探討家庭教育中幼兒挫折教育

探討家庭教育中幼兒挫折教育內(nèi)容摘要：我們國家迎來了獨生后代的第一代后代，也就是如今所說的“6＋1家庭〞。這就決定了幼兒的成長勢必是在備受關(guān)注的環(huán)境中，家長太多地照料孩子的生活、學習，淡化了其經(jīng)歷挫折和苦難的時機。孩子們不懂得什么是挫折，也更談不上抗挫折能力。家長教養(yǎng)態(tài)度和方式的不正確，不僅晦氣于幼兒個人的成長，同時也晦氣于整個民族素質(zhì)的提升。因而，本文側(cè)重論述了什么是挫折及幼兒挫折教育，并結(jié)合實際淺談家庭教育中的挫折教育應怎樣進行開展。本文關(guān)鍵詞語：幼兒挫折教育抗挫折能力心理素質(zhì)挫折教育方法在競爭日趨劇烈的今天，社會對人的要求越來越高，既要求具有一定的專業(yè)知識，能從事相應的職業(yè)；又要求具有一定的意志品質(zhì)，能禁受住工作和生活的周折。這就要求我們要啟發(fā)和促使幼兒動腦、動手來解決問題，使幼兒養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克制困難，敢于禁受挫折的習慣，進而進一步引導幼兒逐步解脫依靠，構(gòu)成對環(huán)境的適應能力和抗挫折能力。一挫折及幼兒挫折教育人的一生既有順境也有逆境，挫折問題已引起全社會的看重。我們國家最近幾年對挫折教育尤其是幼兒挫折教育進行了一定的研究，提出了相關(guān)的理論。綜合國內(nèi)外有關(guān)理論和學說，本人以為所謂挫折就是指人們?yōu)橹阕约旱哪撤N需要在尋求到達特定目的的活動中，碰到了無法克制或自以為無法克制的障礙和干擾，使其需要不能獲得知足時所產(chǎn)生的緊張和消極的情緒對抗。所謂幼兒挫折教育是指在科學的教育思想指點下，根據(jù)幼兒事業(yè)發(fā)展和教育的要求，利用或創(chuàng)設某種情境，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動腦、動手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克制困難，敢于禁受挫折的習慣，進而引導幼兒逐步解脫依靠，構(gòu)成對環(huán)境的適應能力和對挫折的蒙受能力。二施行家庭幼兒挫折教育的內(nèi)容和途徑1．幼兒挫折教育的內(nèi)容第一，正確地認識挫折。挫折幾乎是我們?nèi)松猛局械囊粋€主要的伙伴。它伴隨著我們起伏跌宕的一生。有的理論強調(diào)挫折會引起人的情緒惡化，但錯并不在于挫折自己，而在于每個人對挫折的認知和態(tài)度。所以說構(gòu)成對挫折正確的認知是提升孩子抗挫折能力的關(guān)鍵。而這就需要家長做到教會幼兒在克制困難中正確認識和理解挫折，也只要這樣能力培養(yǎng)出他們不怕挫折、克制困難的勇氣和自信心。第二，真實體驗挫折。家長在對孩子進行家庭教育時往往會采取說理教育法，這也是大多數(shù)家長的通病，他們恨不能將所有的經(jīng)歷體驗和教訓一股腦地教給孩子，以避免其將來走彎路。但是家長卻忽略了充足感受和體驗挫折才是挫折教育的基礎(chǔ)。相對于間接經(jīng)歷體驗，直接經(jīng)歷體驗更讓孩子們印象深刻。當他們面臨困難時，成人經(jīng)常會代他們解決，在這個經(jīng)過中，孩子不可能會有對挫折的充足感受和深刻領(lǐng)會。長此以往必定會使幼兒構(gòu)成依靠心理。而挫折教育勢需要廢除幼兒的依靠性，鼓勵孩子獨立面對困難，親身地感受困難。我想只要當孩子們充足地感遭到了挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發(fā)他們解決問題及克制困難的能力。第三，把握戰(zhàn)勝挫折的方法。面對挫折我們不能盲目應對，要采用一定的方法和策略。家長一定要做幼兒行為的導師。通過挫折教育，要使孩子在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過中加強挫折認識，并積累經(jīng)歷體驗、把握一定的解決問題的方式、方法。相信只要把握正確的對抗策略，幼兒應付挫折的能力能力得到提升。一般來說，幼兒戰(zhàn)勝挫折的方法有：自我鼓勵法、補償法和適度宣泄法。2．幼兒挫折教育的途徑第一，利用身邊一點一滴的小事對幼兒進行挫折教育。挫折教育的目的是為了讓孩子在現(xiàn)實生活中，具有獨立生存的能力。所以利用生活中天然產(chǎn)生的挫折情境，對幼兒進行挫折教育具有主要的實際意義。天然情境由于有天然性和真實性，能使孩子充足地體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，并有一定的心理預備經(jīng)過。在這個經(jīng)過中，孩子對挫折的考慮和領(lǐng)悟會更成熟。如，孩子跌倒了，家長不要去扶，要鼓勵孩子自己爬起來，這就是一種簡單而實際的磨煉。生活中孩子力所能及的事情，家長要學會放手，給孩子學會獨立的空間和接觸挫折的時機。第二，通過創(chuàng)設窘境進行挫折教育。為了讓孩子適應現(xiàn)代人的競爭能力，家長應舍得讓孩子去吃苦，并有意識地去給孩子創(chuàng)設一些窘境，使孩子的意志得到更好的磨煉。國外的幼兒教育在這方面做了大量的嘗試。如日本有很多幼兒園，無論是春夏秋冬，都讓孩子進行裸身鍛煉；美國汽車大王福特雖然身價億萬，卻要求后代去打工掙錢；印度已規(guī)定了小孩子的“饑餓日〞。這些做法都值得我們借鑒。3．幼兒挫折教育的方法第一，客觀地評價孩子，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。由于每個孩子的家庭環(huán)境及成長背景不同，所以也會各有優(yōu)點和不足。家長以為自己的孩子是最好的，這本是無可厚非的，但假如家長只看到孩子的優(yōu)點，而無視他的缺點，孩子也就會對本身的不足缺乏認識而變得驕傲驕傲而且不能承受失敗。假如家長對孩子教育期望過高，不符合實際，就會增長孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗。古人云：“親信知彼，百戰(zhàn)不殆。〞所謂親信，就是說家長要幫助孩子正確地認識自己、了解自己，這樣我們能力知道將來的人生道路可能會在哪方面遭到挫折。而知彼就是要幫助孩子認識環(huán)境、了解社會，如當今競爭劇烈的社會到底需要什么樣的人，現(xiàn)實生活中又存在哪些不盡如人意的事情等。必需讓孩子懂得做事要向高目的努力，但同時也要做好蒙受最壞結(jié)果的思想預備。第二，給孩子樹立典范，培養(yǎng)孩子克制、戰(zhàn)勝困難的自信心。家長在幼兒的眼里是非常高大、無所不能的，家長的言行每時每刻都在影響著幼兒，對幼兒來說家長的行為是最具說服力的典范。因而，作為家長要做到“身教重于言教〞。在日常生活中，家長應經(jīng)常向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，并教育孩子要把名人作為典范，鼓勵幼兒英勇地面對挫折。要讓孩子知道：只要在挫折中不斷進取的人，才有可能摘取成功的桂冠。第三，為幼兒創(chuàng)造交往的時機，培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。家長要盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的時機，在閑暇時多帶孩子到公園、游樂場活動或到親戚朋友家做客，鼓勵孩子不斷適應新環(huán)境，多與人交往，從中能夠使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，進而更好地認識別人和自己，并克制以自我為中心的思想，這有助于提升幼兒的耐力，培養(yǎng)互助精神，加強團結(jié)友愛的意識，能夠幫助幼兒更好地克制困難，解決問題，進而促進幼兒社會性的發(fā)展。第四，引導幼兒學會自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨立意識和自立能力。一是讓孩子做力所能及的事情。家長首先應糾正自己的教育態(tài)度和方法，從孩子自己吃飯、穿衣服開始，大膽放手，培養(yǎng)孩子的獨立性。二是培養(yǎng)孩子獨立考慮的能力。我們國家有名兒童教育家陳鶴琴先生說：“但凡兒童自己能夠想到的，應當讓他自己想。〞遵守這樣的原則教育孩子，一定能培養(yǎng)其獨立考慮的能力。三是培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。家長應留意創(chuàng)造時機，在家中營造民主的氣氛，給予孩子的權(quán)利，培養(yǎng)孩子選擇和作決定的能力。第五，加強艱辛磨煉，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。家長應創(chuàng)設一些特定的情況，加強對孩子艱辛磨煉，讓孩子獲得適應能力。一是讓幼兒體驗“累〞的滋味；二是讓幼兒體驗“餓〞的感覺；三是讓幼兒體驗“冷熱〞刺激。第六，加強孩子心理防衛(wèi)機制，樹立正確的成敗觀。我們知道健康不僅僅是身體上的，還包含心理上的，以至心理健康被看做是更為主要的。家長在日常生活中要重視對孩子進行心理健康的指點，提升其對挫折的忍受力，消除負面影響，加強幼兒的心理防衛(wèi)機制。要有持之以恒的精神和克制困難的勇氣，教會孩子在失敗中總結(jié)教訓，鼓勵孩子在挫折中堅定不移，最主要的是要樹立正確的成敗觀。所以說，學前時期蒙受一些挫折是一生的難得珍貴財富。對幼兒施行挫折教育，在當今社會的形勢下顯得尤為需要。家庭是人生啟蒙教育的第一站，家長是孩子的第一任老師，對幼兒施行挫折教育，需要我們了解、把握幼兒的性格特點和心理蒙受能力，循序漸進，并把握好