一碗清湯蕎麥面說課教案

第頁共頁一碗清湯蕎麥面〔說課教案一碗清湯蕎麥面〔說課教案尊敬的各位評委、老師：你們好！我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時，我準備從教材分析與處理、教學方法、學習方法、教學程序等幾個方面加以說明。一、教材分析：1、地位和作用《一碗清湯蕎麥面》是中職語文第一冊第四單元的講讀課文。本單元的話題是“品讀多味的人生”，與前后幾個單元互相貫穿，又有所側重。其他幾個單元話題主要從青春、理想、自強、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，增強學生的生命意識。要讓學生充分認識到人生的多樣性和復雜性，在今后的職業(yè)生涯或人生旅途上，無論遇到什么樣的困難曲折，都要珍惜生命，熱愛生活，自強不息。本文是本單元中第一篇講讀課文，是對學生進展人生教育的理想范本。文章表達了人性中美妙的一面。適時對學生進展職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。2、教材處理：〔１〕學生狀況分析：學生是學習的主體，中專一年級學生，對小說有一定理解，從歐哼利的《最后一片葉子》到《哦，香雪》，對小說有所領會，但由于我們的學生認識問題淺薄，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維才能和分析才能尚在培養(yǎng)形成之中。見于此種情況、老師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的意境，培養(yǎng)學生具有歸納總結的才能。〔２〕教學內容的組織：第一課時學生已理解了關于文章的根底知識：字詞、構造、整體上對課文進展了感知。本節(jié)課對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)集中在兩個方面：一是情節(jié)構造的安排方式，二是人物描寫的根本方法。3、教學目的及確立根據：教學目的詳細內容確定根據知識目的1、掌握課文運用細節(jié)描寫、語言描寫刻畫人物的寫作方法。2、整體感知，體味文章的深化內涵。知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同開展的三維教學理念，結合小說的體裁特征才能目的培養(yǎng)學生對文章主旨、重要信息和重點問題分析的才能。德育目的學習課文中人物積極向上的人生態(tài)度和追求。教材內容與德育教學的需要重點與難點根據故事情節(jié)，分析人物性格教學大綱的要求二、教學方法：1、這節(jié)課主要采用問題導引法、啟發(fā)式、討論式、探究法。根據學生特征與根底，可以結合以前所學知識及整體感受啟發(fā)喚起學生的認知；對于課文內容的理解，老師可以設疑激趣問題導引，使學生在問題中閱讀，目的明確，進步效率。2、采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產生好的視聽效果，吸引學生注意力；擴大教學容量。三、學習方法：１、這節(jié)課采用的主要學法有：討論法、探究法。加深學生對課文主旨和重點問題的理解。課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是到達學生自主性學習的重要途徑。２、通過感悟，讓學生體味文中所蘊含的思想感情。四、教學教程：本節(jié)課主要分六大階段l導入課題l復習回憶8分鐘l出示目的l講授新課28分鐘l課堂小結9分鐘l布置作業(yè)下面簡單介紹一下第二課時教學程序設計：教學環(huán)節(jié)教學內容設計說明導入課題歌曲《北國之春》師生共同欣賞歌曲，導入課題，緩解學生緊張情緒；緊接著出示圖片“一碗清湯蕎麥面”，把學生帶入情境中來復習回憶復述小說主要故事情節(jié)面向全體學生，一起回憶小說三要素中的故事情節(jié)，幫助學生更好地理解文章出示目的及重難點課件展示目的解釋目的，讓學生明確本課時的'詳細要求講授新課一、分析人物形象l[問題]小說是怎樣來塑造人物形象的？1、語言描寫l“……唔……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎？”l“……唔……一碗清湯蕎麥面……可以嗎？”l“……唔……清湯蕎麥面兩碗……可以嗎？”l“唔……三碗清湯蕎麥面，可以嗎？”揣磨這四次要面的語言中母親這一形象怎樣表現的？→歸納母親的性格特點細節(jié)描寫第一次多給了半碗面幫助第二次將熄滅的火點起來溫暖第三次少收了50元錢，改了價格板尊重少收了50元錢，改了價格板同情→歸納店老板夫婦的性格特點二、揣磨文章，文中哪些句子最感人。結合自身實際來談談。師提出問題，生考慮，進一步學習如何來分析小說人物，初步接觸本課學習目的。讓學生通過分析人物的語言，來分析人物的性格，圍繞此問題，學生展開討論，對小說中的人物刻畫方法在腦中形成初步印象生討論歸納，把課堂交給學生，讓學生學會自主學習，考慮，進步學生的歸納總結才能，以及培養(yǎng)學生協(xié)作的才能。這是本課時的重點學生討論。以學生為主體，讓學生動腦筋，鼓勵學生積極投入到討論中去，大膽地談談自己的看法。課堂小結l1、小說的故事情節(jié)l2、小說中人物形象l3、課文中人物積極向上的人生態(tài)度和追求學生總結，既檢測學生對知識的掌握情況，又能起到引導學生研讀課文的作用。布置作業(yè)根據小說的人物與情節(jié)安排，表演四次吃面的情景。表演中要注意場景的創(chuàng)設和人物行為、動作、語言表達的準確性和生動性，力求展現人物性格特征的精神風貌。作業(yè)增添了興趣性，在小品表演之前，必需要對文章有更深化的理解，因此學