心理健康普查分析報(bào)告及對(duì)策

PAGEPAGE3天衢中心小學(xué)天衢中心小學(xué)小學(xué)生心理健康普查調(diào)查報(bào)告及結(jié)果分析一、調(diào)查目的成為學(xué)生健康教育中的一個(gè)重要問(wèn)題，一個(gè)具有健康心理的人，對(duì)周?chē)h(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)及人與人之間的相互關(guān)系都具有高效而愉快的適應(yīng)度。二、調(diào)查設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：(1)調(diào)查時(shí)間：201210(2)調(diào)查地點(diǎn)：天衢中心小學(xué)(3)調(diào)查對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生(4)調(diào)查方式：?jiǎn)柧恚?）調(diào)查實(shí)施人：俞文明、王冉三、調(diào)查項(xiàng)目與內(nèi)容此次心理健康調(diào)查方法為問(wèn)卷式調(diào)查，采用的是小學(xué)生心理健康普查表,此403、敵對(duì)，如脾氣壞，常有與人爭(zhēng)辯和摔東西等沖動(dòng)行為；4、人際關(guān)系緊張與敏感，如缺乏人5、6、、適應(yīng)不良，如不適應(yīng)學(xué)校生活；9、情緒不平衡，如對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)老師和同學(xué)的情緒忽高忽低；10、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服氣。這十個(gè)因403四、調(diào)查情況分析1201203128得分情況心理狀況學(xué)生人數(shù)所占比例0-8分非常健康59-16分良好1517-30分有些障礙2431-40分心理疾病1141分以上嚴(yán)重障礙4既要對(duì)這些心理問(wèn)題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。五、心理問(wèn)題的原因分析造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。社會(huì)原因：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)2815641—5729825另外，在一些家庭中，小學(xué)生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí)，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩，相互自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理能力較差，獨(dú)立完成工作的能力較弱，這樣會(huì)給孩子以后參加工作，走向社會(huì)帶來(lái)許多障礙。學(xué)校原因：以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，教師為提高升學(xué)師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值又過(guò)高，生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超?；蚰芎推渌W(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙;還有一部六、做好學(xué)生心理指導(dǎo)工作的建議及對(duì)策學(xué)校層面，通過(guò)調(diào)查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對(duì)此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說(shuō)我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo)，要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道，良好的心理指導(dǎo)必須具備：真誠(chéng)、理解、尊重三要素，要依托有社會(huì)意義的背景，通過(guò)各種技術(shù)手段，比如請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)到校現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行咨詢(xún)，輔導(dǎo)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等，認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。要以真摯的感情，誠(chéng)懇的態(tài)度和同學(xué)相處。我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無(wú)從下手。要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對(duì)問(wèn)題的看法。心理有障礙進(jìn)行交流的關(guān)鍵。重。復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。要特別注意對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小離群心理。家庭層面，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)1/3家庭教育的作用不可忽視。尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。社會(huì)層面，加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度。通過(guò)宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對(duì)待心