大班活動教學設計

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奇異的風

[課題（學科和年級）]：

幼兒園大班科學教學活動設計[教材簡解]四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在爭論：我望見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風”是孩子須要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的奇妙”的活動。[目標預設]考慮幼兒對風的已有閱歷水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標

1．引導幼兒感受發(fā)覺風的大小、探究和推斷風的方向，并嘗試制造風。

2．初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3．在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學習。

[教學重點、難點]

探究風產(chǎn)生的緣由及基本特征，并嘗試制造風。

[設計理念]

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

[設計思路]

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過試驗來證明風的大小、推斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學問，習得方法。

[教學過程]

一、自然導入，激發(fā)愛好

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關切天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風2—3級，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外視察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉……”這時孩子的探討中對風的感受確定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)覺風來的時候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風飄舞，池中的水會泛起水紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發(fā)覺風力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說，（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間相互探討后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探究的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力改變的主動性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風向

師：天氣預報說今日是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組探討，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：視察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來?！绷私怙L是有方向的這一特征后，激勵孩子想方法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子綻開探討：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習運用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們確定會懷疑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱忱：“沒有風不行以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己找尋材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……激勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動好玩的探究活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

[教學延長]

師：小摯友想了許多方法制造了風，那你們喜愛風嗎？為什么？（幼兒探討）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風能幫人類做很多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

大班活動教學設計2

活動目標：

1、樂意參加活動，在操作活動中體驗歡樂。

2、了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到準確的日期。

活動打算：

1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；大年歷圖一張。

2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

3、學具：4張作業(yè)清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。

4、閱歷打算：幼兒已知自己的生日。

活動過程：

1、老師講解并描述故事，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。

（1）老師講解并描述故事《年***一家》，提問：年媽媽有多少個日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？

（2）依據(jù)幼兒的回答出示字卡年、月、日，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。（一年有12個月，共365天）

2、出示代表12個月的“房子”，進一步了解年、月、日。

（1）老師：今日年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。

（2）出示代表12個月的“房子”，提問：它們有什么不同？（引導幼兒探究大月、小月和二月）

（3）老師小結：一年里一共有十二個月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。

3、相識年歷并學習查看年歷的方法。

（1）出示年歷，引導幼兒視察數(shù)字代表的意義。提問：方框里的紅色數(shù)字x是什么意思？或者表示什么？再引導幼兒認讀：x月x日。

（2）激勵幼兒查找詳細日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

（2）師幼共驗證。

（3）師幼共同小結查找詳細日期的方法。

4、幼兒分組操作，鞏固查找詳細日期的方法。

（1）出示作業(yè)清單、操作材料，講解操作要求。

（2）幼兒分組操作，老師巡回指導。

（3）師幼共同檢驗操作材料。

活動延長：

回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標記。

附故事：

年***孩子真多呀！她給孩子起了一個好聽的名字叫做“日”。年媽媽究竟有多少個“日”娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀,原來一共有365個日娃娃。這365個日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

這些房子怎么看起來有的大、有的?。慷疫€有一座最小的房子。這原委是怎么回事呢？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。

年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它經(jīng)常擔憂她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子起先數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當它數(shù)到第十二個月里的最終一個娃娃時，就要帶她的全部孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座美麗的月房子里，重復過著同樣的生活。

大班活動教學設計3

《每個人都噗》

設計意圖：

放屁是一件我們?nèi)粘Ｉ钪泻苷５囊患拢怯捎谒奶匦?，幼兒每次在做這件事情的時候都會很羞澀，而且還會因為這件事覺得很不快樂。為讓孩子正確對待我們?nèi)粘Ｉ钪羞@件很正常的事，理解這是一個正常的生理現(xiàn)象，并且學習用正確看法對待對待這件事，我利用《每個人都噗》這本圖畫書，把放棄這件羞于啟齒的事情搬上了集體教學的舞臺。讓幼兒從今能夠很坦蕩的面對這個事情，學習如何在公眾場合避開這件事情帶來的尷尬。用時也通過這個活動激發(fā)幼兒閱讀的愛好和自然科學的新奇心，我也力求通過這個活動把學問的學習與實力的培育較好的融合在一起?；顒又兄饕脙A聽法、視察法、探討法來開展。

活動目標：

1、了解“噗”的一些學問，知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象。

2、在閱讀中激發(fā)幼兒對科學探究和了解身體奇妙的愛好。

活動打算：

PPT、圖片、噗，屁字符、屁的聲音

活動重難點：

重點：讓幼兒了解每一個人都會噗

難點：噗的形成。關于特別食物、淀粉類的食物和高蛋白食物吃多了，對噗的影響。

活動過程：

一、導入——激發(fā)幼兒探究的愛好。

1、激發(fā)愛好，老師播放的鼓掌聲、笑聲、親嘴聲。

2、老師播放放屁的聲音，讓幼兒猜一猜這是什么聲音？先出示屁字符（我們都是文靜的人一節(jié)課上都在說屁，顯得我們很不文靜，我就用噗來代替它）。

3、請幼兒把自己對噗的感受大膽的表述出來。

老師小結：耳朵聽到難聽的聲音，鼻子聞到臭味，心里覺得難為情。

二、講解并描述故事，理解噗的形成及噗的排量次數(shù)。（老師播放PTT課件4—9頁）講解并描述故事：

他叫小強，他每天都有要噗，他和你們一樣每天都要上學。這天他在教室里噗了一下，同學們都哈哈大笑起來，他覺得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想舍命的忍住。忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點疼，忍著忍著他打了一個隔，最終他還是沒有忍住噗的更響了，同學們笑得更大聲了。小強難受極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強路過動物園，他聽到很響的一聲“噗”，一看，原來的大象在噗。走到公路上，他聞到一股臭味，細致一找，原來是小老鼠在噗，回到家里，發(fā)覺爸爸媽媽和小狗都要噗。

1．通過故事引導幼兒發(fā)覺自己身邊的人類摯友和動物摯友都會噗。提問：你在生活中，你的家里都有誰在噗（幼兒回答：爸爸媽媽爺爺奶奶等）你聽過有什么小動物會噗的嗎？（貓、狗、豬等），老師提問幼兒，你們都會噗嗎？（有的幼兒說會噗，有的幼兒說不會噗）提問：不會的噗的請舉手我們看看有誰？（你們覺得自己不會噗，那我們就來看看下面的故事，小強是個愛動腦經(jīng)的小孩，他覺得這么多的人都噗，他要了解關于噗的更多隱私）老師小結：（播放PPT第10張）原來只要有腸和肛門的動物都會噗。（那就不存在有誰不會噗的了）

2．（播放PPT課件第11張）幼兒觀看并理解圖畫中噗形成的過程，并請幼兒大膽表達出來。老師小結：因為我們吃東西時吞入的一部分空氣進入了我們的腸胃，氣體從腸道到肛門排出來，就形成了我們都覺得很難為情的“噗”?！鄣拇螖?shù)和噗的排量。

1．（播放PPT課件第12張）幼兒通過圖畫了解人類平均每天噗的次數(shù)和排量。老師小結————原來我個人每天平均要噗十多次，噗出來的氣體有500毫升這么多。

三：幼兒獨立探究環(huán)節(jié)，探討不同的噗形成的緣由。

1、讓幼兒帶著新奇和愛好自己去解讀圖畫中噗的隱私（桌面上擺放好PPT課件第13—15這三張圖片）。（老師給幼兒一手一張圖片細致的視察，假如看懂了可以跟旁邊的小摯友進行交換）

2、請幼兒主動大膽的把自己看到的隱私用完整的語言表達出來。

和食物有關的噗——特別的蔬菜吃到肚子里，會有特別的噗的味道；吃了許多高蛋白的食物噗出的味道就會很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就會許多。

3．老師與幼兒共享自己發(fā)覺的隱私。

和身體有關的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我們的身體不舒適了，我們的腸胃出問題了的表現(xiàn)。

老師小結：噗是一件很正常的事情，引導幼兒正確面對這件事情。

四：探討如何避開噗給我們帶來的尷尬。

噗雖然是一件很正常的事情，可是還是會因為它的氣味和它的聲音覺得不夠文靜。探討如何避開讓許多人知道自己做了這件不文靜的事情（躲起來、去廁所、開窗戶、去操場上等）。

活動反思：

以“噗”字的替代，文靜地將我們平常羞于啟齒的事情表述地坦坦蕩蕩、清清晰楚。在多次試教后，我們組內(nèi)對原內(nèi)容進行了很大的改動和調(diào)整。第一調(diào)整，重組內(nèi)容，明確定位。原本這是一個綜合活動，我們經(jīng)過商討后確定把這個內(nèi)容定為健康活動，并對原內(nèi)容進行取舍。我們舍棄了一些比較糾結、難以深化的內(nèi)容，同時在設計每一環(huán)節(jié)的重點，都緊緊圍繞健康活動的要求，這樣整個活動重點就更突出了。其次調(diào)整，賜予孩子的更多自主探討的機會，在原活動中“噗的形成”是老師干脆語言表述告知孩子，那依據(jù)大班下學期孩子的發(fā)展狀況，我們確定還是借助圖片，讓孩子探討“噗的形成”。為了讓孩子更簡單理解，幾經(jīng)商討，最終把著眼點放在了組成噗的氣體有哪些，是怎樣產(chǎn)生的，這樣孩子們探討起來就更有針對性。第三調(diào)整，重新組合，理清脈絡。比如原活動中，分組自主閱讀時，只選取了兩幅與食物有關的圖片。其余一幅與食物有關，一幅與身體有關的圖片是老師干脆介紹。那為了讓整個活動的脈絡更清楚，我們對這兩個部分進行了重新組合，讓孩子分組自主閱讀三幅與食物有關的圖片，說說食物與噗之間的關系，再集體探討與身體的關系，這樣活動層次更清楚。

大班活動教學設計4

《好玩的立方體》

《好玩的立方體》選自主題《房子大觀》次主題《特別的房子》

一、活動目標

1、相識長方體和圓柱體，簡潔了解它們與長方形、圓形之間的關系。

2、搜集生活中的長方體和圓柱體物品并組合造型。

3、培育形象思維實力和動手實力

二、活動打算

環(huán)境創(chuàng)設：羊村試驗室區(qū)域環(huán)境。

1、“羊村試驗室”大門一個。

2、模型平臺：像圓柱體、長方體的模型16個、生活中的廢舊物品若干。

3、魔術平臺：8個藍色筐子、撲克牌、圓形光盤、圓形雪花片若干、長方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個。

4、設計平臺：彩筆2盒、紙若干、像皮泥2盒、各種顏色的圖形卡片若干、膠水2瓶、雙面膠2個。

5、構建平臺：各種像長方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干。

6、課件：長方體和圓柱體形成的課件。

7、嬉戲“爆米花”布料一塊。16塊小型的長方體和圓柱體形態(tài)的物品。

三、活動過程

（一）以參觀“羊村試驗室”的情境導入活動，激發(fā)幼兒愛好。

師：老師帶領大家去一個好玩的地方：游玩“羊村試驗室?！边M入后播放課件。

（二）老師與幼兒進入“羊村試驗室”，通過“兩個平臺”的情境幫助幼兒相識長方體和圓柱體。

1、“模型平臺”：

⑴讓幼兒自由操作模型平臺的物品，初步感知相識長方體和圓柱體。

師：小摯友，這是羊村試驗室的模型平臺，拿起一個自己喜愛的物品，坐在小墊子上看看玩玩，肯定要看清它長的什么樣子？

⑵（引入談話區(qū)）引導幼兒探討長方體和圓柱體的外形特點，在此基礎上進行小結。提問1：長方體

①有幾個面？②每個面是什么形態(tài)的？③哪兩個面長的一樣？小結長方體定義。

提問2：圓柱體①上下兩個面是什么形態(tài)的？②圓柱體的上下粗細一樣嗎？兩個圓面大小相同嗎？③能不能滾動？

小結圓柱體定義。

⑶引導幼兒比較，長方體、圓柱體的物品哪一個簡單滾動？

小結：長方體的物品比較穩(wěn)固，圓柱體的物品側面簡單滾動，為后邊幼兒搭建做輔墊。

⑷啟發(fā)幼兒自由聯(lián)想：生活中的哪些物品像長方體，哪些物品像圓柱體？

2、“魔術平臺”：

⑴幼兒自由操作變魔術材料，通過“變魔術”，引導幼兒簡潔了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關系。

師：小摯友到這邊來，這里是羊村試驗室的魔術平臺，村長讓喜羊羊他們用這些材料變出像長方體、圓柱體的物品來，兩個小摯友一組，也來試試吧。

⑵老師組織幼兒談話探討：請小摯友解說魔術是怎樣變出來的？

⑶課件演示小結：[1]把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個長方體；

[2]把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個圓柱體。

（三）以嬉戲“爆米花”的形式引導幼兒對長方體與圓柱體的物品鞏固相識，并加以分類。

爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開嘴巴笑哈哈?！钡谝槐殒覒蜃層變红柟滔嘧R長方體、圓柱體的物品。其次遍嬉戲引導幼兒對長方體、圓柱體的物品進行分類。

（四）引導幼兒進入“設計平臺”、“構建平臺”區(qū)角進行自主活動，作品留影后講評。

設計平臺：進入設計平臺的小摯友把自己想象的畫面畫出來，也可以依據(jù)供應的材料粘貼出各種作品來。

構建平臺：進入構建平臺的小摯友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來。

“現(xiàn)在起先競賽，看哪個平臺的小摯友的作品最多、最精彩”。

3、作品講評、整理歸位后，看課件，播放音樂，列隊出羊村試驗室。

四、活動延長

激勵幼兒接著探究，利用長方體和圓柱體物品搭建出更多、更精彩的作品來。

大班活動教學設計5

活動過程：

一、激趣導入。

師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒視察講解并描述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒揣測講解并描述。

師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊觀賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂好聽嗎？聽到這樣奇妙的音樂，你想干什么？這奇妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。

3、出示其次幅圖，引導幼兒講解并描述狐貍和獅子聽到音樂后的改變。師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？奇妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？

4、出示第三幅圖，引導幼兒邊視察圖片邊觀賞音樂。都有誰被這奇妙的音樂迷住了呀？（點擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒視察講解并描述。師：瞧！它們拿梨籽做什么了？

6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒視察講解并描述。師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢？

7、出示第五幅圖，讓幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？

三、完整出示圖片，引導幼兒講解并描述。

森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今日誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

1、分組練習給同伴講故事。

2、每組請一個代表給大家講解并描述。

3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講解并描述故事內(nèi)容，留意提示幼兒先講出故事名字。

四、觀賞小提琴演奏，結束活動。

老師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏?；顒友娱L：

1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美妙意境。

2、和幼兒一起觀賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。

自我評析：

在活動中，我注意了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將激勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調(diào)動了孩子學習的主動性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主子。

出示圖片的過程中，我奇妙地利用課件的播放，把講解并描述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講解并描述的難度，當全部圖片出示后，要求幼兒講解并描述，我采納同伴相互講解并描述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講解并描述的人數(shù)多這一沖突。幼兒在分組探討講解并描述的時候，人人都可以開口講，參加探討，老師再進行巡回指導，既可以照看個別幼兒，又可以面對全體。并且老師通過嘉獎方式激發(fā)幼兒講解并描述的熱忱。等到最終分組派代表講解并描述的時候，代表的講解并描述已經(jīng)是全組幼兒才智的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培育幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿意各個層次幼兒的需求。實力強的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，實力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清晰就行了，但不管怎樣，他們都得到了熬煉。他們的語言表達實力都得到了進一步提高。

大班活動教學設計6

活動目標:

1、相識、了解小熊的基本形態(tài)，培育立體造型的實力。

2、駕馭捏制的基本方法和步驟。

3、培育幼兒的動手操作實力及主動參加制作的愛好。

活動打算:1、泡泡泥(棕色、黑色、白色)2、背景音樂:《王老先生有塊地》3、PPT課件

活動過程:

一、導入:

哈嘍！小摯友們大家好，我是小芳老師，今日我們一起來玩泡泡泥吧，看看今日我們要捏的就是這只超可愛的小熊，這只可愛的小熊的做法特別簡潔，只要用到三種顏色的泡泡泥(黑色、棕色、白色)，現(xiàn)在就和老師一起來捏這只可愛的小熊吧！

二、新授:

第一步:

1、取棕色泡泡泥（量依據(jù)自己要做的小熊大小來定）反復揉搓，搓圓作為熊的頭部；

2、取兩份少量棕色泡泡泥搓圓壓扁作為小熊的耳朵；

3、取少量黑色泡泡泥倆等分搓圓壓扁作為小熊眼睛；

4、取白色泡泡泥搓成棒球形壓扁，放置眼睛下方；

5、取黑色泡泡泥少量搓圓作為小熊鼻子；

6、然后取少量黑色泡泡泥搓條狀，放置小熊胡須。

其次步:

1、取略多于頭部的棕色泡泡泥搓橢圓作為小熊的身體；

2、取四等分棕色泡泡泥搓成水滴狀作為小熊胳膊和腿，其中胳膊略細一點；

3、取少量棕色泡泡泥搓圓放置小熊尾部；

4、稍作調(diào)整，大功告成，有沒有很可愛？

活動延長:

送小熊回家

活動反思：

近段時間，孩子們對泥工特殊感愛好，一有機會便將泥工的工具抱在手中愛不釋手。今日，在孩子們的期盼聲中，泥工活動最終要開展了，看他們興奮的勁兒，好象從沒玩過橡皮泥似的。在我講解的過程中，已經(jīng)有好幾個幼兒在位子上躍躍欲試了。好不簡單聽我講完了，全班孩子幾乎同一時間拿起橡皮泥就捏。這讓我想起了自己的童年，老師喜愛學生踩著他的腳步向前，若有不同看法和想法就一干子打散，以致我們都不敢有特殊的想法，墨守成規(guī)、思維束縛。

不管是什么樣的答案，都不是我開展這個活動的目的。只要孩子喜愛參加，并對自己的作品充溢信念，情愿將自己最好的珍寶展示在其他人面前這就夠了。

孩子是活生生的個體的人，他不是一樣東西，不須要用一個模子來刻畫他的人生。學前期的孩子是最天真、童趣的，他們有著各種好玩奇異的想法，我們老師要做的不是統(tǒng)一他們的想法，而是要好好好護他們的奇思妙想，確定他們別出心裁的想法與看法。不要用一把尺子去衡量全部的兒童，不要用同一種目標去規(guī)定全部的兒童，請還給孩子一個自由廣袤的天空！

大班活動教學設計7

《戶外體育活動嬉戲》

一、設計意圖：

大班幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互游戲的最愛。大班幼兒對自己的身體各部份有肯定的相識，在游戲中能有意識地主動找尋多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我依據(jù)本班幼兒的實際實力，設計了“靈活的身體”系列活動，在活動中，幼兒主動思索、嘗試，利用身體各部分來移動，滿意了幼兒的愛好與須要。為盡量地滿意幼兒創(chuàng)建嬉戲的愛好與欲望，特設計本次活動。活動旨在讓幼兒在愉悅的心情下，主動動腦，大膽參加，主動地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。體驗創(chuàng)建的樂趣，提高對體育活動的愛好，從而在活動中不斷提高對基本動作的駕馭以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

二、活動目標：

1、幼兒借助箱子進行自主活動，綜合發(fā)展幼兒的基本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2、主動探究、溝通箱子的多種玩法，提高創(chuàng)建實力與探究實力。

3、通過活動，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗勝利的歡樂。

三、活動打算：紙箱人手一個（高度不同）音樂（輕快）彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只場地圖：用紙箱布置的小山坡、山洞、汽車（移動工具）、醫(yī)院

四、活動形式：小組個別

五、活動重點：借助箱子，發(fā)展幼兒的基本動作

六、活動難點：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒創(chuàng)建力

七、活動過程：

（一）、利用紙箱進行打算活動利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。

（二）、激勵幼兒自由探究與溝通共享

1、啟發(fā)視察，激發(fā)愛好。

師：“剛才小摯友們做的都特殊好，所以老師嘉獎給每個人一輛小汽車?！崩蠋熒衿娴恼Z氣，引導幼兒視察紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、創(chuàng)設情境，自由探究。

1）以嬉戲的情境調(diào)動幼兒主動探究的欲望，激勵幼兒想出不同的方法來開動汽車。幼兒自由想象、實踐，完成規(guī)定要求。老師視察指導，激勵好的方法，對有困難的幼兒進行個別幫助。

2）師：“現(xiàn)在小摯友開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧！”以摘果子的情境調(diào)動幼兒愛好，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3、激發(fā)愛好，創(chuàng)新活動形式。

師：“剛才我們小摯友把紙箱當成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢？你們試試看吧！”老師啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒接著探究不同的玩法，老師視察指導，發(fā)覺好的剛好激勵，并有意識引導幼兒練習助跑跨跳動作。激勵

幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗嬉戲的樂趣。

（三）、嬉戲競技《送水果》師生共同布置場地（如圖），把幼兒分組，進行平行嬉戲。

集體玩法：各隊的小猴子要跨過小山坡（紙箱），鉆過山洞（紙箱），在開著小汽車（紙箱）快速將果子運到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊獲勝。

（1）在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中平安、有序，共同進去的體育精神。

（2）在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的須要，使幼兒在活動中體驗勝利，樹立活動的自信念。

（3）評價環(huán)節(jié)中，對速度最快的一隊進行激勵，把彩旗發(fā)給各隊。

（四）、結束部分：播放音樂放松身體，結束活動。

大班活動教學設計8

教學對象：大班幼兒及家長

授課時長：10分鐘

一、教學內(nèi)容

了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不行以滾動。

二、教學目標

1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動；

2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。

3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的愛好。

三、教學重點、難點

重點：了解可以滾動物體的特征

難點：相識物體的形體，并可以流暢地說出它的形體和特征

四、教學方法

情景教學法講授法．操作練習法．引導發(fā)覺法．總結歸納法

五、教學手段

多媒體教學．啟發(fā)式教學

六、教學內(nèi)容及過程

1、情景導入，引起幼兒的愛好。

老師：體育場今日有一場滾動競賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶）

2、學習新學問：

（1）引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動？

（2）幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不行以滾動？

小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

（3）、幼兒操作并作出推斷

老師出示打算好的物體，幼兒來動手試一試它可不行以滾動，可以滾動的打√，不行以滾動的打×。

（4）、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

3、布置作業(yè)：家中尋寶

我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。

通過此次微課設計活動，我感覺有些設計還是有創(chuàng)意的，有些地方還須要改進。

此活動比較好地方是通過情景的導入，引起了幼兒的學習愛好，幼兒的傾聽力比較專注，樂于參加到活動中來，引導幼兒了解滾動物體的特征，同時也鞏固了對形體的相識。但也有不足之處，在畫面和聲音的制作中，會有一點不同步，讓教學對象會有無聊的等待。

在日后的制作過程中應當不斷改進，做到做到畫面聲音一個步調(diào)，更能引起教學對象的愛好感和參加感。也要把畫面設計的更有動畫感，更加引起教學對象的學習愛好。多和同行去探討，提高自己的制作水平。

大班活動教學設計9

設計思路：大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，視察各種物體在水中的`沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究……。

設計思路：動物是人類的好摯友，喜愛動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習性，同時通過飼養(yǎng)和管理幾種小動物，增加幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。

活動目的：

1、了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所實行的睡眠方式，是為了適應環(huán)境，愛護自己。

2、樂意與同伴溝通閱歷，并用肢體動作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動物奇妙的愛好。

3、知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性。

活動打算：

1、幼兒和動物午睡ppt2、地面嬉戲棋，篩子

活動過程：

一、昨天中午小摯友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿態(tài)嗎？觀看ppt，幼兒講解并描述講訴孩子們幾種睡覺的姿態(tài)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……。

二、人須要睡覺，動物須要睡覺嗎？你們知道動物是怎樣睡覺的嗎？我們一起來看一看。（幼兒邊看邊猜，并仿照）

1．觀看ppt，視察動物特別的睡覺方式并講訴。幼兒園大班科學教案活動：動物是怎樣睡覺的

蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。

仙鶴：單腳站立睡覺。

貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然攻擊。

小金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。

馬：站著睡，馬是站著睡，假如馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經(jīng)有病了。

烏龜：縮到殼里睡，更好的愛護自己。

小狗：狗經(jīng)常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特殊寶貴，所以要好好愛護。小貓：貓是側著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特殊靈，四周稍有動靜，就會引起警覺。

2．集體探討：動物為什么這樣睡覺？

逐個講解并描述

小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地愛護自己。

3．動物睡覺方式一樣嗎？

哪些是站著睡覺的？馬、鴛鴦

誰倒掛著睡？蝙蝠

誰是趴著睡的：小狗、小貓

三、嬉戲棋活動《動物睡覺的隱私》。

（1）出示嬉戲棋

老師：今日，黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的隱私》嬉戲棋，你們想不想玩？

（2）相識嬉戲棋譜，了解嬉戲棋規(guī)則

相識起點終點，行徑路途

嬉戲棋規(guī)則：走到有小動物圖片的格子里時，必需仿照小動物的睡眠姿態(tài)，仿照對的小摯友可以往前進一個，仿照的不對的請后退或停止。

四、結束活動

組織幼兒探討：我們?yōu)槭裁匆缢?/p>

大班活動教學設計10

秋天在哪里

設計意圖

秋天是一個絢麗多彩的季節(jié)，也是一個豐收的季節(jié)，它有著特別顯明的季節(jié)特征和可供探討的資源，為了讓幼兒在多彩的季節(jié)中感受秋天的漂亮和收獲，激發(fā)幼兒關注自然、酷愛自然的情感，我們預設了本主題活動――秋天在哪里。

對于大班的孩子，感受秋天應從身邊景物改變起先，通過視察、體驗、比較的方法，感受秋天的改變和漂亮，感受大自然的奇妙，陶冶審美情操，在活動中，幼兒將會看到秋天景物的改變，引發(fā)對感受秋天的愛好，相識到秋天的景象，感受到大自然的漂亮和奇妙。

活動目標：

1、能運用各種感官和途徑相識了解秋天的特征，知道秋天是一個漂亮和豐收的季節(jié)。

2、在視察、體驗中感受秋天的特征和美妙，能夠主動溝通自己的發(fā)覺，英勇大方地說出自己的見解。

3．能用自己喜愛的方式表達對秋天的酷愛．激發(fā)酷愛大自然的情感，進行詩歌仿編活動。

活動重難點：

1、能用說、朗誦、唱、跳、繪畫、制作、剪貼等各種方式表征秋天，體驗創(chuàng)作的歡樂。

2、在觀賞與秋天有關的文學作品中體驗文字的美麗，學習創(chuàng)編與秋天有關的故事或兒歌。

3、情愿把自己的探討發(fā)覺與同伴溝通共享，體會彼此共享的歡樂。

活動打算：

1、帶幼兒視察四周自然景物的改變，滲透有關秋天的學問。

2、供應幼兒用來表征的物質材料，如：畫紙、筆、顏料、棉簽、皺紋紙、插花、樹葉、剪刀、膠水等。

3、兒歌音頻、兒歌ppt、及有關秋天的圖片。

活動流程：

一、營造寬敞與自由的學習空間。

1、帶領幼兒參與戶外視察活動找尋秋天，讓幼兒對秋天有一個初步的相識：

1、戶外談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的？

2、找秋天：幼兒四散開結伴在戶外四周找秋天，看誰找到的秋天景象多。

2、在體驗中感受對未知世界的新奇

1、小摯友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天里有這么多漂亮的顏色。

2、有一個小詩人也去找尋了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做"秋天在哪里"，讓我們一起來聽聽，聽聽詩歌里面都有誰？

3、撿拾樹葉，視察、體驗中感受秋天的特征和美妙。（看誰撿的多，看誰撿的最美麗，看誰撿的種類最多）

4、能用自己喜愛的方式表達對秋天的酷愛，激發(fā)酷愛大自然的情感。

二、勇于探究、勤于動腦動手

1、探究活動展示

1、樹葉粘貼畫。讓幼兒把撿回的樹葉稍加整理，用它們拓印和粘貼。

2、作品展示給老師和同伴看。孩子們對用樹葉粘貼制作很感愛好，雖然難度有點大，但他們都很仔細、投入。

2．大膽質疑，動手練習

1、樹葉離開媽媽不膽怯 嗎？它為什么要離開大樹媽媽？

2、有幼兒提出：樹葉落光了，大樹媽媽確定會很難過。這可怎么辦呢？

3、畫秋天（讓孩子們依據(jù)自己的想象畫出自己的秋天）

三、溝通互動、點撥指導：

1、嬉戲：穿樹葉項鏈、設計樹葉服裝、用樹葉做娃娃家的蔬菜、食物等，開展相應的角色嬉戲。

2、觀賞散文詩。感受秋天的五彩繽紛。

3、嘗試運用已有閱歷替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動

4、依據(jù)幼兒的講解并描述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小摯友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）

5、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌

四、小結：

我們看到的許多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小摯友真是太棒了，這次老師幫你們記錄下來了，可以給其他班的摯友和你的爸爸、媽媽一起共享??！

五、教學反思

本節(jié)課我將從課堂教學主題入手尋求突圍，一切從每個學生已有的學問閱歷動身，引導他們?nèi)ソ?jīng)驗學問形成的過程，為學生營造更為寬敞與自由的學習空間，主動建構以啟發(fā)、體驗、探討、探究等為主的教學方式，讓學生始終有對未知世界的新奇，培育其崇尚真知、勤于反思和勇于探究的素養(yǎng)，讓學生學會在發(fā)覺中學習、在合作中學習、在自主中學習，把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，實現(xiàn)學問、實力、生命的高度融合與深度共鳴，朝向兒童核心素養(yǎng)培育的方向邁進。

大班活動教學設計11

科目：

語言名稱：小蝌蚪找媽媽

打算：圖片、頭飾

目標：（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。

難點：了解故事內(nèi)容。

重點：了解青蛙的成長過程。活動過程

課前整理：《大拇哥》

導入：小摯友們今日，來了一位神奇的新?lián)从?，你們想不想相識她呀?。ㄏ耄┻@位新?lián)从咽菍３踢^來看太陽班的小摯友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小摯友對話）青蛙：小摯友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜愛青蛙嗎？（喜愛）今日我來，是想讓小摯友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師起先給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會告知你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小摯友們喜愛青蛙媽媽嗎？（喜愛）青蛙媽媽讓我給你們講一個青蛙成長過程的故事你們打算好了嗎？小摯友們呀要仔細聽因為老師等會兒會有問題問你們，回答對了有嘉獎！

首先出示白板的圖片。

這個故事發(fā)生在一個很美很美的地方（老師中間戴頭飾協(xié)作故事的內(nèi)容）

（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？

（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？

（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？

（4）小蝌蚪又長出了什么腿？

（5）最終他的什么不見了？活動總結

出示繪好的圖片。讓小摯友們視察圖片上小蝌蚪的改變過程。然后出示小蝌蚪變成青蛙的整個成長過程?；顒友娱L小摯友們想不想當一次小老師?。浚ㄏ耄┳尠职謰寢屨f一說小蝌蚪是怎么變成小青蛙的，聽聽爸爸媽媽說的對不對，好不好？（好）活動反思

附錄：小蝌蚪找媽媽

春天來了，冰雪都溶化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了很多小卵，然后就游走了。

天氣慢慢變暖了，池塘里的卵也有了改變。他們變成了很多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的簇新好玩。

一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，望見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴。”小蝌蚪們謝過了鴨媽媽起先找他們的媽媽了。

小蝌蚪們游啊游，望見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這肯定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。

小蝌蚪們望見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都興奮的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。

望見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她肯定就是媽媽，于是都興奮的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又接著去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)覺他們已經(jīng)快變成青蛙了。

他們游到了一片荷塘，望見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是興奮的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽望見小青蛙們激烈的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。

從今以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，愛護莊稼成了農(nóng)夫伯伯的好幫手。他們?nèi)A蜜的生活著。

大班活動教學設計12

設計意圖：

冬季是一個寧靜、祥和的季節(jié)，很多動物都在這個季節(jié)冬眠。孩子們對冬眠的動物產(chǎn)生了很多問題：動物是怎么樣冬眠的？為什么冬眠不吃不喝不會死掉？為什么有許多的聲音動物都不會醒來？帶著這些問題我們設計了“動物過冬”這一主題活動，在這一主題中當然少不了音樂的協(xié)作，讓孩子們通過對一些古今中外不同搖籃曲的觀賞和體驗不同的音樂節(jié)奏，從而使孩子們感受到音樂所帶來的舒適、安靜、美麗和溫柔。

活動目標：

1、認知目標：在聽聽、講講、玩玩的嬉戲環(huán)節(jié)中熟識歌詞，初步學唱歌曲。

2、實力目標：運用圖譜的方法記憶歌詞，學會創(chuàng)編歌詞。

3、情感目標：體驗相互關切、相互愛護的華蜜感。

活動重點：

依據(jù)圖譜的提示學唱歌曲。

活動難點：

創(chuàng)編活動。

活動打算：

圖譜、小動物圖片、課前熟識三拍子的音樂旋律。

活動過程：

一、聽音樂，感受音樂的旋律和節(jié)奏。

師：今日老師給你們帶來一首好聽的音樂，讓我們一起來觀賞一下吧?。ㄓ變杭w觀賞音樂）

師：音樂聽完了，誰來告知大家你聽完這首音樂有什么樣的感覺呢？

幼：音樂很美；聽了這個音樂很舒適；聽了這個音樂我想睡覺……

師：你們說的真好，這段音樂給人的感覺很舒適、很緩慢、聽了想睡覺，讓我們再來聽一遍，并且試著用小手把音樂的節(jié)奏拍出來。（幼兒再次觀賞音樂）

師：我們再次觀賞了音樂，而且依據(jù)音樂把節(jié)奏拍了出來，我來問問你們，這首歌曲的音樂節(jié)奏是幾拍子呢？

幼：三拍子。

師：你們真棒一下子就能說出它的節(jié)奏，這和我們前面學過的《夢之船》的節(jié)奏一樣屬于三拍子的音樂，每一小結都有三拍的音樂節(jié)奏。你們喜愛這首音樂嗎？（喜愛）

二、用故事引出歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

師：其實在這么好聽的音樂里藏著一個好聽的故事，你們想聽嗎？（想）

師：池塘里生活著一群可愛的小魚，它們歡樂的玩了一天，在池塘媽媽的懷抱里睡覺了。天上的星星眨著眼睛，看著這群可愛的小魚。池塘里映出了星星漂亮的倒影，似乎給小魚蓋上了一條漂亮的珍寶被子。風兒輕輕的吹著在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚漸漸地睡著了，做了一個漂亮的夢，夢中望見自己的媽媽在親它呢！

師：你們覺得這個故事好聽嗎？在故事里你聽到了什么呢？

幼：小魚、星星、珍寶被子、池塘、風兒、做夢、媽媽……（依據(jù)幼兒的回答出示圖片，并提示幼故事里先說什么再說什么，根據(jù)故事情節(jié)排出圖譜。

依據(jù)圖譜的提示說出故事，并用一句話引出歌詞。

師：讓我們輕輕地跟著音樂把它唱出來吧?。ɡ蠋煼冻?，幼兒輕輕跟著旋律學唱）

幼兒跟著音樂看著圖譜學唱歌曲2遍。

嬉戲環(huán)節(jié)：請一些小摯友做小魚，一些小摯友做魚媽媽，在音樂聲中體驗相互關切、相互愛護的華蜜感。

三、老師引導幼兒嘗試替換角色，進行創(chuàng)編活動。

師：剛才小魚做了甜甜的夢，還有很多小動物也想做甜甜的夢，你們能幫助它們嗎？（老師為幼兒供應一些小動物的圖片讓幼兒選擇一種小動物依據(jù)圖譜進行繪畫和創(chuàng)編）

以幼兒選擇的小鳥為范例，請幼兒共同協(xié)作完成圖譜。

鳥兒、鳥兒玩了一天，藍天媽媽里睡；依據(jù)幼兒完成的圖譜創(chuàng)編歌詞，并演唱歌曲。

天上白云、白云飄過來，為他該條珍寶被；

唔唔，唔唔，風兒唱著搖籃曲；

鳥兒夢中、夢中望見了，媽媽在親他的嘴；

唔唔，唔唔，媽媽在親他的嘴。

師：珍寶們，你們真棒！還有更多的小動物想做這甜蜜的夢，讓我們一起去幫助它們吧！

活動反思：

這是一節(jié)音樂活動課，由于這首歌曲的旋律比較美麗、寧靜，時間長了有部分孩子可能會游離于活動之外，所以在創(chuàng)編活動時，我讓孩子們自己動手找尋圖譜，創(chuàng)編歌詞使孩子們又重新回到了活動中。所以我覺得在一節(jié)活動課中老師要擅長支配活動過程，當孩子出現(xiàn)游離現(xiàn)象時要剛好更新活動，讓孩子們能動手操作，主動參加到活動中，這樣才能更好地完成教學活動。

大班活動教學設計13

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，視察各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的主動性，也有利于幼兒思維實力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒供應邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先預料（思索）再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、探討，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

1、學問：

（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

（2）學會用簡潔的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗。

（2）能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：

（1）樂意參與探究沉與浮的小試驗。

（2）初步形成對科學活動的愛好。

活動重點：

幼兒園大班科學活動：沉與浮

（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

（2）學會用簡潔的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動打算：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、相識試驗材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、試驗：沉與浮

1、老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣？把揣測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把打算的材料進行揣測，把揣測的結果記錄在記錄紙上。老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把揣測的結果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在？這一列中做一個↑，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如你認為是沉下去，那就做一個↓（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、試驗，把試驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐，老師留意視察記錄，針對性地指導；留意視察幼兒的表現(xiàn)、鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師打算好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結果記錄在小手這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，大家集中溝通最終結果。

提問：有沒有試驗結果和揣測結果不一樣的？

總結：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有……沉下去的東西有……

三、提升試驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小摯友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好摯友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

3、師：小摯友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小摯友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶須要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好摯友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小摯友們我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形態(tài)時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？

4、幼：……（此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和探討1—2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、老師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時。

活動延長：

1、師：小摯友們，老師這里還有一個物品寶寶，小摯友們看是什么，小摯友們猜猜看——寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結：老師也不知道——寶寶是會沉，還是會浮。其實，小摯友們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小摯友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

大班活動教學設計14

活動目標：

1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，駕馭∣1.234∣566∣的拖長音節(jié)奏以及∣530∣420∣232∣1-∣的空拍節(jié)奏。

2、能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯電話前后開心、膽怯 的心里改變。

3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗與同伴共同表演的歡樂。

活動重難點：

重點：感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，駕馭∣1.234∣566∣的拖長音節(jié)奏以及∣530∣420∣232∣1-∣的空拍節(jié)奏。

難點：能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯電話前后開心、膽怯 的心里改變。

活動打算：

閱歷打算：幼兒有打電話的生活閱歷

物質打算：自制貓的家、真實電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個

活動過程：

1.創(chuàng)設“貓和老鼠”的嬉戲情境，進行發(fā)聲練習，激發(fā)活動愛好。

出示圖片“貓和老鼠”并提問：你們看誰來了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節(jié)奏，難點前置，練習空拍和拖長音。

∣1.234∣566∣∣530∣420∣232∣1-∣

喵喵喵喵喵喵喵吱吱吱吱吱吱吱吱

2.創(chuàng)設“小老鼠打電話”情景劇，兩位老師分角色示范演唱，引導幼兒感受歌曲詼諧、幽默的旋律，理解并學唱歌曲。

（1）兩位老師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發(fā)生了一件什么事情？

（2）老師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，駕馭拖長音和空拍節(jié)奏。

提問：小老鼠打電話要干什么？什么叫做過家家？小老鼠手里拿著什么打電話？它看了幾次電話本？電話號碼是多少？它是怎樣打電話的？小老鼠是怎樣邀請摯友的？邀請摯友的時候心情怎樣？引導幼兒用歡快的心情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，唱準拖長音和空拍節(jié)奏。

（3）老師再次示范演唱，老師扮演的貓從房子中出現(xiàn)，引導幼兒感受歌曲情節(jié)的轉變，體驗小老鼠從喜悅到膽怯 的心里改變。

提問：小老鼠把電話打給了誰？貓說了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現(xiàn)在是什么心情？膽怯 又懊悔的小老鼠說了什么？聲音和表情有什么改變？引導幼兒引導幼兒學習小老鼠膽怯 時顫音的演唱方式。

3.幼兒完整演唱，用歡快、跳動以及驚慌、膽怯 的聲音表現(xiàn)老鼠前后心理改變。提問：小老鼠打電話找摯友的時候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現(xiàn)老鼠的歡樂？打錯電話之后老鼠是什么心情？聲音和動作有什么改變？

4.角色扮演嬉戲，進一步感受歌曲跌宕起伏的情節(jié)，體驗嬉戲的歡樂，懂得要做一個仔細細致的人。

（1）幼兒扮演老鼠，老師扮演貓，引導幼兒用小老鼠膽怯 和關門的動作表現(xiàn)歌曲間奏∣243243∣111∣x—∣。

提問：貓要來了，小老鼠感覺怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？激勵幼兒有不同的動作表情表示膽怯 和關門的動作。

（2）兩名幼兒與老師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩嬉戲。引導幼兒在∣131313∣553∣454543∣222∣間奏處表現(xiàn)小老鼠膽怯 的樣子并剛好演唱歌詞“摯友怎么會是他”。

（3）老師小結：小老鼠打電話的時候因為馬虎撥錯了電話號碼，找來了貓。假如我們在生活中打錯電話，也會給四周的人帶來困擾和麻煩，甚至產(chǎn)生嚴峻的后果。所以希望小摯友們不要打錯電話，做一個仔細細致的孩子。

《小老鼠打電話》課后反思

整個活動，我始終圍繞歌曲內(nèi)容，通過創(chuàng)設情境與嬉戲相結合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現(xiàn)歌曲。

在活動起先環(huán)節(jié)，創(chuàng)設“貓和老鼠”的嬉戲情境，奇妙將發(fā)聲練習與難點前置相結合，解決歌曲的空拍節(jié)奏和拖長音。這首歌曲富有情節(jié)、充溢趣味性，我采納“情景劇”的方式，將歌曲內(nèi)容生動、直觀的展示給幼兒，符合幼兒的認知特點。老師扮演的貓，出現(xiàn)了多次，結合幼兒的學習特點以及活動的須要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房內(nèi)只出聲音，不現(xiàn)身，其目的是為幼兒留有懸念，引發(fā)幼兒觀賞并學唱的愛好。第三次貓出現(xiàn)，其目的幫助幼兒體驗劇情轉折，為幼兒充分表現(xiàn)小老鼠心里改變做好鋪墊。幼兒嬉戲環(huán)節(jié)，貓多次走出房間，與幼兒互動，嬉戲達到高潮。通過幼兒與“貓”的互動嬉戲，解決了間奏時幼兒枯燥單一的動作表現(xiàn)，激勵幼兒更加自由充分的表現(xiàn)小老鼠的心里改變。

嬉戲是幼兒最喜愛的學習方式，也是最有效的學習途徑。整個活動將情境嬉戲貫穿始終，幼兒在嬉戲中感知理解歌曲、在嬉戲中體驗音樂的歡樂、在嬉戲中創(chuàng)建性的表現(xiàn)音樂。多感官通道相結合的教學方式，寓教于樂。

活動中，幼兒主動參加，在情感上得到很大的滿意，老師還應當供應更多的機會，激勵幼兒充分表達自己對唱曲的感受與理解。

大班活動教學設計15

一、活動內(nèi)容：

1、本次教化活動的內(nèi)容以及在整個教材中的地位，作用和教材前后聯(lián)系。

①教化活動的內(nèi)容：

新《綱要》中指出選擇幼兒教化活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。我們的寶寶是21世紀的接班人，他們的健康成長有著至關重要的最用，所以，我們應當細心關注他們的成長、小班幼兒年齡小，可塑性很大，經(jīng)過合理的教化和保育，孩子會形成良好的睡眠習慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動中建立起具有肯定節(jié)奏的動力定型。我們在培育中持之以恒不斷強化，以促進孩子形成良好的睡眠習慣。

②在教材中的地位及作用：

幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習慣，促進了幼兒身體的健康發(fā)展。葉圣陶先生曾說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不簡單?！蔽覀儜斠罁?jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點，要養(yǎng)成良好的習慣應當從生活習慣入手。從家庭走向幼兒園，孩子的不適應感普遍較強。因此父母就應當協(xié)作老師，在家中為幼兒養(yǎng)成