初一輔導班主任工作總結（2篇）

第6頁共6頁初一輔導?班主任工?作總結?本學期，?我擔任初?一（四）?班的輔導?員。圍繞?著學校的?德育工作?宗旨，我?認真完成?了學校布?置的各項?任務，開?展好學生?的德育工?作。學生?由小學進?入初中，?最關鍵的?問題在于?是否能盡?快適應初?中的學習?生活。因?為如果學?生在初一?階段不能?養(yǎng)成良好?的學習和?行為習慣?，在初二?的兩極分?化中將處?于落后的?邊緣，更?無從談起?初三的沖?刺，那么?可能這樣?的學生今?后與讀書?無緣。而?我們面臨?的情況是?：小學學?習生活環(huán)?境比較自?由，因為?升學壓力?較輕；活?動比較頻?繁，因為?有充裕的?課余時間?，因此可?能有些學?生的學習?、行為習?慣沒有很?好地養(yǎng)成?，自我控?制能力較?低，這些?學生如果?不能較好?地調整好?角色的變?換，不但?會影響自?己的前途?，還會影?響到整個?班級的學?風、班風?。我在初?一過渡階?段的輔導?員工作總?結如下：?一、組?織學習《?中學生守?則》和《?中學生日?常行為規(guī)?范》，規(guī)?范學生行?為。學?生從小學?進入初中?，為了規(guī)?范學生行?為，一開?始我就組?織學習《?中學生守?則》和《?中學生日?常行為規(guī)?范》，并?結合我們?學校新時?期的發(fā)展?特點，注?入新的方?法和活力?，聯(lián)系實?際，舉例?逐條剖析?，講清其?現(xiàn)象、原?因和危害?，將它們?作為行動?的綱領，?出現(xiàn)問題?及時對照?守則處理?，找出改?進的措施?。二、?具體抓養(yǎng)?成教育。?蘇格拉?底說過：?“教育不?是灌輸,?而是點燃?火焰”。?為了學生?養(yǎng)成良好?學習生活?習慣、發(fā)?展良好個?性，遏止?學生中存?在的不良?風氣，確?保校風健?康穩(wěn)定，?把不良習?慣扼殺在?搖籃里，?我在開學?初就將養(yǎng)?成教育作?為一項主?要工作來?抓，抓學?生的衛(wèi)生?習慣，自?覺學習的?習慣等。?通過各種?形式的活?動，如主?題班會隊?等讓學生?理解習慣?養(yǎng)成的重?要性，并?利用一些?榜樣的力?量，樹立?典型，加?強聲勢。?三、優(yōu)?選班干部?，找準“?領頭雁”??！盎?車跑得快?，全靠頭?來帶”，?班干部是?班集體的?中堅、班?集體建設?的核心、?班主任的?得力助手?。一群好?的班干部?，他可以?以身示范?，帶動和?感召全班?學生，使?班風純正?。激發(fā)這?部分同學?的工作熱?情，注意?培養(yǎng)并發(fā)?揮其作用?，是樹立?良好班風?的關鍵。?因為是?剛接觸學?生，很多?方面都不?夠了解，?所以我只?能從班級?的每個學?生檔案中?仔細去加?以分析，?了解到哪?些學生是?品學兼優(yōu)?的，哪些?學生做過?班委，然?后初步確?定班干部?人選，讓?他們先實?踐兩個月?，我還對?全體班干?部加以培?訓，指導?工作的方?式、方法?，與個別?班干部多?次交流。?兩個月過?后，的確?有的學生?不適宜做?班干部，?雖然成績?理想，也?能做到以?身作則，?因為在性?格、管理?能力等方?面存在缺?陷，所以?，在期中?后，在學?生民主評?選和做好?個別學生?思想的基?礎上，我?更換了一?部分班委?。新班?委產生后?，我便定?期召開班?干會，鼓?勵他們：?你們是班?中最為優(yōu)?秀的同學?，所以一?定能起好?帶頭作用?。對班干?部做得好?的地方進?行表揚；?做得不好?的地方，?我不是嚴?厲批評，?而是從正?面指導其?應該怎樣?做，使班?干部的工?作能力逐?漸提高，?并保持對?工作的積?極、熱情?。如果?班干部工?作出現(xiàn)差?錯，班主?任如果在?同學面前?對其大加?批評，將?會大大挫?傷班干部?的自信心?，也降低?他在同學?中的威信?。所以，?批評班干?部應私下?。而對于?班干部的?工作成果?，班主任?在班中要?大加表揚?，這有助?于樹立班?干部的威?信。當同?學們信任?班干部時?，他們便?會團結在?班干部周?圍，服從?班干部的?管理。?四、積極?抓好后進?生的轉化?工作。?后進生的?教育歷來?是班主任?工作的難?。在這方?面,我以?正確的態(tài)?度對待他?們,深入?調查摸底?,搞清他?們所以成?為差生的?原因,做?到了因材?施教,對?他們真誠?相待,耐?心相幫,?及時對后?進生加強?心理疏導?,讓他們?認識到自?己的價值?。五、?密切與家?長的聯(lián)系?，促進溝?通。孩?子的教育?離不開老?師和家長?的共同協(xié)?作，孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?通過家長?來獲悉，?同樣學生?在學校的?表現(xiàn)也應?及時反饋?給家長，?只有雙管?齊下，才?能收到教?育的效果?。爭取學?生家長對?教育的支?持是使班?級工作得?以順利開?展的一個?重要方面?。因此，?我主動與?家長們保?持聯(lián)系，?將一些孩?子的表現(xiàn)?通知家長?，共同商?量對策。?我在平時?與學生交?流時，也?經(jīng)常了解?學生在家?中的學習?環(huán)境，家?長的教育?方式，這?使我與家?長交流時?已對學生?家庭有了?一定的了?解，從而?更有利于?交流時的?有的放矢?，提出讓?家長在有?的教育方?法上的改?進，他們?也易于接?受，雙方?能就孩子?教育問題?達到一致?看法。?總之，輔?導員工作?是一項細?致而瑣碎?的工作，?我將在今?后的工作?中不斷學?習，不斷?總結，不?斷探索，?爭取把輔?導員工作?干得更出?色。初?一輔導班?主任工作?總結（二?）本學?期，我擔?任初一（?四）班的?輔導員。?圍繞著學?校的德育?工作宗旨?，我認真?完成了學?校布置的?各項任務?，開展好?學生的德?育工作。?學生由小?學進入初?中，最關?鍵的問題?在于是否?能盡快適?應初中的?學習生活?。因為如?果學生在?初一階段?不能養(yǎng)成?良好的學?習和行為?習慣，在?初二的兩?極分化中?將處于落?后的邊緣?，更無從?談起初三?的沖刺，?那么可能?這樣的學?生今后與?讀書無緣?。而我們?面臨的情?況是：小?學學習生?活環(huán)境比?較自由，?因為升學?壓力較輕?；活動比?較頻繁，?因為有充?裕的課余?時間，因?此可能有?些學生的?學習、行?為習慣沒?有很好地?養(yǎng)成，自?我控制能?力較低，?這些學生?如果不能?較好地調?整好角色?的變換，?不但會影?響自己的?前途，還?會影響到?整個班級?的學風、?班風。我?在初一過?渡階段的?輔導員工?作總結如?下：一?、組織學?習《中學?生守則》?和《中學?生日常行?為規(guī)范》?，規(guī)范學?生行為。?學生從?小學進入?初中，為?了規(guī)范學?生行為，?一開始我?就組織學?習《中學?生守則》?和《中學?生日常行?為規(guī)范》?，并結合?我們學校?新時期的?發(fā)展特點?，注入新?的方法和?活力，聯(lián)?系實際，?舉例逐條?剖析，講?清其現(xiàn)象?、原因和?危害，將?它們作為?行動的綱?領，出現(xiàn)?問題及時?對照守則?處理，找?出改進的?措施。?二、具體?抓養(yǎng)成教?育。蘇?格拉底說?過：“教?育不是灌?輸,而是?點燃火焰?”。為了?學生養(yǎng)成?良好學習?生活習慣?、發(fā)展良?好個性，?遏止學生?中存在的?不良風氣?，確保校?風健康穩(wěn)?定，把不?良習慣扼?殺在搖籃?里，我在?開學初就?將養(yǎng)成教?育作為一?項主要工?作來抓，?抓學生的?衛(wèi)生習慣?，自覺學?習的習慣?等。通過?各種形式?的活動，?如主題班?會隊等讓?學生理解?習慣養(yǎng)成?的重要性?，并利用?一些榜樣?的力量，?樹立典型?，加強聲?勢。三?、優(yōu)選班?干部，找?準“領頭?雁”。?“火車跑?得快，全?靠頭來帶?”，班干?部是班集?體的中堅?、班集體?建設的核?心、班主?任的得力?助手。一?群好的班?干部，他?可以以身?示范，帶?動和感召?全班學生?，使班風?純正。激?發(fā)這部分?同學的工?作熱情，?注意培養(yǎng)?并發(fā)揮其?作用，是?樹立良好?班風的關?鍵。因?為是剛接?觸學生，?很多方面?都不夠了?解，所以?我只能從?班級的每?個學生檔?案中仔細?去加以分?析，了解?到哪些學?生是品學?兼優(yōu)的，?哪些學生?做過班委?，然后初?步確定班?干部人選?，讓他們?先實踐兩?個月，我?還對全體?班干部加?以培訓，?指導工作?的方式、?方法，與?個別班干?部多次交?流。兩個?月過后，?的確有的?學生不適?宜做班干?部，雖然?成績理想?，也能做?到以身作?則，因為?在性格、?管理能力?等方面存?在缺陷，?所以，在?期中后，?在學生民?主評選和?做好個別?學生思想?的基礎上?，我更換?了一部分?班委。?新班委產?生后，我?便定期召?開班干會?，鼓勵他?們：你們?是班中最?為優(yōu)秀的?同學，所?以一定能?起好帶頭?作用。對?班干部做?得好的地?方進行表?揚；做得?不好的地?方，我不?是嚴厲批?評，而是?從正面指?導其應該?怎樣做，?使班干部?的工作能?力逐漸提?高，并保?持對工作?的積極、?熱情。?如果班干?部工作出?現(xiàn)差錯，?班主任如?果在同學?面前對其?大加批評?，將會大?大挫傷班?干部的自?信心，也?降低他在?同學中的?威信。所?以，批評?班干部應?私下。而?對于班干?部的工作?成果，班?主任在班?中要大加?表揚，這?有助于樹?立班干部?的威信。?當同學們?信任班干?部時，他?們便會團?結在班干?部周圍，?服從班干?部的管理?。四、?積極抓好?后進生的?轉化工作?。后進?生的教育?歷來是班?主任工作?的難。在?這方面,?我以正確?的態(tài)度對?待他們,?深入調查?摸底,搞?清他們所?以成為差?生的原因?,做到了?因材施教?,對他們?真誠相待?,耐心相?幫,及時?對后進生?加強心理?疏導,讓?他們認識?到自己的?價值。?五、密切?與家長的?聯(lián)系，促?進溝通。?孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，同樣?學生在學?校的表現(xiàn)?也應及時?反饋給家?長，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。爭?取學生家?長對教育?的支持是?使班級工?作得以順?利開展的?一個重要?方面。因?此，我主?動與家長?們保持聯(lián)?系，將一?些孩子的?表現(xiàn)通知?家長，共?同商量對?策。我在?