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本文格式為Word版,下載可任意編輯——陳潭大學的未來在于教師的品質(zhì)
敬愛的貴聯(lián)“十佳師德標兵”、敬愛的劉院士、敬愛的劉校長
敬愛的各位領(lǐng)導、各位老師、各位來賓:
大家好!教師節(jié)好!今天是自1985年六屆全國人大第九次會議通過9月10日為教師節(jié)以來的第20個教師的節(jié)日,作為一名青年教師,我謹代表全體的公共管理學院的老師和本人向各位戰(zhàn)斗在勞動生產(chǎn)第一線的教師們致以節(jié)日的問候,向今天獲得貴聯(lián)“師德標兵”的十位優(yōu)秀教師致以崇高的敬意!我今天有幸作為青年教師代表在臺上做個發(fā)言,夢想以后能有機遇跟大家學習、與大家一樣成為未來“十佳師德標兵”中的一員?。ń拥揭野l(fā)言的“命令”,本人不敢在隆重的場合有所怠慢,于是昨夜花了兩個多小時整理了自己的思想,請各位以寬容的心態(tài)讓我把它念完,我的發(fā)言主題是“大學的未來在于教師的品質(zhì)”)。
作為一名大學教師,我想,有兩種職業(yè)性身份值得期望:一種是合格而又卓越教員,一種是一流而又令人稱道的學者。在“教員”和“學者”兩種重疊性的身份之間,我認為首先理應做好一個好教員。作為教員,“傳道授業(yè)解惑”是其天職,愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人是其本分。由此,宏大教導工務必確立先進教導理念,大興學習之風,愛崗敬業(yè);
務必弘揚師德精神,為人師表,教書育人;
務必學習優(yōu)秀教師先進事跡,鞏固榮譽感、責任感和使命感,并健康地開展教導教學活動。作為人類靈魂的工程師,教師是一個崇高而又令人敬愛的職業(yè)。一向以來,“老黃?!?、“園丁”、“人梯”、“春蠶”、“紅燭”等美好的詞匯都獻給了教師,記得幼時作文的場景往往就是“夜幕惠臨,老師昏暗的窗前總是亮著微弱的燈光”諸如此類廢寢忘食、誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)統(tǒng)一話語格式式的師尊描述。道別了“蓬門僻巷教蒙童”、“家有五斗米,不為孩子王”甚至“臭老九”式的的歲月,改革開放以來我國教師在政治社會地位和物質(zhì)待遇方面都得到很大的提高。據(jù)統(tǒng)計,從1984年至今的20年間,高校教師和中小學教師的年平均工資分別增長了17.8倍和10.9倍。我們猛然察覺,教師正在成為越來越有吸引力的職業(yè),同時也為自己成長為其中的一員而“慶幸”。因此,作為一位教導戰(zhàn)線上的后來者理應要對得起祖國和人民所給的地位和榮譽、所給的薪水和待遇,力求向大家一樣作一個師德標兵。我以為,“師德標兵”這四個字是肅穆的,師范大學的“師德標兵”更是神圣的。標兵是模范,是典范,是品牌。一個大學就是由于有品牌的教師存在才能基業(yè)長青。有品牌的教師不同于有品牌的商品,由于有品牌的商品有可能“變質(zhì)”,變得“假冒偽劣”;
而有品牌的教師一旦形成那么很難“敗壞”,鮮明這些品牌是經(jīng)過常年累月累積所形成的(這也是我向各位標兵學習的理由)。
當然,一全體創(chuàng)造力和經(jīng)久不衰的大學也需要一流的學者、需要一流的“大家”。我在這里為什么要強調(diào)一流呢?由于只有“一流”才能站在學科進展和科學研究的最前沿,只有高水平的老師才能教出高水平的學生。在首次全國博士生社會科學學術(shù)論壇交流會上,出名學者鄭也夫先生坦言:做一流的學者太難,做個人云亦云缺乏天性的二三流學者實在又太沒意思(由于思想老跟在人家后面);
相對比而言,做個二三流的官員和商人卻要滋潤大量。但當官員用權(quán)力、商人用貨幣影響社會的時候,學者是用思想在操縱人們(實際上,官員和商人是學者思想的奴隸)。無疑,作個卓越的有影響力的學者切實不輕易。一流的學者并不確定需要發(fā)多少篇國家級文章、申報成多少個課題、出多少個成果,但他務必具備正直、勤奮和才情的品質(zhì)。只有正直的學術(shù)才能達致真理追求,才能呈現(xiàn)道德文章;
只有勤于斟酌、勤于閱讀、勤于寫作才能創(chuàng)造令人稱道的學術(shù)產(chǎn)品,辛勤的耕耘才能結(jié)出壯實的果實,當然也需要付出“板凳一坐十年冷”的時間本金和身體代價(夢想各位保重身體,所以我建議公共政治生活要從“以經(jīng)濟創(chuàng)辦為中心”轉(zhuǎn)換到“以身體創(chuàng)辦為中心”);
學術(shù)需要才智、需要激情,有才情的學術(shù)才是彌漫雨露滋潤的學術(shù)。學術(shù)需要思想,學術(shù)乃思想的堆砌物,沒有思想的學術(shù)猶如身軀缺失靈魂,也就沒有了創(chuàng)造。學術(shù)既不是自娛自樂的文字嬉戲,也不是麥當勞式的文化快餐,而是能夠引人咀嚼品評的文化小吃——歷久彌新的特色性精神產(chǎn)品。學術(shù)既能“出世”又能“入世”,它要求思維抽象、話語干脆、方法別致,它也要求務必服務群眾、貼近現(xiàn)實、關(guān)切社會,沒有標的、沒有市場、沒有使命感和責任感的學術(shù)焉能成為真正的學術(shù)?一所大學有了一批像大家一樣合格而又卓越的“師德標兵”有了一流而又具有品牌的學者,它才能是一所好的大學、有聲望的大學、經(jīng)久不衰的大學,它才能在強烈競爭的“教導市場”中具備更強的競爭力,才能有更多的學子來到這里求學。我想,湖南師范大學在中國的學術(shù)幅員上可能還不居于強勢地位,這就需要我們?nèi)w的師大人齊心協(xié)力加強學術(shù)創(chuàng)辦,把我們的大學辦成一流的、高水平的大學!你要知道,教員的水平是由學生評價的,學者的水準是由同行評議的。作為教導消費者的學生,他有權(quán)要求教師供給優(yōu)質(zhì)的教導教學服務;
作為教師有責任和義務為學生供給謀生的技能和為人處世的技巧。
這些年來,本人在讀書、教書和寫書的過程中努力地感悟作為教員和作為學術(shù)人的雙重身份,期冀把自己磨練得更好!在這里,也有必要簡短地介紹一下這些年來我的一些微缺乏道的工作。在公共政策學課程教學中,我努力地借鑒歐美先進的教學方法,把Seminar(研討式)教學法與案例教學法揉合到課堂當中,2022年下半年特意邀請了全省基層先進工為學生講座,邀請學有專長的專家學者作點評,開展政策辯論賽,讓學生走出校門、走向社會,到農(nóng)村、到社會福利院作訪談、作調(diào)查,師生共同加入人大會議旁聽,學生普遍反映良好。2022上半年和2022年上半年,我又在課堂當中開展案例議論式教學,學生反響強烈、學習興趣大為鞏固。這些教學上的所謂小小的“改革”給本人研究卻帶來了大大的收獲。本人領(lǐng)銜的《公共政策案例分析》成為同類著作中的第一本,乃至于學界泰斗夏書章先生兩次來信賦予激勵和斷定;
中國行政管理學會副會長兼秘書長、國務院研究室研究員高小平先生特意在《中國行政管理》雜志上發(fā)表書評,稱其為一本“公共政策本地化與實證化研究的開拓性著作”。黑龍江的《理論探討》雜志特意從今年第3期起開發(fā)“公共政策理論研究與案例分析”專欄并由本人推舉稿源。1年來課堂教學中的案例議論又引發(fā)了本人開展“政策評論”的念頭,由于在《南方周末》發(fā)表了幾篇有影響力的評論,所以本省的幾家電視和報紙媒體均邀約本人承擔特約評論員或撰寫評論。如今,今年4月《三湘都市報》第2版所開設(shè)的“政策評論”欄目成為了本人研究和學生練筆的專欄,這也是國內(nèi)第一家由專業(yè)學識分子主持的關(guān)于公共政策評論的專欄,眾多網(wǎng)站也為本人建立學者文集。到目前為止,“政策評論”已經(jīng)撰寫了10余萬字。未來的專業(yè)評論性著作《制度中國:問題、政策與評論》已經(jīng)完成了一半。作為一個公共學識分子,我覺得在當前急速變化的社會里有必要解答轉(zhuǎn)型中的公共問題,以充分顯示學者的專業(yè)素養(yǎng)、公共責任和人文情懷!這些只是我作為一個大學老師和一個公共學識分子所作的一片面小小的業(yè)績,本人不想在此班門弄斧,只是通過本人學術(shù)成長的個案說明教導教學與學術(shù)研究的精細關(guān)系。然本人在研究和教導教學好多方面還存在大量欠缺和不成熟(我只是在提防翼翼地“觸摸學術(shù)”還沒有進入“作學問”的階段
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