(dāng)?shù)谋Ｕ?。?duì)于學(xué)生而言。他們很難把這些學(xué)科和鋼琴聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于教導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，要充分利用所學(xué)學(xué)識(shí)，盡可能的創(chuàng)造條件。把音樂(lè)學(xué)識(shí)生動(dòng)運(yùn)用。如在上視唱練耳課程時(shí)，把聽(tīng)過(guò)的音加上和聲，彈出來(lái)。所唱的視唱樂(lè)曲，加上和聲織體配上伴奏，這樣就大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)從音響給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生從課堂上學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。

三、鋼琴教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移

對(duì)于非鋼琴專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校的鋼琴教學(xué)不同于音樂(lè)學(xué)院的鋼琴教學(xué)，音樂(lè)學(xué)院的生源主要來(lái)自音樂(lè)附中或各個(gè)藝術(shù)院校的學(xué)生，他們大多已從事多年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，根本功分外的扎實(shí)。高校的生源主要來(lái)自愛(ài)好音樂(lè)的高中畢業(yè)生，他們絕大多數(shù)不會(huì)彈鋼琴，會(huì)彈鋼琴的，也僅限于為了應(yīng)付考學(xué)而現(xiàn)學(xué)的一兩首樂(lè)曲，要想解決這些沖突務(wù)必在教學(xué)內(nèi)容上舉行大膽的革新，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)法那么來(lái)要求高校音樂(lè)系的學(xué)生。高校音樂(lè)系的學(xué)生已是成年，他們學(xué)習(xí)的目的性分外明確，理解思維才能、毅力和采納才能都對(duì)比強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)根本功和技巧，不然學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只會(huì)彈幾首作品。同時(shí)要開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)教法等課程，系統(tǒng)的講授鋼琴教學(xué)的根本原那么，了解鋼琴根本教材的選擇和運(yùn)用，使學(xué)生掌管鋼琴學(xué)習(xí)的根本教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)習(xí)中加深理解。把高校音樂(lè)系的畢業(yè)生不是培養(yǎng)成鋼琴家，而是培養(yǎng)成未來(lái)鋼琴家的啟蒙教師。

四、教學(xué)方式上從單一授課向多種教學(xué)方式并存方面轉(zhuǎn)移

目前，高校音樂(lè)系學(xué)生以聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)居多，再加上其他專(zhuān)業(yè)如舞蹈、各種器樂(lè)，幾乎90％的學(xué)生鋼琴根基薄弱。在這種處境下，不能用一種教學(xué)方法貫徹始終。學(xué)生入學(xué)后，集體課教學(xué)、分組教學(xué)、課題型教學(xué)等各種教學(xué)法交替生動(dòng)穿插運(yùn)用。

在初級(jí)階段，集體課教學(xué)是行之有效的教學(xué)方式。講授一些共性問(wèn)題如：彈奏的模樣、彈奏方法和音樂(lè)的表現(xiàn)手法的初步掌管等；學(xué)習(xí)的環(huán)境有利于意志和信仰的培養(yǎng)，一些學(xué)生在小琴房里能夠彈奏的很好。但是在比賽或考試時(shí)，卻由于心理慌張而使得演奏水平大打折扣，甚至無(wú)法演奏。鋼琴集體課給學(xué)生供給了磨練機(jī)遇，一人彈，眾人聽(tīng)，角色經(jīng)常轉(zhuǎn)換，磨練當(dāng)眾表現(xiàn)的膽子，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志和信仰；鞏固集體意識(shí)，形成相互扶助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步學(xué)風(fēng)，鞏固學(xué)生上進(jìn)心與學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

課題型教學(xué)也分外有效果，諸如用周廣仁先生編著的鋼琴演奏根基訓(xùn)練這本教材。全書(shū)用了20節(jié)課的時(shí)間，分專(zhuān)題概括地講授了有關(guān)鋼琴演奏的一些根基學(xué)識(shí)、彈奏法、練琴方法、音樂(lè)表現(xiàn)等課題可以扶助學(xué)生急速提高理論和演奏水平。

對(duì)于非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)上不能拘泥于一種教學(xué)模式，要大膽的改革和創(chuàng)新，生動(dòng)多樣。選擇適合的教學(xué)方法，是獲得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。

五、修訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度

非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的演奏曲目的難度和數(shù)量有待進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏一向處在初級(jí)階段，樂(lè)曲的技術(shù)含量較低，而每學(xué)期完成作品數(shù)量上較少，學(xué)校要制定相應(yīng)的教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。對(duì)學(xué)生每學(xué)期演奏的曲目考試時(shí)當(dāng)場(chǎng)舉行錄象，讓學(xué)生每學(xué)期自己對(duì)比，從而找出缺乏，鼓舞學(xué)習(xí)。每學(xué)期務(wù)必要完成教學(xué)大綱上要求完成的鋼琴樂(lè)曲，平日多舉行一些小型的鋼琴音樂(lè)會(huì)，這樣從不同的角度促使學(xué)生，使他們正確對(duì)待鋼琴的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步了解鋼琴藝