生物教學(xué)心得體會(huì)收藏

PAGE頁碼頁碼生物教學(xué)心得體會(huì)收藏20____生物教學(xué)心得體會(huì)生物教學(xué)心得體會(huì)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是我為大家收集的生物教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。生物教學(xué)心得體會(huì)1“生物的變異”一節(jié)的學(xué)習(xí)是圍繞生物的變異綻開的，并且能夠?qū)ψ儺愑幸粋€(gè)感性的相識(shí)，主要是讓學(xué)生相識(shí)生物變異是普遍存在的。本課教學(xué)采納了科學(xué)探究“花生果實(shí)大小的變異?！睆倪x出的照片，很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和認(rèn)同感，通過舉例學(xué)生很簡(jiǎn)單明確變異是普遍存在的，例如：“一母生九子，九子各不同”“蝴蝶顏色不同”“白豬會(huì)生出黑小豬”等等。學(xué)生還舉例了更多的變異例子。不難歸納出“生物性狀上的差異現(xiàn)象就是變異”，從而歸納出變異的概念。變異的意義內(nèi)容，通過學(xué)生的探討，相互溝通理解，并通過課前信息搜集的解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用前景，很簡(jiǎn)單使學(xué)生理解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。在學(xué)生自助進(jìn)行花生種子大小的變異探究活動(dòng)時(shí)，主要是通過短視頻引導(dǎo)，由學(xué)生結(jié)合與主題有關(guān)的對(duì)話提出自己小組要探究的問題，然后指定安排進(jìn)行試驗(yàn)探究，鑒于時(shí)間和客觀條件，只是讓學(xué)生選擇兩個(gè)品種各幾粒粒花生的樣本數(shù)，進(jìn)行測(cè)量，記錄和____探討，然后老師讓學(xué)生各組學(xué)生代表總結(jié)各組探討結(jié)論。這樣的目的是學(xué)生更加直觀的接受變異有普遍性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是通過信息技術(shù)的引入，更能直觀的視察和調(diào)查生物的變異現(xiàn)象的活動(dòng)。因?yàn)樘骄炕顒?dòng)是一個(gè)完整的過程，學(xué)生的思索和結(jié)論的都須要時(shí)間作保證，學(xué)生們須要經(jīng)驗(yàn)提出問題，假設(shè)、驗(yàn)證、溝通得出結(jié)論這一流程，課堂教學(xué)最大的缺點(diǎn)也在于時(shí)間不能保證，特殊是須要長時(shí)間才能看到的性狀，通過短視頻等信息技術(shù)的引入，可以很好地解決這一問題，也避開了老師了一節(jié)“口水課”。同時(shí)，讓學(xué)生通過視察試驗(yàn)視頻，自我探討和探究的時(shí)候就有了肯定的科學(xué)思路，從而提高效率，以此來培育學(xué)生____和處理信息的實(shí)力。多媒體教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的處理都由直觀相識(shí)上升到感性相識(shí)從而歸納其抽象意義，最終回到理性實(shí)踐的應(yīng)用之中，到生活中去，從而強(qiáng)化了學(xué)生的仿照和科學(xué)思維閱歷。在教學(xué)同時(shí)，也發(fā)覺許多存在的問題：1.如何定義生物的變異的概念，多媒體教學(xué)只能簡(jiǎn)潔的排列，不能給學(xué)生以啟示。2.時(shí)間安排的設(shè)計(jì)不合理，前面引入和探究活動(dòng)時(shí)間過長（這也是學(xué)生多，不好組織的緣由），導(dǎo)致教學(xué)虎頭蛇尾，忽視了更為重要的變異的類型和意義。3.語言不夠精煉，啟發(fā)性和激勵(lì)性欠缺。4.問題設(shè)計(jì)不能做到層層推動(dòng)，還有很多不足之處。生物教學(xué)心得體會(huì)2各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好！這次借著機(jī)會(huì)和大家一起共享溝通心得，閱歷談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的賜予指責(zé)指正，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家____，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀老師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。一、及早定安排、定目標(biāo)每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，梁校就會(huì)組織我們科組開展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議，我們生化科組比較特殊，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會(huì)考科，還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們?cè)诶蠋煶晒凸芾砩弦兴煌募?lì)和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。二、團(tuán)結(jié)一樣、同心協(xié)力科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，終歸每一個(gè)人都有自己的特性，都希望得到別人的敬重和突出自己的優(yōu)秀實(shí)力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的特性和做法，不肯定會(huì)立即適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，心安理得，不管成果好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有看法，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì)議上，該開口指責(zé)就指責(zé)，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，而且就是以身作則，毫無私念的讓全部人都看到和知道，成果是團(tuán)體的，個(gè)人再怎么好也不是好，假如盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來漸漸的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、珍寶都拿出來，而且會(huì)覺得拿出來越多，受到大家的喜愛，自己越有價(jià)值，越驕傲。這樣大家齊心工作，成果就簡(jiǎn)單上去而且工作快樂。三、開展工作進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和取長補(bǔ)短的宣揚(yáng)我們科組的老師，大家的實(shí)力相當(dāng)，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教化界，怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平常的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一樣對(duì)外了，生物上，王高桂和李鋒，起到特別關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長，特殊是李鋒，對(duì)生物的全部資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平常要外出聽課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機(jī)，區(qū)里面常常有生物的各種競(jìng)賽，他們都會(huì)跟我定人選，然后做思想工作，因?yàn)樯飦韥砣トゾ蛶讉€(gè)老師，每一年都要競(jìng)賽，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參與競(jìng)賽和有優(yōu)越感的去打算。而化學(xué)，我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的特別激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來？這一點(diǎn)，我就常常對(duì)魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成果突出的老師進(jìn)行表揚(yáng)，其他幾個(gè)老老師自然就會(huì)有驚慌和____感，然后大家你爭(zhēng)我趕，對(duì)每一次小測(cè)、測(cè)驗(yàn)、上課狀況都毫無保留的拿出來溝通，共同研討學(xué)生的狀況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是相互比誰合格多，誰優(yōu)生多，誰尖子多？四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)工作要出成果，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)，真的是沒有方法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)覺狀況相互指出；3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn)，做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)狀況。生物教學(xué)心得體會(huì)3本學(xué)期，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)實(shí)力。一、仔細(xì)備課.不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，____并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后____工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的____，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)覺自己還存在許多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作實(shí)力。生物教學(xué)心得體會(huì)4自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物試驗(yàn)教學(xué)方法探討》微課題以來，已經(jīng)快四個(gè)月了，在探討的個(gè)過程中，從課題的打算階段起先到資料的、調(diào)查探討、案例____、調(diào)查____、歷年的試驗(yàn)試題的____等工作，在探討的過程中我對(duì)初中生物學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)的相識(shí)和理解有了更深刻的理解，在教化教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教化中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。初中生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本學(xué)問和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和試驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。生物學(xué)試驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的特別重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面對(duì)全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的試驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。通過對(duì)課題的探討和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和相識(shí)比以前有了巨大的變更，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面對(duì)全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求全部的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成果，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參加學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力、與同學(xué)進(jìn)行溝通的實(shí)力。2.學(xué)生在試驗(yàn)操作過程中完成試驗(yàn)的過程和方法，對(duì)試驗(yàn)的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的狀況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)狀況，對(duì)學(xué)問的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平常教化教學(xué)中比較學(xué)問的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過對(duì)課題的探討和平常的學(xué)習(xí)，在試驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，對(duì)試驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些老師和學(xué)生的自制試驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的汲取失水原來的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，還提高了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物試驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)試驗(yàn)就在我們的隨意，就看我們有沒有發(fā)覺的眼光。通過課題的探討，我對(duì)生物中的微觀視察試驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下視察細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于老師向?qū)W生講解試驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采納在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的視察和對(duì)比以及老師的講解圖像。另外在一些視察動(dòng)物的試驗(yàn)時(shí)，增加了學(xué)生的情感教化和珍愛生命的感覺教化，1.在視察小魚尾鰭的血液循環(huán)時(shí)，將小魚放在培育皿中，用潮濕的紗布將小魚的的頭和軀干包袱住，保證小魚身體潮濕正常的呼吸，等小魚的心情穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下視察小魚毛細(xì)血管的血液流淌方向，推斷血液的類別。待做完試驗(yàn)后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在視察小魚的呼吸和視察土壤中的動(dòng)物試驗(yàn)時(shí)，將做完試驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講解并描述珍愛生命、敬重生命的情感教化和人生價(jià)值觀的教化。3.在做人體肺部的呼吸試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸試驗(yàn)的過程。該試驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。通過對(duì)課題的探討和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了變更，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)力和特性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂探討中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動(dòng)組織者）、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀(jì)律維持者（限制紀(jì)律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、其次發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時(shí)要求他們說“我們組”，每個(gè)組呈現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也熬煉了學(xué)生語言實(shí)力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比，最終老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最終總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，成果較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題精確率改變大，精確率高了?？傊?，通過對(duì)課題的探討和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教化教學(xué)的理念也發(fā)生了變更，但是，在探討的過程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式接著學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步。生物教學(xué)心得體會(huì)5生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過試驗(yàn)總結(jié)出來的。很多生物現(xiàn)象只有通過試驗(yàn)才能得到說明，各種生物體的結(jié)構(gòu)必需通過試驗(yàn)才能視察清晰，所以試驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有特別重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)試驗(yàn)可以向?qū)W生供應(yīng)生物界的感性相識(shí)，培育初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和視察、____綜合運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問的實(shí)力?？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法。初中生物試驗(yàn)包括視察實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力、____試驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力、綜合應(yīng)用實(shí)力。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的試驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為初中生物試驗(yàn)教學(xué)過程中必需始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。下面是我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。一、首先要養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣“沒有規(guī)則，不成方圓”。從試驗(yàn)聽課中，更能深刻的體會(huì)。試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)則是上好試驗(yàn)課的保證，為了培育良好的試驗(yàn)習(xí)慣，使試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，必需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教化，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證明驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境寧靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開試驗(yàn)室?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的試驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)切愛惜教學(xué)儀器，節(jié)約試驗(yàn)材料。在做每個(gè)試驗(yàn)前后，要求學(xué)生肯定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免試驗(yàn)時(shí)玷污試驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起試驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本試驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)作，以免損壞試驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持試驗(yàn)室整齊衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的試驗(yàn)習(xí)慣。試驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。試驗(yàn)結(jié)束后要清理試驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔試驗(yàn)桌凳。二、預(yù)習(xí)好試驗(yàn)內(nèi)容，明的確驗(yàn)過程只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、留意事項(xiàng)、試驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)試驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入試驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行試驗(yàn)操作。在學(xué)生在視察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定安排；③按安排仔細(xì)細(xì)致視察；④提出問題尋求答案。這樣才能保證留意力集中在所要視察的物體上。例如：____英老師所講的唾液對(duì)淀粉的消化作用，目標(biāo)明確，條理清楚。根據(jù)科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，一步一步逐層深化，并且在學(xué)生充分探討設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成試驗(yàn)。在此前提下，學(xué)生就會(huì)多的是理性相識(shí)，而少了手忙腳亂。三、力求試驗(yàn)創(chuàng)新1。增設(shè)試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問理解。例如：韓海老師在講課中所提到的假如用洋蔥的外表皮對(duì)試驗(yàn)有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣試驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和駕馭學(xué)問。2。改進(jìn)試驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生實(shí)力提高。教材中大量試驗(yàn)為老師演示試驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)試驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些試驗(yàn)讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己打算試驗(yàn)器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，試驗(yàn)結(jié)束后，老師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些試驗(yàn)改為隨堂分組試驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。3。注意探究試驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性試驗(yàn)中的試驗(yàn)僅僅是手段，是學(xué)生的認(rèn)知工具，試驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力教材中的試驗(yàn)多為呈現(xiàn)性試驗(yàn)或驗(yàn)證性試驗(yàn)，假如處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究試驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以激勵(lì)。4。注意選材，這個(gè)材既指試驗(yàn)材料又指試驗(yàn)器材。初中生物試驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)試驗(yàn)材料須要自己采集、培育、選定。很多試驗(yàn)由于試驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測(cè)定，有的老師所選取的器材出汁率高，試驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯；還有唾液對(duì)淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。四、合理分組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避開學(xué)生只看喧鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工，試驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，剛好發(fā)覺和訂正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深化，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照看相結(jié)合。指出問題所在，表揚(yáng)與激勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看卧囼?yàn)中體會(huì)到勝利和驕傲。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思索，從而真正理解試驗(yàn)內(nèi)容和駕馭所學(xué)學(xué)問。以上就是本人依據(jù)多年實(shí)踐閱歷，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)試驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物試驗(yàn)教學(xué)工作。生物教學(xué)心得體會(huì)6自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的打算順當(dāng)進(jìn)行并達(dá)到了預(yù)期的效果，為了把課題探討工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將打算階段的工作總結(jié)如下：新課程改的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，主動(dòng)主動(dòng)地在課堂上合作、探究，須要老師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)力。而一堂高效課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面的標(biāo)尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，它能優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的愛好，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，消退學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難心情，使學(xué)生帶著一種放松和歡樂的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探討》為探討課題。想通過教化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深化探討，使自己駕馭一些好的導(dǎo)入方法，能針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力及成果，逐步培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過反復(fù)論證和探討，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況，確定了課題探討中的實(shí)施方案，并做一些深化細(xì)致的調(diào)查探討、____思索，了解了課題的探討背景，理解課題內(nèi)涵，明確探討目標(biāo)和方法，熟識(shí)探討內(nèi)容，制定探討安排，為下階段的順當(dāng)實(shí)施做好了充分的打算。自課題探討開展以來，我以課程理論和先進(jìn)的探討閱歷，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教化教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教化課程改綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過程中，有針對(duì)性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進(jìn)一步拓展了自身的認(rèn)知視野、拓深了探討視角、拓寬了探討范圍。堅(jiān)持“借鑒、有效、改進(jìn)”的探討思想，仔細(xì)開展課題探討活動(dòng)，做到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)思索、主動(dòng)行動(dòng)、自覺反思、主動(dòng)改進(jìn)、初見成效；堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論學(xué)問，課題探討學(xué)問；堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教化理論書籍，以提升自身的理論水平。生物教學(xué)心得體會(huì)7在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的____性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新型人才的須要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好，從而提高課堂教學(xué)的成果。一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的相識(shí)探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年頭由美國學(xué)者施瓦布提倡的，他主見從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定探討主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))探討的情境，通過學(xué)生自主、____地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問、技能、情感與看法的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教化理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教化理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲得生物學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成肯定的科學(xué)探究實(shí)力，以及科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用.二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)覺問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教化中，學(xué)生習(xí)慣于去思索、解決老師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題事實(shí)上是嘗試對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行識(shí)別和解說，發(fā)覺自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充溢和協(xié)調(diào)。據(jù)此詳細(xì)說來，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、溝通、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，老師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的愛好和欲望。1.探究性探討活動(dòng);這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參加獲得新學(xué)問的過程。例如“探究生長激素的功能”，老師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)整”學(xué)問的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置肯定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和新奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異樣有關(guān)生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的緣由何在……然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行探討、____、類比、歸納誕生長激素的功能。最終，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問。2.探究性試驗(yàn);生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是試驗(yàn)科學(xué)。試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動(dòng)也是通過試驗(yàn)來進(jìn)行。生物試驗(yàn)包括驗(yàn)證性試驗(yàn)和探究性試驗(yàn)，驗(yàn)證性試驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成試驗(yàn)步驟。而探究性試驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，須要學(xué)生通過試驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性試驗(yàn)融學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和科研實(shí)力培育于一體。例如“探究骨的成分和特性”的試驗(yàn)由老師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系之后老師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定試驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，進(jìn)行視察、記錄;最終，全班溝通，得出試驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)留意的事項(xiàng)。三.探究性學(xué)習(xí)與實(shí)力培育探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培育學(xué)生的各種實(shí)力。1.探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的視察實(shí)力“視察、視察、再視察”，前人之言已經(jīng)明確了視察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，提倡探究性學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生的視察實(shí)力。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)覺，而問題的發(fā)覺又多源于視察。在教學(xué)中應(yīng)如何培育學(xué)生的視察實(shí)力呢首先，老師要以超群的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生視察的愛好，使學(xué)生主動(dòng)視察、樂于視察、勤于視察。其二，視察要有明確的目的和詳盡的安排。同時(shí)，在視察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最終，視察時(shí)，要伴于主動(dòng)的思索，要求學(xué)生對(duì)所視察到的現(xiàn)象各觀地加以____。2.探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)探討無疑是很重要的。生物新課程中支配了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的____實(shí)力。有的探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，試驗(yàn)結(jié)果____，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生____完成，這主要是培育學(xué)生的綜合試驗(yàn)探究實(shí)力。提倡探究性學(xué)習(xí)有諸多好處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和老師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采納多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。總之，生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)始終給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講解并描述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不肯定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)問都是前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把學(xué)問死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，激勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去證明自己所學(xué)到的學(xué)問。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要賜予確定，保持孩子的一顆創(chuàng)建心是最珍貴的。并且作為老師，要給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)適合創(chuàng)建的平臺(tái)，例如，我可以通過演講競(jìng)賽、寫愛護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、學(xué)問競(jìng)賽等方式，激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，確定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我信任，在這樣一個(gè)輕松、開心又充溢激勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在學(xué)問、實(shí)力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。生物教學(xué)心得體會(huì)820xx，又是一屆高考季，回想自己的20xx，同一年級(jí)，卻以不同的角色亮相。轉(zhuǎn)瞬10年間，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣?，再一次重溫高三生活，同樣的情境不一樣的心?作為一名新手老師，我感覺到了壓力也化成了動(dòng)力，雖然我任教的是b層班，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好，但我并沒有懈怠。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的依次)，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭起先，把曾經(jīng)的未知化成已知，雖然我有時(shí)會(huì)感到力不從心，有時(shí)也會(huì)因?qū)W生自暴自棄的看法而懊惱，但我總是一次一次地告知自己不要?dú)怵H。我試圖去走進(jìn)他們，和他們一起分擔(dān)憂愁，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取，他們正處在堅(jiān)持與放棄的邊緣線上，學(xué)，進(jìn)不去;棄，傷不起。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)力一般，但潛能巨大。心理學(xué)探討表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)____，創(chuàng)建一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)主動(dòng)、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時(shí)間地保持了旺盛的斗志和____，較大限度地發(fā)揮潛能。然而高考是拿成果說話，如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對(duì)我的極大地挑戰(zhàn)，經(jīng)過多次考試總結(jié)及和同事探討，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面突破：1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生駕馭了方法，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松，有針對(duì)性。2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和學(xué)問性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛好，學(xué)生的留意力也簡(jiǎn)單集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地駕馭學(xué)問，達(dá)到事半功倍的效果。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)一般是在細(xì)胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。最終一道是選考題，因?yàn)榻滩挠嗁徍蜁r(shí)間問題，這屆高三只支配了選修三課程，分值占到15分，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也賜予了最大的重視。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升實(shí)力。生物復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，記憶的學(xué)問點(diǎn)多，理科文讀特點(diǎn)明顯。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開闊視野，探討教學(xué)規(guī)律，注意方式方法。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)問點(diǎn)連成學(xué)問鏈，再把學(xué)問鏈串成學(xué)問面，進(jìn)而形成學(xué)問網(wǎng)。并留意在講解學(xué)問點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo)，解題方法的啟示，同一學(xué)問點(diǎn)多角度的設(shè)問，加強(qiáng)對(duì)文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取，正確應(yīng)用的指導(dǎo)，的確提高學(xué)生的理解實(shí)力和____推理實(shí)力。如，遺傳是高考的重中之重。因此，對(duì)孟德爾的基因分別定律和基因自由組合定律的經(jīng)典試驗(yàn)要加以具體講解、____。要強(qiáng)調(diào)培育良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣，對(duì)遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)____推理實(shí)力的考查，復(fù)習(xí)時(shí)要注意實(shí)力的訓(xùn)練。高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，和學(xué)生一起共同成長，也更能感受到自己身上的責(zé)任，因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培育全面發(fā)展的新人。生物教學(xué)心得體會(huì)9一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好起著特別重要的作用。一方面，通過導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來，將課外活動(dòng)時(shí)過于放松的心收回來；另一方面，通過導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)好玩的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生的思維快速指向特定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去。我在每一堂課起先的幾分鐘，都會(huì)依據(jù)當(dāng)堂課詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，比如通過引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問題，也可以利用多媒體展示幾幅好玩的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探原委的欲望。二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好常言道：“問則疑，疑則思?！敝灰釂?，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來，這要比平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學(xué)生的思索，促使他們集中留意力，也可以針對(duì)提出的問題回顧所學(xué)學(xué)問，組織答題語言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱情的探討。但是要做到有效的提問，我要把握好提問的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)學(xué)問時(shí)進(jìn)行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡(jiǎn)潔，這樣不僅不能熬煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果。老師在日常的教學(xué)中肯定要留意提高自身的提問水平，不僅要考慮到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有實(shí)力回答出來。三、利用敏捷精確的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好生物學(xué)科有著許多的專業(yè)術(shù)語，我認(rèn)為在課堂上要留意運(yùn)用精確的術(shù)語進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺得生物是一門特別專業(yè)的學(xué)問，其中包含了許多自己未知的學(xué)問點(diǎn)，須要仔細(xì)聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，許多專業(yè)術(shù)語特別抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過進(jìn)行敏捷的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的主動(dòng)性和主動(dòng)性。四、通過試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好生物課是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)問的學(xué)習(xí)離不開試驗(yàn)，同時(shí)，試驗(yàn)又是增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物課愛好的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎全部的學(xué)生都對(duì)試驗(yàn)有著深厚的愛好，因此，我要主動(dòng)的組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溝通試驗(yàn)結(jié)果和探討各類疑難問題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，增加他們學(xué)習(xí)生物課的愛好。五、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好生物和日常生活親密相關(guān)，日常生活中我們常常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心視察，生活到處皆生物。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延長到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的好用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，許多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過小雨，許多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不焦急幫助他們解決這些問題，而是激勵(lì)他們回家感受一下探究的過程，問問父母，查查資料，讓他們通過自己的努力解決問題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠(yuǎn)比老師干脆傳授記得牢，而且還能熬煉他們樂于視察、樂于動(dòng)腦、主動(dòng)動(dòng)手的習(xí)慣。六、總結(jié)總而言之，功夫不負(fù)有心人，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心探討、專心教學(xué)，就肯定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有____，學(xué)得有愛好。生物教學(xué)心得體會(huì)10我覺得，作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教化教學(xué)質(zhì)量有所提高。比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科仔細(xì)來上呢首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充溢又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感愛好。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感愛好，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，愛好自然會(huì)提起來，有了愛好再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后起先探討學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看許多的教案還有ppt，仔細(xì)學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會(huì)找尋一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。其實(shí)生物是一項(xiàng)很好玩的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些奇妙，學(xué)生自然也會(huì)更感愛好。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感愛好了，那我就要把他們這份愛好發(fā)展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松好玩點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱忱高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，原來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧支配，任勞任怨干究竟。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)學(xué)問：心臟在我們身體的什么位置啊心臟的大小是多大啊心臟的外形像什么心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是恒久不停的跳動(dòng)的嗎通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒起先看課本就懂得了許多。最終上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今日上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成果不是很好的學(xué)生到最終也能背出幾句出來，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是勝利了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱忱就上來了，對(duì)于問題也是特別的感愛好。雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：1、深化細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂。2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我剛好從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合實(shí)力得到發(fā)展。3、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)閱歷，尋求適合自己的教學(xué)方法。4、仔細(xì)剛好地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。作為一名新老師，我有許多不足，我還須要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物老師，為此，我將不斷努力，完善自己的教化水平，提高自己的教學(xué)實(shí)力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)生物教學(xué)心得體會(huì)11就一節(jié)生物課而言，老師要上好一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)言上下功夫，一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住，使其懷著新的期盼投入到學(xué)習(xí)新課題、新內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。為此我們組把如何設(shè)計(jì)導(dǎo)言作為本組的教研課題。在開學(xué)這段時(shí)間本人也在嘗試摸索中體驗(yàn)每節(jié)導(dǎo)言帶來的喜憂。一、利用學(xué)生熟知的生活常識(shí)或距學(xué)生最近的、貼近學(xué)生思想的“熱點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題情景，激起學(xué)生了解其中原由的愛好。例如學(xué)習(xí)前言中以對(duì)話形式。你們喜愛那些動(dòng)植物能介紹給同學(xué)嗎？一下打開學(xué)生記憶的大門。然后順?biāo)浦邸Ｆ鋵?shí)這些與我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。探討這些又有什么意義呢？你能結(jié)合教材提示舉例嗎？這樣一節(jié)課就很快把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)生物的愛好中來了。二、、可以由成語典故、諺語、歇后語、謎語等起先。學(xué)習(xí)“食物鏈”時(shí)，從“螳螂捕蟬，黃雀在后”談起，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)的太死太枯燥了。三、聯(lián)舊引新。有意識(shí)地抓住新舊內(nèi)容之間的相像點(diǎn)或不同點(diǎn)，進(jìn)行溝通、對(duì)比，以故引新，學(xué)新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。由于生物選修學(xué)問是在必修的基礎(chǔ)上拓展、加深的，因此對(duì)于必修學(xué)問的回顧很重要。如講“細(xì)胞是遺傳信息庫”中對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能回顧及顯微鏡下著色最深的部位的回顧，就有利于對(duì)dna基因、染色體相識(shí)。學(xué)生在必修中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的過程，對(duì)于詳細(xì)的、更深化的學(xué)問是在選修中補(bǔ)充說明的，那就很有必要復(fù)習(xí)舊學(xué)問，這樣也為接受新學(xué)問打基礎(chǔ)。生物教學(xué)心得體會(huì)12經(jīng)過多次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和仔細(xì)總結(jié)，本人感受頗深，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿意了社會(huì)和學(xué)生雙方面的須要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視學(xué)生的特性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題實(shí)力的培育。充分體現(xiàn)學(xué)問、實(shí)力、情感看法和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)心得總結(jié)如下。第一、要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟其精髓，更新科學(xué)的教化教學(xué)理念生物課的教學(xué)要注意初中學(xué)生與生俱來的對(duì)四周世界的探究愛好和須要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要留意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生四周世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點(diǎn)，相識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)學(xué)問，所以生物老師必需具有精深而廣泛的基礎(chǔ)學(xué)問，必需了解主要的生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、理解其基本概念，通曉和弄懂某些協(xié)助性的試驗(yàn)學(xué)問和理論學(xué)問。此外，老師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生狀況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些學(xué)問應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物老師還應(yīng)當(dāng)具有指導(dǎo)學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所須要的種種技能，以及改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。古人講的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！彼裕蠋熤挥型ㄟ^不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思索和總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。其次、重視學(xué)生的特性發(fā)展生物學(xué)教學(xué)要求大膽改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和主動(dòng)實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，主動(dòng)采納計(jì)算機(jī)____等多媒體協(xié)助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動(dòng)起來。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別____，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主子，促進(jìn)他們的特性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。第三、大力提倡“開放式”教學(xué)教化信息化，使得教化資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)____作為學(xué)問傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用，將來的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變?yōu)開___經(jīng)濟(jì)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和____化。學(xué)問經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喊“開放式”教化，以培育一大批具有廣博學(xué)問，有較強(qiáng)攝取學(xué)問實(shí)力和具有開放思想的人才。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，探究“基因限制生物的性狀”的試驗(yàn)，課前老師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會(huì)相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔骄吭囼?yàn)的過程中熱情地爭(zhēng)論，相互激勵(lì)和幫助，課堂的學(xué)問信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、開心。在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的實(shí)力。這對(duì)培育學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。第四、劇烈要求學(xué)習(xí)方式的變革新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進(jìn)行到種子萌發(fā)須要哪些外界因素時(shí)，一名學(xué)生問到：老師，我認(rèn)為種子的萌發(fā)肯定要土壤，因?yàn)槲乙娺^農(nóng)夫種小麥、玉米、黃豆等種子時(shí)，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來我認(rèn)為種子萌發(fā)不肯定須要土壤，因?yàn)槲覌寢屔S豆菜時(shí)，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。另一名學(xué)生緊接著辯解到。須要探究的問題在學(xué)生的疑問中產(chǎn)生了。經(jīng)過學(xué)生的探討____，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下解決了有爭(zhēng)議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對(duì)的提問狀況常常出現(xiàn)，老師趁機(jī)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生____問題、解決問題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣起先了，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭(zhēng)辯____中，既解決了問題，又學(xué)到了學(xué)問，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題、____問題、解決問題的實(shí)力。第五、新課標(biāo)要求把試驗(yàn)到落到實(shí)處試驗(yàn)要求培育學(xué)生的主動(dòng)參加、合作探究的實(shí)力，不光重視試驗(yàn)的結(jié)果，更要重視試驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，試驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己打算，學(xué)生打算的過程就是學(xué)習(xí)思索的過程，____辨別的過程。如：植物的開花一節(jié)，學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯合在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，相互視察、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動(dòng)的駕馭了，比老師用語言描述學(xué)生____聽講效果要好的多，類似這樣的例子還許多，比如：學(xué)生養(yǎng)植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕獲蟈蟈、蝗蟲等，不再一一列舉。這種試驗(yàn)方式，注意了試驗(yàn)的全過程，讓學(xué)生在整個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了分工合作，主動(dòng)參加，學(xué)會(huì)了視察____，老師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力增加了。第六、課堂教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視學(xué)問的獲得，而對(duì)于學(xué)問的獲得過程和獲得學(xué)問后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的學(xué)問是死學(xué)問，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物學(xué)問的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節(jié)為什么在小麥的揚(yáng)花期遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)移栽樹苗時(shí)為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì)造成減產(chǎn)貯藏糧食時(shí)，為什么要曬干為什么____的哈蜜瓜特別香甜等等問題，學(xué)生平常常常遇到的困惑問題，在課堂上經(jīng)過探討、爭(zhēng)辯、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。第七、課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注意期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無論學(xué)生的提問，回答問題，搜籌錢料，做試驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很仔細(xì)、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和實(shí)力得到廣泛培育和提高?？傊?，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改老師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教化教學(xué)中，老師要不斷充電，學(xué)習(xí)新學(xué)問，提高自身修養(yǎng)，____新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物老師。生物教學(xué)心得體會(huì)13在全面推行素養(yǎng)教化的今日，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)狀況下，面對(duì)全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得好玩、高效、獲得勝利和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素養(yǎng)教化落到實(shí)處,我們老師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培育創(chuàng)新的實(shí)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求老師的觀念要更新,又要求老師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是燃眉之急。教材的幾經(jīng)變更,要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會(huì)總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。一、老師的角色要轉(zhuǎn)型新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探究性試驗(yàn)、____進(jìn)行科技制作、探討一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題探討工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、適應(yīng)實(shí)力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題探討工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對(duì)探討課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟識(shí)和駕馭程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題探討工作,我們老師必需轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤接懶屠蠋煛?。要培育高素養(yǎng)的學(xué)生,首先自己必需是一個(gè)高素養(yǎng)的老師,要擅長“反思”,增加內(nèi)涵,提高老師的學(xué)識(shí)和實(shí)力,提高教學(xué)的效果。二、突出情感調(diào)整,提高學(xué)生的認(rèn)知水平情感往往干脆影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在開心時(shí),就簡(jiǎn)單通過感知覺接受外界信息,一個(gè)人在愁悶、苦悶時(shí),往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。老師就要依據(jù)心情對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面心情來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程,提高教與學(xué)的效益。例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的學(xué)問,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和駕馭。假如老師在講此學(xué)問之前,先講個(gè)故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個(gè)樣”等,激發(fā)學(xué)生愛好,使學(xué)生處于開心、興奮的正面心情狀態(tài)下,再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來說明細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會(huì)簡(jiǎn)單理解及駕馭。因此,在課堂教學(xué)中注意應(yīng)用情感調(diào)整,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素養(yǎng)的培育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和____資源，盡可能讓學(xué)生多做試驗(yàn)，上好試驗(yàn)課及實(shí)踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布狀況，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值;又如我校成立了“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的愛好小組，培育大家都有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的奧妙所在，從而培育他們科學(xué)的認(rèn)知看法和具有肯定科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)力。三、突出師生互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量隨著課改試驗(yàn)的不斷深化,“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培育學(xué)生的主動(dòng)思維。因此,“師生互動(dòng)”是否勝利就要看學(xué)生是否在進(jìn)行主動(dòng)思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”,作為老師,肯定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,激發(fā)學(xué)生劇烈的愛好和求知欲望,讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn),提高_(dá)___問題和解決問題的實(shí)力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)之中去。例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí),可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,老師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊試驗(yàn)一邊____,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,老師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā),師生互動(dòng),直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢比照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生細(xì)致視察和探討,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學(xué)生愛好高漲,這樣的課堂,真正的師生互動(dòng),促使學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu),完成相識(shí)上的飛躍。在這樣昂揚(yáng)的____下,順便讓學(xué)生再____健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理;講光合作用時(shí)，讓學(xué)生____森林對(duì)環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食養(yǎng)分科學(xué);講解并描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)問解決生產(chǎn)實(shí)際問題的勝利中體驗(yàn)到動(dòng)腦思索的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。四、讓你的學(xué)生對(duì)你有信念和愛好我們每一位老師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)力形象是極其重要的。著名教化家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@就說明老師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒有信念或信念不足的老師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信念和愛好呢我們老師,任重而道遠(yuǎn),肯定要專心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生敬佩,贏得學(xué)生的好評(píng),教學(xué)的實(shí)施就能順暢。俗話說:“愛好是最好的老師”。作為老師,只要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),有安排、有目的的對(duì)學(xué)生的愛好的培育,并激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲,