物理教師教學(xué)心得收藏版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼物理教師教學(xué)心得收藏版20____物理教師教學(xué)心得物理老師教學(xué)心得物理老師教學(xué)心得1這次有幸赴____聽(tīng)取了參與全國(guó)物理教學(xué)大賽的多位青年老師的參賽課。感受頗多、受益非淺。下面僅就我自己認(rèn)為感受最深的幾點(diǎn)與大家溝通共享。本次大賽的幾個(gè)特點(diǎn):一、真實(shí)的課堂、真實(shí)的教學(xué)：自從我們進(jìn)入新課改以來(lái)，初中物理課本就成了大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。如何運(yùn)用也成初中物理老師們長(zhǎng)期探究的一個(gè)課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，追求表面喧鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，全部做課老師沒(méi)有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒(méi)有了課堂中華而不實(shí)的冗繁渲染。呈現(xiàn)給我們的是一堂堂實(shí)實(shí)在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽(tīng)課老師都深深體會(huì)到物理教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的不斷探究正在漸漸走出一些理解的誤區(qū)，走進(jìn)真正的新課程。二、全新的理念、扎實(shí)的雙基、穩(wěn)步邁入新課程本次大賽全部選手無(wú)不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所提倡的學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀。讓課堂在學(xué)生____思索、合作溝通、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時(shí)又絕不會(huì)絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓(xùn)練。穩(wěn)中求新、逐層推動(dòng)。讓我們真真實(shí)切地感受到新課原來(lái)是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實(shí)效又要不失時(shí)機(jī)地在試驗(yàn)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。充分體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，將試驗(yàn)教學(xué)上升到空前的高度本次大賽的全部選手都充分有效地利用各種試驗(yàn)活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點(diǎn)利用好玩的試驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探究欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加到自主探究的活動(dòng)中去。例如：____選手在講解光的傳播時(shí)，運(yùn)用激光在黑板上的傳播路徑畫(huà)畫(huà)，____選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，事實(shí)上是電磁鐵，磁性的有無(wú)可依據(jù)須要限制。極大的引起了學(xué)生的愛(ài)好。再如一位老師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時(shí)拿來(lái)三個(gè)黑匣子讓三個(gè)同學(xué)來(lái)看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后變更黑匣子上凸透鏡的位置重新來(lái)看。給了整堂課一個(gè)新穎 的起先，讓學(xué)生始終保持性趣不斷探究。本次大賽的老師們還努力提高試驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)水平讓試驗(yàn)更直觀更具勸服力。例如一位老師在講到磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學(xué)生有了直觀的相識(shí)，一目了然。又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強(qiáng)演示器這些科技含量極高，設(shè)計(jì)極奇妙的試驗(yàn)的確是本次大賽的一大亮點(diǎn)。三、課堂教學(xué)簡(jiǎn)明化、清楚化、思維化。四、集體的才智、豐碩的成果本次參賽課無(wú)一不是集體才智的結(jié)晶。每一個(gè)參賽選手后面都有一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)。是他們不斷地豐滿、充溢、優(yōu)化著每一個(gè)課堂細(xì)微環(huán)節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問(wèn)的話，每一位選手都會(huì)由衷地說(shuō)：“這是我們大家的才智”。物理老師教學(xué)心得2高一很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有肯定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我留意探討中學(xué)物理的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，須要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問(wèn)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)視察與試驗(yàn)，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。最終，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成果特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué)，原本就有老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)老師教法的探討，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法探討，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授學(xué)問(wèn)技能的過(guò)程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們?cè)谔接懤蠋熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要仔細(xì)探究學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，抓住其特點(diǎn)，在備學(xué)問(wèn)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，老師在教法上往往實(shí)行不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)法。二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲得各門學(xué)問(wèn)，主要通過(guò)老師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。至于中學(xué)物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理老師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人探討了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要用心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)覺(jué)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、用心聽(tīng)講，但就是學(xué)習(xí)成果上不去，每每提問(wèn)，則一問(wèn)三不知。細(xì)致推敲，究其緣由，就是不會(huì)聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名中學(xué)物理老師，必需在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合學(xué)問(wèn)教學(xué)有機(jī)地講解并描述：①中學(xué)物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②中學(xué)物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③中學(xué)物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。(2)教學(xué)生跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。在物理課堂上，老師提出問(wèn)題、進(jìn)行試驗(yàn)、____問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們相識(shí)的客觀規(guī)律而綻開(kāi)的，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上老師的思路的綻開(kāi)而綻開(kāi)，這樣就會(huì)弄清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題實(shí)力。學(xué)習(xí)中學(xué)物理，駕馭基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從老師的講解中，抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣運(yùn)用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解。三、在課外____中指引學(xué)法物理老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的____中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是特別必要的。在課外____中指引學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題方法和技巧。(3)要給學(xué)生留思索題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)辯，促進(jìn)學(xué)生相識(shí)的深化。(4)要指引學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有安排，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書(shū)和思索相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。物理老師教學(xué)心得3物理的課程改改方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，下面我就在20xx年的教學(xué)，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：一、首先是老師要限制得住大局。雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)當(dāng)是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無(wú)法限制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)市場(chǎng)。初中學(xué)生的自制實(shí)力原來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把許多時(shí)間給他看，給他講，給他做。假如作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑談、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，了解社會(huì)。二、其次，老師要把提問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；之后變更了許多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生最終有了發(fā)言的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在的課程改則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想方法解決。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不肯定有愛(ài)好“幫”他解決，但是假如是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你確定會(huì)有愛(ài)好、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)上也是這樣。我覺(jué)得物理課上應(yīng)激勵(lì)他們提問(wèn)題，各種奇里怪異的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行，平常上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，老師肯定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的學(xué)問(wèn)魅力所折服。三、再次，老師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少學(xué)問(wèn)，終歸能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的學(xué)問(wèn)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不肯定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏铐氁牟粌H僅是結(jié)果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手實(shí)力，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到這個(gè)過(guò)程的樂(lè)趣，感受到勝利的喜悅；這說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培育他的____解決問(wèn)題實(shí)力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長(zhǎng)中須要的熬煉。現(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)試驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做試驗(yàn)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒(méi)有把演示試驗(yàn)與學(xué)生試驗(yàn)分開(kāi)來(lái)，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些試驗(yàn)，而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的與看別人的終歸不一樣。所以假如有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)一下，激勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案，而不是干脆給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。而他們也特別興奮，可以自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探討問(wèn)題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。四、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀老師代表到首都去開(kāi)會(huì)時(shí)介紹他的閱歷說(shuō)：“我教得很好，我的勝利來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。怎么一回事呢？原來(lái)由于他的表達(dá)實(shí)力不強(qiáng)，所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō)，想方法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來(lái)下，而他只是引導(dǎo)一下，訂正一下錯(cuò)了的；由于他的粉筆字寫(xiě)得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫(xiě)，所以沒(méi)有肯定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級(jí)成果卻大大出人意料。當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己登記來(lái)的，又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改,怎會(huì)不特殊深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的主動(dòng)性。所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清晰、精煉，就要幫他們寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論，讓他們登記你的結(jié)論，去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)這個(gè)想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只須要引導(dǎo)和訂正。一句話，我們物理老師在課程改中肯定要“握得緊，放得開(kāi)”。物理老師教學(xué)心得4一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為,剛好更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著顯明的和諧、民主、同等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們____思索、創(chuàng)新思維的實(shí)力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。二、在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐閱歷1、巧設(shè)試驗(yàn)物理學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)試驗(yàn)或演示試驗(yàn)，既培育了學(xué)生視察試驗(yàn)的實(shí)力，又使他們懂得物理學(xué)探討的基本方法。中學(xué)學(xué)生對(duì)感性學(xué)問(wèn)接受較快，印象深、記憶堅(jiān)固。所以，通過(guò)試驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容銘刻在心。物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使登記來(lái)，也不能理解，很快就會(huì)遺忘。如在力的合成的教學(xué)中，當(dāng)兩個(gè)力F1和F2的合力肯定時(shí)，隨著F1和F2之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不行能等于180。學(xué)生難以理解，在進(jìn)行這里的教學(xué)時(shí)，我問(wèn)全班同學(xué)：“咱們班里誰(shuí)的力氣最大”很快就有不少同學(xué)舉手或舉薦“力士”。于是我拿出預(yù)先打算好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能把這根繩子拉直”幾乎全部的同學(xué)都認(rèn)為自己可以，想來(lái)試一試,結(jié)果無(wú)論誰(shuí)都不能繩子拉直。由此對(duì)問(wèn)題綻開(kāi)____，使學(xué)生既有愛(ài)好去了解它的原理，又能把原理登記來(lái)。又如在圓周運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，在最高點(diǎn)時(shí)，做圓周運(yùn)動(dòng)的最小速度。推導(dǎo)得出這一結(jié)論，學(xué)生很難理解。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教室里做一下這一演示試驗(yàn)，很快使學(xué)生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然登記來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中,還有像慣性定律的教學(xué)，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會(huì)飛出去，掉在了杯子里。等等。通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，既直觀，又好玩，又達(dá)到了教學(xué)的目的。設(shè)計(jì)試驗(yàn)，要有針對(duì)性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓試驗(yàn)失敗。這就須要在演示前進(jìn)行反復(fù)調(diào)試和修改，做到萬(wàn)無(wú)一失。否則，不但把問(wèn)題沒(méi)有得到解決，又讓學(xué)生去考慮這個(gè)試驗(yàn)，結(jié)果把一個(gè)問(wèn)題變成了兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題。2、形象對(duì)比運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。物理老師教學(xué)心得5第一、仔細(xì)備課，全面駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的大綱不同。上課前，我閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念的相關(guān)材料，徹底理解和駕馭了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并努力在每節(jié)課前仔細(xì)學(xué)習(xí)，然后制定詳細(xì)的教學(xué)安排。每節(jié)課教學(xué)前，我都仔細(xì)備課，仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有針對(duì)性，不打無(wú)打算之仗。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的素養(yǎng)有了很大的提高。其次，培育愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱愛(ài)好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力來(lái)源。我在教學(xué)中特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。我主要是這樣做的：教學(xué)不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，不提倡死記硬背，讓學(xué)生參加課堂試驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感受。其次，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如做課外小試驗(yàn)，聯(lián)系家長(zhǎng)開(kāi)展家庭活動(dòng)。此外，在課堂上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和課堂嬉戲，以盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，使課堂更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。第三，注意探究教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生閱歷的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、視察實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力等。在教學(xué)中，更多的探究活動(dòng)旨在為學(xué)生創(chuàng)建探究情境。假如設(shè)備不足或者沒(méi)有，我會(huì)讓或者教學(xué)生自控。一起先，探究課很難把握課堂，感覺(jué)有點(diǎn)亂。過(guò)了一段時(shí)間，知道如何堅(jiān)持，發(fā)覺(jué)收獲很大：學(xué)生自學(xué)實(shí)力明顯增加，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性明顯增加。后來(lái)，第四，給學(xué)生更多的激勵(lì)和幫助，培育學(xué)習(xí)的自信念物理是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。一起先學(xué)生覺(jué)得難，有的學(xué)生學(xué)習(xí)信念不足。在這種狀況下，我并不急于求成，更不激勵(lì)別人，而是從培育和訓(xùn)練學(xué)生的那一周起先。適時(shí)賜予學(xué)生激勵(lì)，給他們信念，避開(kāi)偏題。從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。用贊許的眼神看學(xué)生。我信任這還不夠，那就夠了，今日還不夠，明天就夠了。對(duì)有困難的學(xué)生賜予耐性的指導(dǎo)和幫助，激勵(lì)他們大膽參加課堂。許多學(xué)生從怕物理到喜愛(ài)，從差到好。第五，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書(shū)又育人放棄舊的觀念和想法，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰?、同等、安逸中學(xué)習(xí)。他們不是給他們魚(yú)，而是教他們釣魚(yú)。在教學(xué)中，我們還教化學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀，教他們講道理，用真誠(chéng)和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。以上是對(duì)本學(xué)期教化教學(xué)工作的簡(jiǎn)要介紹，但工作中也有疏漏和不足，如如何建立更好的評(píng)價(jià)體系，如何培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力等。在以后的教學(xué)中，要不斷努力，不斷進(jìn)步，精益求精。物理老師教學(xué)心得6回顧過(guò)去，展望將來(lái)，為了更好地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，讓自己成為一名優(yōu)秀的“人民老師”，我將自己的工作總結(jié)如下：1、師德：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置，因?yàn)檫@是老師的基礎(chǔ)。”學(xué)而時(shí)習(xí)之，為人師表”，這個(gè)道理始終都是對(duì)的。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就始終對(duì)自己要求嚴(yán)格，努力做一個(gè)敬重中國(guó)師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好老師，希望從我走出去的學(xué)生都是合格的學(xué)生。為了給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，我在業(yè)余時(shí)間看了許多書(shū)，不斷提高自己的水平。今后，我將接著加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力在這方面取得更大的進(jìn)步。二、教學(xué)：虛心求教，自強(qiáng)不息。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是特別重要的。隨著時(shí)間的推移，教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越覺(jué)得自己缺乏學(xué)問(wèn)和閱歷。面對(duì)講臺(tái)下熱切的目光，我覺(jué)得自己每堂課都有很大的責(zé)任。為了盡快充溢自己，在教學(xué)水平上有質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了自己。一、從教學(xué)理論和教學(xué)學(xué)問(wèn)上。我不僅訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)____作為教學(xué)參考，還借了大量關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，并盡力向他人學(xué)習(xí)。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐中一次又一次地驗(yàn)證和發(fā)展這一理論。其次，從教學(xué)閱歷來(lái)看。由于缺乏教學(xué)閱歷，我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，不知道如何處理。所以，我虛心向老老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日從他們身上獲得一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人在課堂上應(yīng)對(duì)和處理各種問(wèn)題的實(shí)力得到了極大的增加。三是讓“不恥下問(wèn)”的教學(xué)相互成長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師。因?yàn)閷W(xué)生接受新學(xué)問(wèn)快，接受的信息多，我可以通過(guò)和他們溝通來(lái)豐富我的教學(xué)學(xué)問(wèn)。三、學(xué)?；顒?dòng)：主動(dòng)參與活動(dòng)，嚴(yán)格自我要求。仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我已經(jīng)一年沒(méi)缺課了。上班不遲到不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以后還會(huì)接著遵守?？傊?，在過(guò)去的一年里，我取得了一些成果，但也存在一些不足。新的一年我會(huì)努力工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成果。物理老師教學(xué)心得7本人任教初二物理，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注意學(xué)問(wèn)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注意。自運(yùn)用新教材后，我們普遍感到壓力，必需不斷提高自身的素養(yǎng)，來(lái)滿意新課程的要求。新課程的精神就是把老師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求老師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：1、讓學(xué)生自信歡樂(lè)地學(xué)習(xí)：初中學(xué)生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動(dòng)，感性相識(shí)占主要地位，課堂上應(yīng)多用試驗(yàn)來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)物理。因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生提問(wèn)為起點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信念，激發(fā)學(xué)生新奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在培育學(xué)生試驗(yàn)探究實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中，體會(huì)物理是有用的。教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)學(xué)生思維活躍，能提出很多問(wèn)題。學(xué)生能____完成很多老師意想不到的問(wèn)題，特殊是探究起先，老師備課時(shí)原安排通過(guò)步步提示讓學(xué)生表達(dá)出設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方案，沒(méi)想到課堂上學(xué)生卻是爭(zhēng)先恐后地想表述，使整個(gè)45分鐘的課堂學(xué)生心情高漲，取得了良好的效果。2、給老師意想不到的收獲：學(xué)生對(duì)平面鏡提出了很多老師想不到的問(wèn)題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說(shuō)實(shí)話老師有些驚慌，總擔(dān)憂學(xué)生提出怪異的問(wèn)題，老師的才智和敏捷處理就顯得尤為重要了。本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿意于口頭表述，說(shuō)：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我抓緊讓他上臺(tái)表述，全班同學(xué)賜予了熱情的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！保嫦蛩季S！太好了?。﹫?chǎng)面令我感動(dòng)。試驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會(huì)更高或更低些？我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的評(píng)估，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽?，這一來(lái)倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深信：學(xué)生的細(xì)致可以超出老師！3、思教學(xué)之過(guò)：在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，有些問(wèn)題沒(méi)有干脆回答，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的像？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問(wèn)題排列后又立即出示演示，雖演示能吸引學(xué)生，但可能打斷學(xué)生的思路，或許學(xué)生能想出比老師更好的方法，課后的學(xué)情調(diào)查中，一位同學(xué)和我交談?wù)f：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因?yàn)樵诩椅彝孢^(guò)鏡子接火炬嬉戲?！笨磥?lái)我低估了學(xué)生。由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開(kāi)，約只用了15分鐘，特殊對(duì)“虛像”這一難點(diǎn)沒(méi)有板書(shū)，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對(duì)簡(jiǎn)略，對(duì)學(xué)生作圖實(shí)力的培育可能不利。對(duì)“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性的也因時(shí)間倉(cāng)促而未能完全分解展示給學(xué)生。4、想教法之變：面對(duì)新一輪課程改，老師教化教學(xué)觀念要更新，應(yīng)相識(shí)到：使學(xué)生學(xué)到獲得學(xué)問(wèn)的方法，增加探究未知世界的愛(ài)好和實(shí)力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立，是與科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，綜合采納多種教學(xué)方法，不斷變更教學(xué)法手段，充分相識(shí)學(xué)生才是課堂的主子，老師應(yīng)從一堂灌中退出，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)。像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過(guò)程，培育提出問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問(wèn)題。一堂課要培育學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種實(shí)力的培育突顯，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要____八穩(wěn)，必將面面不到。物理老師教學(xué)心得8日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)：一、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)工作教學(xué)是我工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业奈锢斫虒W(xué)更具特色，提高物理教學(xué)質(zhì)量。我任教初二年級(jí)的1至4班的物理課程。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持做好課堂教學(xué)“四仔細(xì)”：課前“仔細(xì)”作好充分打算，“仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生對(duì)物理更有愛(ài)好，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，課后依據(jù)得失剛好仔細(xì)的寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。在課堂教學(xué)，我都以培育學(xué)生實(shí)力，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，努力的找尋器材完成演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)，力求讓教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到較大的作用。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。一學(xué)期以來(lái)，在____上也牢固了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學(xué)隨筆，讓我受益匪淺。另外，我還利用書(shū)籍、____仔細(xì)學(xué)習(xí)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及如《教化的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。平常有機(jī)會(huì)我主動(dòng)參加學(xué)校的聽(tīng)課、講課活動(dòng)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。三、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)年來(lái)的工作，順當(dāng)完成的同時(shí)，也在斟酌著自己在工作中的不足：1、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;2、雖然仔細(xì)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!物理老師教學(xué)心得920xx年____中學(xué)物理暑期培訓(xùn)于7月22日在____實(shí)行，此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)了____金陵中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)徐銳老師，他從自己的教學(xué)體會(huì)動(dòng)身，和老師們共享了許多珍貴的閱歷，大家受益匪淺。下面我結(jié)合____文正試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)情、教情談?wù)勛约航邮芘嘤?xùn)的心得體會(huì)。新課程理念始終在強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，其實(shí)首先應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生提問(wèn)題的實(shí)力，然后再談創(chuàng)新，否則會(huì)是一句空話。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，不妨請(qǐng)同學(xué)們視察平拋運(yùn)動(dòng)，提出你想提出的問(wèn)題，這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出落地的時(shí)間與什么有關(guān)呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關(guān)？假如在教學(xué)探討中發(fā)覺(jué)學(xué)生提出的問(wèn)題與猜想和實(shí)際理論____、試驗(yàn)操作有巨大差別時(shí)，這將激發(fā)學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題深層次的思索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大提高，因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得這很好玩。當(dāng)然有些同學(xué)提的問(wèn)題較為簡(jiǎn)潔、沒(méi)有水準(zhǔn)，甚至是毫無(wú)意義的問(wèn)題，這就須要在平常的教學(xué)中加以引導(dǎo)，培育學(xué)生提問(wèn)題的實(shí)力，多給學(xué)朝氣會(huì)和舞臺(tái)，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要得多。物理學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生思索問(wèn)題的實(shí)力，假如每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思索，再拓展、____，這種純粹的習(xí)題____時(shí)間久了學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味。我們老師不妨學(xué)著用活動(dòng)帶動(dòng)思索。比如在講“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”這一節(jié)時(shí)，可以讓每位學(xué)生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫(huà)線的同時(shí)讓直尺沿紙面對(duì)上____，看看畫(huà)出來(lái)的是什么樣的線。我想全班同學(xué)畫(huà)出來(lái)的線是不一樣的，老師可以選幾種典型的類型，展示給學(xué)生看，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的線條呢？這樣很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的思索，達(dá)到師生研討的目的。有些同學(xué)畫(huà)出的是曲線，其中彎曲的方向會(huì)有不同，也會(huì)有一些同學(xué)畫(huà)出的幾乎是直線。事實(shí)上鉛筆參加了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，涉及到運(yùn)動(dòng)的合成與分解。當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，并拐向受力的這一方向等等。試驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視，我們?cè)谥v到試驗(yàn)這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的：試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、試驗(yàn)器材、試驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、留意事項(xiàng)、誤差____等，這樣按程序來(lái)似乎就是將考試要考的內(nèi)容告知學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動(dòng)力，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學(xué)期提到用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度，老師可以先拋出一個(gè)小問(wèn)題：小車從某一高處沿長(zhǎng)木板向下滑動(dòng)，很明顯運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快，速度漸漸增大，那么我們能否知道小車運(yùn)動(dòng)速度的詳細(xì)值呢？以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思索?；蛟S會(huì)有同學(xué)提出用卷尺測(cè)量長(zhǎng)木板的長(zhǎng)度，用秒表計(jì)時(shí)，然后用公式計(jì)算速度。當(dāng)同學(xué)們真正做了試驗(yàn)后才發(fā)覺(jué)，這樣測(cè)時(shí)間誤差太大了，試驗(yàn)理論講得通，但試驗(yàn)可操作性難度較大。老師借機(jī)引出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，體會(huì)其奇妙之處。再接著探討試驗(yàn)的，這樣效果會(huì)更好一些。再比如說(shuō)，講解螺旋測(cè)微器與游標(biāo)卡尺時(shí)不干脆講原理，多提問(wèn)題。練習(xí)本的長(zhǎng)度、寬度我們可以用刻度尺測(cè)量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個(gè)擺球的直徑如何測(cè)量呢？從而引出以上兩種精密長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器。以上所舉兩個(gè)實(shí)例事實(shí)上就是給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生自己走上去，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力。這點(diǎn)在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。初、中學(xué)物理的難度差距較大，其中重要的一點(diǎn)就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件，而中學(xué)卻許多是字母作為已知條件。所以高一的老師在____例題時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知，條件由數(shù)字給出。比如：一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s，求這段時(shí)間的位移是多少？遇到較為困難的問(wèn)題，我們老師要多提幾個(gè)小問(wèn)題，分臺(tái)階讓學(xué)生自己走上去，學(xué)生會(huì)有一種成就感，假如老師干脆給出答案學(xué)生會(huì)覺(jué)得很累，老師講得也很生硬，兩種方式會(huì)取得迥然不同的教學(xué)效果。在習(xí)題教學(xué)中要注意問(wèn)題的延長(zhǎng)，從學(xué)生問(wèn)題動(dòng)身，思索教學(xué)改進(jìn)的方法。我們?cè)谄匠Ｅ淖鳂I(yè)時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生會(huì)計(jì)算出紙帶運(yùn)動(dòng)的速度為33m/s，這相當(dāng)于汽車在高速馬路上的行駛速度，明顯是一個(gè)錯(cuò)誤答案，學(xué)生做錯(cuò)的緣由在于學(xué)生沒(méi)有檢查答案，對(duì)33m/s這個(gè)速度沒(méi)有一個(gè)形象的相識(shí)，這就須要老師在平常的XX。提到太陽(yáng)和地球的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，我們可以做這樣的比較，假如太陽(yáng)是100Kg的大西瓜，地球則是0。3g的小顆粒，這樣給學(xué)生一個(gè)感性相識(shí)。所以，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。以上是我在暑期培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)，我也會(huì)在平常的教學(xué)中多思索，多實(shí)踐。物理老師教學(xué)心得10“百舸爭(zhēng)流，逆水行舟，不進(jìn)則退”。要想使自己不斷地前進(jìn)，必需要付出肯定的努力，要不斷的扎實(shí)自己的專業(yè)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面是我這學(xué)期的個(gè)人專業(yè)發(fā)展總結(jié)1、要想使自己的專業(yè)基本功扎實(shí)，就要不斷的學(xué)習(xí)。既然你選擇了老師這一行業(yè)，你也就選擇了終身學(xué)習(xí)，也只有不斷的學(xué)習(xí)，你才能進(jìn)步，才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，所以，本學(xué)期我在仔細(xì)學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一些對(duì)將來(lái)的教學(xué)工作有意義的書(shū)籍如：《魏書(shū)生班主任工作漫談》、《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)診斷》《百科全書(shū)》等等。仔細(xì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并有了一些收獲。2、主動(dòng)參與學(xué)校組織的集體備課，及個(gè)人備課。在集體備課的過(guò)程中，了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向，了解到了探討問(wèn)題的基本方法，聽(tīng)了一些權(quán)威老師的公開(kāi)展示課，以及專家的點(diǎn)評(píng)課，收獲頗多。在組內(nèi)備課過(guò)程中，能夠做到仔細(xì)探討教學(xué)教法，仔細(xì)備學(xué)生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿足的效果。3、多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。自從學(xué)校開(kāi)展了“xx賽”活動(dòng)以來(lái)，給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展示的平臺(tái)的同時(shí)，也為老師之間相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以，在“xx賽”展示課的那段時(shí)間里，我主動(dòng)參與聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同事們上課的優(yōu)點(diǎn)，借鑒同事們教學(xué)的珍貴教學(xué)閱歷，聽(tīng)了同事們的課，感覺(jué)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)到了自身存在的很多不足之處，也感覺(jué)到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有許多，從而更加有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校還為青年老師搭建“師徒結(jié)對(duì)”的平臺(tái)，每周都去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，師傅的每一堂課都是那么的細(xì)心打算，師傅的良苦專心我們當(dāng)徒弟的真的是看在眼里，記在心中，恒久的感謝!聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也讓我更加理解和相識(shí)我的專業(yè)學(xué)問(wèn)，使我的專業(yè)技能更上一臺(tái)階。4、參與學(xué)校組織的“xx賽”活動(dòng)，收獲頗多。雖然這次公開(kāi)課的打算時(shí)間較短，但是在這短短的幾天，卻是我成長(zhǎng)最快，也是收獲最多的幾天，從熟識(shí)課程到課程設(shè)計(jì);從公開(kāi)課的試講到師傅和同事們的點(diǎn)評(píng);從公開(kāi)課的完成到課后組內(nèi)的評(píng)課，讓我更加了解了究竟什么是教學(xué)，怎么教學(xué)，知道了教學(xué)也是一門高校問(wèn)，從中了解自己的不足，須要提高的地方還有許多。以上是我對(duì)這學(xué)期個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r的一點(diǎn)總結(jié)，作為青年老師，我們的教學(xué)生涯才剛剛起先，我們須要學(xué)習(xí)的東西還有許多，擺在我們前面的路還很漫長(zhǎng)，學(xué)生就是我的指明燈，師傅和同事們就是我的引路人，以后的工作中我會(huì)一如既往，認(rèn)仔細(xì)真做事，踏踏實(shí)實(shí)工作，為了美妙的明天而努力奮斗!物理老師教學(xué)心得1120xx年已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，主動(dòng)探究，改教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂怎樣教物理，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教化教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同發(fā)展。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感，看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我努力吃透教材，仔細(xì)撰寫(xiě)教案，依據(jù)本班學(xué)生狀況，主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。在集體備課中，分工協(xié)作，既照看到本班實(shí)際狀況，又汲取其他老師的先進(jìn)閱歷，從而提高備課水平;課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是非常有用的。另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和實(shí)力。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。怎樣提高學(xué)生成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多激勵(lì)確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆，勤奮，求真，善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成果，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我將本著勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。物理老師教學(xué)心得12在學(xué)期期末考試中，我們高二物理組連續(xù)第兩次取得____其次名的好成果。這個(gè)好成果離不開(kāi)隋秀剛主任的引領(lǐng)、姜希才組長(zhǎng)細(xì)心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時(shí)的集備，隨時(shí)都會(huì)有不定時(shí)的小集備，如：幾乎每節(jié)課都要____學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一所講內(nèi)容、____學(xué)方法。我們常常為如何更好的講明白一個(gè)題甚至一個(gè)選項(xiàng)爭(zhēng)得面紅耳赤，常?？赐曜鳂I(yè)比一比誰(shuí)的班做的好，這樣的工作氛圍使得每位老師時(shí)時(shí)刻刻都有壓力，從不敢有絲毫松懈。我所教的高二(28)班在李恒班主任的`有效協(xié)調(diào)下，班級(jí)成果總是名列前茅。我們這個(gè)教學(xué)單元的老師真正做到了不搶占課下時(shí)間，若有自由課，則由班主任主動(dòng)協(xié)調(diào)相對(duì)弱點(diǎn)的學(xué)科，若最近學(xué)段都挺好，他就自己盯著讓學(xué)生學(xué)自己的弱科。28班的物理成果始終穩(wěn)居第一。我的詳細(xì)做法如下：一、細(xì)心備課備課時(shí)不僅將所要講的基本內(nèi)容備細(xì)，還要依據(jù)多年的教學(xué)閱歷將學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)結(jié)合到一個(gè)小題中，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何精確的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。二、敏捷上課在教學(xué)中，并不是將所備的課全盤端給學(xué)生。先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生已經(jīng)明白了，我就干脆不講。重點(diǎn)學(xué)問(wèn)都要和高考鏈接一下，()讓學(xué)生知道所學(xué)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)重要性以及如何運(yùn)用。若鏈接不上則說(shuō)明這是冷考點(diǎn)，但不解除高考時(shí)不考。爭(zhēng)取做到學(xué)新課時(shí)不漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)。三、作業(yè)定時(shí)每個(gè)晚自習(xí)學(xué)生要完成所發(fā)學(xué)案，下課馬上上交。起先為督促學(xué)生定時(shí)上交，我會(huì)親自盯著組長(zhǎng)收完作業(yè)，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時(shí)間限制，所以在考試時(shí)就不會(huì)慌亂，越是大考成果越好。四、細(xì)看作業(yè)作業(yè)不僅要看而且要看細(xì)?？醋鳂I(yè)時(shí)，將做錯(cuò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型的同學(xué)將其名字登記，課下單獨(dú)了解出錯(cuò)緣由。做的好的同學(xué)要給其評(píng)上“好！”，若比較完備評(píng)“很好！”（并非題錯(cuò)的很少，還要結(jié)合他現(xiàn)有的實(shí)力）。別看他們都有大人的個(gè)子，其實(shí)心智還不成熟，他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評(píng)上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計(jì)每個(gè)題的對(duì)錯(cuò)狀況：大題要詳細(xì)到每一問(wèn)，選擇題要詳細(xì)到每個(gè)選項(xiàng)。這樣做須要許多的精力，但很大程度上提高了教學(xué)的效率。五、不愛(ài)面子我從未怕自己丟面而堅(jiān)持自己的答案。物理選擇是多選假如題目不嚴(yán)密就會(huì)造成從不同角度考慮得到不同答案。這個(gè)班的有幾個(gè)學(xué)生思索的很深刻，他們時(shí)常會(huì)提出自己的看法。雖是多年的“老題”，只要學(xué)生想的更合理一些，我就會(huì)去“改錯(cuò)”。假如學(xué)生的解題方法好，我也會(huì)極力舉薦給班里的同學(xué)?！澳愕姆椒ǜ眯?！”、“你思索的更全面一些！”，就是這些話使的這個(gè)班里敢于向老師“挑戰(zhàn)”的同學(xué)越來(lái)越多。這樣激發(fā)了他們對(duì)真理的追求欲望，增加了他們的自信念。以上是我在教學(xué)中幾點(diǎn)的做法。我認(rèn)為成果的得來(lái)離不開(kāi)備課組的團(tuán)結(jié)，離不開(kāi)單元的協(xié)調(diào)。中學(xué)物理試驗(yàn)中開(kāi)放性思維探究淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性對(duì)中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)的思索物理老師教學(xué)心得13今日送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來(lái)到了伊通四中，我們特別榮幸聽(tīng)了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是課程基本理念“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的詳細(xì)體現(xiàn)。通過(guò)這次的科研溝通，也使我們學(xué)到了許多東西，下面我就從整個(gè)教學(xué)過(guò)程談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí)，她讓同學(xué)們用凸透鏡對(duì)著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書(shū)上的文字，看又是什么像。從而提出問(wèn)題，為什么同一個(gè)凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活，學(xué)生也很簡(jiǎn)單接受，也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，這樣的導(dǎo)入我今日下午用到了我的課堂上，效果真的特別好，勝利的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。其次，通過(guò)這次教研，我也駕馭了一些新奇的教學(xué)方法，學(xué)到了許多珍貴的實(shí)踐閱歷。比如說(shuō)可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明一些問(wèn)題，在學(xué)生做試驗(yàn)過(guò)程中得到錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他，而是要指導(dǎo)她做試驗(yàn)，自己____自己的錯(cuò)誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會(huì)使他們收獲更多。通過(guò)這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生動(dòng)身，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)同等“參加”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)勝利，健康成長(zhǎng)。只要我們加強(qiáng)相識(shí)，主動(dòng)探究，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和____，探究物理試驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。幫助學(xué)生相識(shí)自我、建立自信。我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)辦的特別好，真的使我們學(xué)到了許多東西，我們也特別珍惜，希望有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)能常常舉辦這樣的活動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)和同事們溝通，學(xué)習(xí)了各位老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，豐富了自己的教化教學(xué)閱歷，為提高自己的教學(xué)效率增加了豐富的理論基礎(chǔ)。物理課堂教學(xué)模式的選擇，是確定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲得學(xué)問(wèn)、形成實(shí)力的關(guān)鍵因素。新課程理念強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主、探究、合作，在關(guān)注學(xué)問(wèn)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注意過(guò)程體驗(yàn)，培育學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法和情感。在此理念下，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動(dòng)的過(guò)程。老師要重視學(xué)問(wèn)的發(fā)生和發(fā)展，必需把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參加教和學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育運(yùn)用物理的意識(shí)與實(shí)力。下面結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式。一、探究式探究式課堂教學(xué)是美國(guó)教化學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)覺(jué)式，程序?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景──視察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式，程序?yàn)橛龅絾?wèn)題──搜籌錢料和建立假設(shè)──用事實(shí)和邏輯論證──形成探究實(shí)力。它們都是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主、____地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)試驗(yàn)、調(diào)查、信息收集與整理，表達(dá)等溝通活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程，駕馭解決問(wèn)題的方法，獲得學(xué)問(wèn)與實(shí)力，情感與看法的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果，要重視會(huì)學(xué)而不僅僅是學(xué)會(huì)，這與將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求是相一樣的。物理課不應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)課、記筆記、做試驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個(gè)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題直至問(wèn)題解決的過(guò)程，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過(guò)程的科學(xué)探究方面，經(jīng)常將科學(xué)的結(jié)論干脆告知學(xué)生，使科學(xué)的過(guò)程和結(jié)果分別開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)效或低效地學(xué)習(xí)。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)建一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗(yàn)和相識(shí)到，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探究四周的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的相識(shí)和探究實(shí)力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過(guò)程。物理教學(xué)中的探究活動(dòng)是由提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定安排、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、說(shuō)明與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與溝通等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對(duì)物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動(dòng)在形式上一般包括：試驗(yàn)型、探討型及調(diào)查型探究等。二、自主式把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思索、發(fā)問(wèn)探討、____練習(xí)，進(jìn)行仔細(xì)的探討與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)安排，作好詳細(xì)的學(xué)習(xí)打算，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)整，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使學(xué)生自主地獲得學(xué)問(wèn)，并在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使老師從“學(xué)問(wèn)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)問(wèn)探究的導(dǎo)航者”。在物理課堂教學(xué)中，要利用各種可利用的教學(xué)資源，細(xì)心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程及應(yīng)用過(guò)程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中。在各種懷疑的引導(dǎo)下，主動(dòng)地搜尋、____、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)覺(jué)新知的勝利喜悅，開(kāi)發(fā)潛能，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式?？偲饋?lái)說(shuō)其基本的環(huán)節(jié)如下：1、情景導(dǎo)入。老師要擅長(zhǎng)挖掘教材中的趣味因素，用生動(dòng)的實(shí)例或?qū)W生的疑問(wèn)增加教學(xué)的簇新感，喚起學(xué)生的求知欲，用新奇多變的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入生動(dòng)活潑、妙趣橫生的物理情景之中。2、自主溝通。在自主溝通過(guò)程中，老師應(yīng)努力營(yíng)造民主、同等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參加、勇于參加、主動(dòng)參加。在這里，老師是學(xué)生自主溝通的合作者、引導(dǎo)者。3、自主質(zhì)疑。老師要激勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。物理老師教學(xué)心得14一個(gè)學(xué)期以來(lái)，初二物理備課組工作進(jìn)展得很順當(dāng)，全體成員發(fā)揚(yáng)集體主義精神，相互幫助，目的明確，圓滿地完成了學(xué)部交給的教學(xué)任務(wù)，物理教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。1、強(qiáng)化目標(biāo)管理為實(shí)行學(xué)校提出的目標(biāo)明確化，思路清楚化，效益最大化的工作原則，初二物理備課組發(fā)揮集體的才智，同心同德，集思廣益，制定了學(xué)期工作安排。備課組依據(jù)學(xué)部教學(xué)的整體目標(biāo)安排和要求以及