小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《運(yùn)動會獲獎成績》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：版數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元信息窗1教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認(rèn)識了解統(tǒng)計的意義和作用，會用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計方法和分類統(tǒng)計的意義。通過實踐操作、合作交流等活動，讓學(xué)生感受成功，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。在參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，體驗不同分類標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計的實際需要正確的分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)卡、檢測題、圖片等。課前準(zhǔn)備：上課之前老師給你們放一段音樂，你想到了什么？（運(yùn)動會）對呀！在學(xué)校的運(yùn)動會上，我班的運(yùn)動員們奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績，讓我們再來欣賞一下那些激動人心的畫面?。úシ耪n件）運(yùn)動會上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會更棒，大家看，老師準(zhǔn)備了這么多漂亮的智慧星，想得到嗎？在課堂上認(rèn)真聽講的同學(xué)能得到它，發(fā)言積極的同學(xué)能得到它，積極思考的也能得到它，有信心嗎？好，上課。一、聯(lián)系生活，提出問題師：同學(xué)們請看，這是四年級一班同學(xué)在這次運(yùn)動會上的其中一個獲獎成績記錄單，你知道第一列是什么嗎？（獲獎人姓名）第二列呢？（獲獎的項目）第三列呢？（獲獎的名次）師：看了這張記錄單，你想知道些什么？生1：我想知道得第一名的有幾人？（你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子！祝賀你獲得了第一顆智慧星?。┥?：我想知道一共有多少人？生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少人參加？生4：我想知道賽跑的有多少人？跳繩的有多少人？師：同學(xué)們提出的這些問題，都是想知道這個班獲獎情況怎樣呢？（張貼問題“這個班的獲獎情況怎么樣呢？”）二、自主探究、合作交流（1）討論交流，整理數(shù)據(jù)你能從這個表格中你能一眼找到這些答案嗎？生：不能師：這張記錄單只是我們收集到的獲獎數(shù)據(jù)，（板書：收集數(shù)據(jù)）但是信息很多很亂，我們就需要整理一下，（板書：整理數(shù)據(jù)）想一想，可以怎樣來整理。把你的想法在小組里交流一下。生討論。師：哪個小組愿意來交流你們小組的想法？生：我們想先分一分，按照名次來分，然后再數(shù)一數(shù)的第一名的有幾人。師：噢！你們想把獲獎的同學(xué)按獲獎的名次分一分類。板書：按獲獎名次分分類整理這個方法不錯，智慧星獎勵給你們！把獲獎的同學(xué)按名次可以分成哪幾類？生：可以分成三類，第一名一類，第二名一類，第三名一類。師：說的真具體?。òl(fā)智慧星）哪個小組還有不同的分類方法？生：我們想按比賽的項目來分。師：這種分類方法也很了不起（發(fā)智慧星）他們的分類方法聽明白了嗎？誰再來說一下？板書：按獲獎項目分指生再說一遍。真是善于傾聽的好孩子！（發(fā)智慧星）生：還可以按男生女生來分成兩類。板書：按獲獎人性別分師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多的分類方法。（課件揭示）像這樣先分一分類再整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識分類統(tǒng)計。板書：分類統(tǒng)計（2）小組合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計表。（播放課件）每一種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，大家觀察統(tǒng)計表，有問題要問的嗎？生：合計是什么意思?師：你真是個勤學(xué)好問的好孩子！獎勵你一顆智慧星。誰能解答他的問題？生：合計就是把每一項的數(shù)據(jù)加起來。師：這些統(tǒng)計表你會填嗎？（課件出示合作要求）師：哪個小組愿意來交流你們的統(tǒng)計表？介紹時先說你們組一共有幾種分法，然后再有秩序的一個個介紹自己是按什么進(jìn)行的分類統(tǒng)計，再說說統(tǒng)計的結(jié)果是多少。小組匯報：指生到展示臺來展示結(jié)果。生1：我們組一共有兩種分法，我是按獲獎名次來分的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合計是15人。師：能說說你的合計是怎么計算的嗎？生1：7+3+5=15生2：我是按獲獎人的性別進(jìn)行的分類統(tǒng)計，男生有8人，女生有7人，合計也是15人。你說得真好，聲音也很響亮，真棒?。í剟钪腔坌牵┱l是按照獲獎的項目來分的？生：我是按獲獎的項目進(jìn)行的分類統(tǒng)計，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計是15人。師：你說的很完整，掌聲送給他！大家看他在統(tǒng)計的時候是怎么做的？是呀，他邊數(shù)邊做標(biāo)記，這樣既清楚又不容易漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個方法值得大家學(xué)習(xí)?。í剟钪腔坌牵?）分析數(shù)據(jù)，解決問題剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計，大家仔細(xì)觀察這幾個統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：它們的合計都一樣。師：這是它們的相同點，那它們的不同點呢？生：分法不同。師：對！它們的分類標(biāo)準(zhǔn)不同。板書：分類標(biāo)準(zhǔn)不同還有什么不同嗎？生：數(shù)字不一樣。師：也就是說每項統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)不一樣，為什么會不一樣呢？生：因為分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。師：你分析的太對了?。í剟钪腔坌牵┮驗榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以每一項統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也就不同，但是最后的合計不變。板書：每一項統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也就不同，但是最后的合計不變。師：我們用分類統(tǒng)計的方法整理完了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在就根據(jù)這些統(tǒng)計表一個一個分析一下。（課件出示按獲獎名次分類的統(tǒng)計表）師:你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人。生：我發(fā)現(xiàn)第一名的最多，第二名最少。生：、、、、師：你真是愛思考的好孩子，不僅能看到統(tǒng)計的數(shù)字，還能對數(shù)字背后隱藏的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析！（獎勵智慧星）師：那么從這兩張統(tǒng)計表中你又能發(fā)現(xiàn)什么？（出示另外兩個統(tǒng)計表）生：我從獲獎人性別的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)男生人數(shù)多，女生人數(shù)少。生：我從獲獎項目的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)賽跑獲獎人數(shù)最多，投球獲獎人數(shù)最少。生：、、、、、、三、實際應(yīng)用，加深提高師：你們真是了不起，不僅用分類統(tǒng)計的方法整理了數(shù)據(jù)，分析出這個班同學(xué)的獲獎情況。運(yùn)動員們?nèi)〉眠@么優(yōu)秀的成績，老師給他們購置了一些獎品，你能用分類統(tǒng)計的方法對這些獎品進(jìn)行整理嗎？你打算怎樣分類？能分成幾類？生：可以按價格進(jìn)行分類，分成5元、10元、30元三種。生：可以按種類進(jìn)行分類，分成玩具、學(xué)習(xí)用品和體育用品三類。師：同學(xué)們真是太棒了！現(xiàn)在請拿出學(xué)習(xí)卡2，用你們的方法同桌合作，選擇一種喜歡的分類方法，并把統(tǒng)計表中的項目和數(shù)量填寫完整。（學(xué)生同桌合作，教師巡視，選擇兩種不同的分類統(tǒng)計方法展示）師：同學(xué)們，從不同的角度看問題會有不同的收獲，我們一起來看看這兩位同學(xué)的統(tǒng)計表，（展示學(xué)生作品）這是誰的統(tǒng)計表？能跟大家分享你的想法嗎？生：我是按種類分成3類，玩具3個、學(xué)習(xí)用品3個和體育用品4個。師：你們觀察的很仔細(xì)，統(tǒng)計的也很認(rèn)真。（獎勵智慧星）生：我是按價格分成3類，5元的2個，10元的5個，30元的3個。師：你們的表現(xiàn)也很出色（獎勵智慧星）剛才我們把獎品按價格和種類兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計，最后的合計也是一樣。你們真聰明，用分類統(tǒng)計的方法解決了生活中的問題。四、當(dāng)堂檢測，鞏固應(yīng)用師：是不是每個同學(xué)都學(xué)會了呢？老師要檢測檢測。請同學(xué)們拿出當(dāng)堂檢測，獨立完成，看哪些小朋友完成的又快又好。學(xué)生獨立完成，集體訂正。師：全對的同學(xué)掌聲送給自己。五、全課總結(jié)、拓展應(yīng)用師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真聽講的學(xué)生獲得了智慧星，發(fā)言積極的也得到了智慧星，看看這節(jié)課我們的智慧樹將有多少收獲（畫智慧樹）請得到智慧星的同學(xué)起立，把你的智慧星貼到智慧樹上。哇！今天的收獲真多呀！把熱烈的掌聲送給他們。如果用今天所學(xué)的知識你會怎樣來統(tǒng)計有多少顆智慧星呢？生：可以按顏色來分類統(tǒng)計、可以按大小進(jìn)行分類統(tǒng)計、還可以按形狀進(jìn)行分類統(tǒng)計。師：同學(xué)們說的太好了，其實在我們的生活中分類統(tǒng)計無處不在，比如動物種類的分類、圖書的統(tǒng)計、人員的統(tǒng)計、超市物品的統(tǒng)計、公園內(nèi)植物的統(tǒng)計等等，課后希望同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？和大家交流一下吧。生：、、、、、師：同學(xué)們的收獲真不少，希望你們越來越會學(xué)習(xí)，快樂成長。學(xué)情分析：分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的象形統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并簡單回答。在一年級上冊學(xué)習(xí)了“分類整理”，學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，知道了分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同。在一年級下冊“我換牙了”中以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。通過一年級兩次統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了統(tǒng)計的意義，能夠運(yùn)用簡單的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握用分類統(tǒng)計的方法進(jìn)行整理數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得到自己想要的結(jié)果，進(jìn)一步感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課主要采用情境引入法和比較發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行課堂教學(xué)。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過獲獎情況記錄單呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息，通過學(xué)生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂上采用了自主探究、交流互補(bǔ)等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探索獲得，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。一堂課要取得成功，必須作好充分的準(zhǔn)備，為此，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人1份統(tǒng)計表、同桌兩人一個的統(tǒng)計表，每人一張的課堂檢測題以及一個材料袋等。習(xí)題練習(xí)作為教學(xué)的常規(guī)輔助手段之一,無論在教師的教，還是學(xué)生的學(xué)中都是至關(guān)重要的．教師在授完某個新知識后,只有配以一定的練習(xí),才可使新舊知識融會貫通起來,學(xué)生也只有通過練習(xí)，才能對新知識進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用。因此當(dāng)堂測評設(shè)計了符合低年級的、與生活實際密切相關(guān)的汽車的分類統(tǒng)計習(xí)題，讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，緊緊抓住本節(jié)課的重點，為學(xué)生搭建了探究知識的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，既使學(xué)生掌握了根據(jù)需要去正確分類整理數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。為學(xué)生把握和深入領(lǐng)會本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，起到了舉足輕重的作用。從學(xué)生的完成效果來看，學(xué)生基本可以掌握分類統(tǒng)計的方法，并能夠運(yùn)用技巧進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，正確填寫統(tǒng)計表，目標(biāo)達(dá)成度達(dá)到99.3﹪。教材分析分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的象形統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并簡單回答。在一年級上冊學(xué)習(xí)了“分類整理”，學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，知道了分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同。在一年級下冊“我換牙了”中以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。有了前面的基本統(tǒng)計知識做基礎(chǔ)，本節(jié)課以運(yùn)動會獲獎情況為主題，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識。主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。與一年級的統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類并加以統(tǒng)計，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，因此要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)計的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識做準(zhǔn)備。本課時教學(xué)的重點是要讓學(xué)生學(xué)會按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計。難點是分析數(shù)據(jù)，感受分析對決策的作用。在編寫上，素材選取與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系。運(yùn)動會是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的事情，詢問班級運(yùn)動會獲獎成績是每個學(xué)生在運(yùn)動會中非常關(guān)心的問題，如全班每個運(yùn)動員的成績?nèi)绾巍@得的名次如何、獲得第幾名的人數(shù)最多、獲得第幾名的人數(shù)最少、獲獎人數(shù)最多的項目是什么等等，這一活動有利于激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計欲望，從而體驗了統(tǒng)計的必要性。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計數(shù)。教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求，初步形成統(tǒng)計策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！苯y(tǒng)計的素材注意貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生統(tǒng)計自己熟悉的且感興趣的物品，由易到難，這樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計的興趣，吸引學(xué)生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動中去，進(jìn)一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測姓名（1）分一分，填一填。合計大貨車面包車小轎車摩托車（）輛（）輛（）輛（）輛（）輛合計2個輪子的4個輪子的6個輪子的（）輛（）輛（）輛（）輛（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？2、請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中。種類航模組書法組羽毛球組舞蹈組繪畫組籃球組圍棋組人數(shù)15人8人12人9人15人20人7人(1)參加()小組的人數(shù)最多。(2)參加()小組的人數(shù)最少。(3)參加羽毛球組的有()人。(4)參加籃球組的有()人。(5)參加書法組的比參加籃球組的少（）人。(6)參加（）組和（）組的人數(shù)同樣多。課后反思《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，選擇學(xué)生剛剛親身經(jīng)歷的運(yùn)動會來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。并在活動過程中，留給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。一、從學(xué)生的生活實際切入，以“趣”促“動”。課標(biāo)指出：從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。所以我選擇學(xué)生們感興趣的運(yùn)動會作為課例引出分類統(tǒng)計。上課開始，我為學(xué)生呈現(xiàn)了運(yùn)動會的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時展示班級獲獎情況記錄單，接著提問：“你想知道什么？”這樣順利將學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上。由學(xué)生想知道的問題引出信息太多太亂時我們需要對信息進(jìn)行整理，然后由學(xué)生討論出可以有三種不同的分類方法：可以按獲獎的項目數(shù)數(shù)、可以按獲獎人的性別數(shù)、也可以按獲獎的名次來數(shù)。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到了分類統(tǒng)計的優(yōu)越性和必要性。二、在學(xué)生實踐操作中提煉，“動”中生成學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程因此我在本課教學(xué)中通過讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、選擇分類的方法、自主填寫統(tǒng)計表等活動使學(xué)生會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計，通過實踐活動讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的方法和分類統(tǒng)計的意義。發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計觀念，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，從活動中體會到成功感在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。三、在學(xué)生實際應(yīng)用中感悟，“用”中積累。當(dāng)學(xué)生理解分類統(tǒng)計的知識實質(zhì)后，老師啟發(fā)學(xué)生統(tǒng)計有多少小朋友獲得智慧卡片，這個實際應(yīng)用性的問題，激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的積極性，學(xué)生想到很多辦法，真正感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。為生成的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗進(jìn)一步積累提供了“用武之地”。綜合起來，本節(jié)課也有可圈可點之處，做得自認(rèn)為還可以的也有幾點。目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，通過活動從而有效突破，孩子們學(xué)會了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計。靈活把握教材、補(bǔ)充教材，創(chuàng)造性地設(shè)計實踐活動，緊密聯(lián)系學(xué)生身邊實際，讓孩子們在活動中興趣盎然，效果頗佳。今后