9年級語文部編版下冊課件第4單元《13短文兩篇·談讀書》

談讀書新課導入舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【宋】蘇軾讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧履銈冎滥男┡c書有關的名言名句呢？任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。——【德】馬克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧聻橹腥A之崛起而讀書！——周恩來讀書的目的

關于“讀書”的探討讀書的態(tài)度

讀書的方法讀書的作用名言：知識就是力量

培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》，《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學中首創(chuàng)。走近作者字詞積累怡情：怡情養(yǎng)性，從讀書中獲取樂趣。長干：即增長才干。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。詰難：詰問，為難。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。滯礙：不通暢。要訣：重要的訣竅。吹毛求疵：這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。大而無當：表示大得不切合實際、不合用。作者培根從哪些方面來談讀書的呢？和我們的探討角度一樣么？請篩選文中信息，分別列出來。

初讀課文，篩選信息，把握短文概貌序號探討方面相

關

語

句1讀書目的2讀書態(tài)度3讀書方法4讀書價值①讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。②其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。⑦讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。⑧書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。⑨換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。⑩書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾、淡而無味矣。⑾讀書使人充實，………⒀讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。⒁人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。⒂滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。⒃如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⒄如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。讀書目的讀書態(tài)度讀書方法讀書價值為什么讀書怎么去讀書讀書會怎樣探究的思維邏輯除了以上內(nèi)容外，短文圍繞“讀書”還探討了什么？③練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學深思者莫屬。④讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。⑤讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。⑥有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。再讀課文，明確觀點，理清論證思路提示：請?zhí)釤掃@些句子的觀點，觀察上下文的邏輯結(jié)構(gòu)第③句反面談閱歷豐富、通曉人情世故的人僅能處理一些生活細節(jié)。正面談好學深思者能縱觀統(tǒng)籌、全局策劃。

第④句費時過多—易惰藻飾過多—則矯憑條斷事—學究不善于讀書會帶來負面影響對比論證足以怡情

足以傅彩足以長才第①句讀書目的獨處幽居高談闊論處世判事最見于第②句進一步論述補充論述，體現(xiàn)論證嚴密嚴密從反面來談從正面來談第④句我們讀書也不盡然都有好處，不善于讀書會帶來負面影響為避免“學究固態(tài)”如何解決呢？第⑤句以經(jīng)驗彌補讀書的不足。自然花草修剪移接“猶如”：比喻論證經(jīng)驗范之避免不當

書籍本身并不明示其用處，……，

要在書外通過親身體驗觀察才能獲得。第⑥句而原因結(jié)果怎樣去讀書引出1.這些部分的內(nèi)容是從屬于“讀書目的”的探討，是在此基礎上按照人的認知規(guī)律的逐步展開。由此我們找出了作者的論述中心。這些內(nèi)容必不可少，通過思路的梳理我們至少有兩個發(fā)現(xiàn)：2.這些部分圍繞論述中心，或闡述補充、或拓展延伸，還起到了論述內(nèi)容之間的有機銜接。這都體現(xiàn)了論證過程的嚴密性和邏輯性。

那么其他方面的論述也是這樣的嗎？請找出每個方面具有概括性、能表明觀點的句子，并按照剛才的示范來說說他們是怎樣展開論述的？怎樣去讀書讀書會怎樣讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反對比讀書方法主張選取閱讀策略提倡讀書、要論、寫作相結(jié)合比喻論證讀書價值皆成性格、彌補缺陷彌補缺陷比喻論證舉例論證讀書態(tài)度糾正錯誤態(tài)度

說理的成功在于觀點的明確，認識深刻，思考全面；還在于行文思路具備較強的邏輯性，部分之間要緊密銜接，更在于論證方法要適當多樣，化抽象為具體，更增強表達效果，使語言生動有趣。這樣說理才透徹、才客觀具有說服力?！皟?yōu)美”、“智慧”、“深刻”詩人雪萊比較閱讀，體味語句，感受語言魅力。Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested;thatis,somebooksaretobereadonlyinparts;otherstoberead,butnotcuriously;andsomefewtobereadwholly,andwithdiligenceandattention.英文節(jié)選：百度翻譯：有些書是可以品嘗的，有些書是可以吞咽的，有些書是可以咀嚼和消化的；也就是說，有些書只能部分地閱讀；有些書是可以閱讀的，有些書是可以完整地閱讀的，并且要勤奮和專注。有些書也可以由副手閱讀，而其他的可以從中摘錄；但這只限于那些不太重要的和更鄙陋的書；否則，書的提煉就像普通蒸餾水一樣，是浮華的東西。課文翻譯：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾、淡而無味矣。①思想契合：理解準確；表達自然②風格契合：用語雅致；韻律和諧用語的再創(chuàng)作句式做到駢散結(jié)合大量修辭運用……

名作出自名家，名作配以名譯作，這樣我們眼前才能讀到如此文質(zhì)兼美的好文章。學會質(zhì)疑，多角度理解句子內(nèi)涵的思維方式

讀書貴疑，正如文中所說的那樣：“不可盡信書上所言”，文中有許多哲理性的句子，你都贊同嗎？如果有不贊同的？請你模仿本文來論證你的想法。讀書目的：足以怡情，足以博彩，足以長才。？

有一定的道理，但是卻覺得它顯然是站在貴族的立場上說的，顯得分外不接地氣。從普通民眾的立場上來看，讀書的目的是為了改變命運；對于政治家來說，讀書的目的是為了改變社會，當然更高的境界還有很多。這是由不同的立場，不同的社會背景決定的。

學習議論文要關注論點，關注論證。但不能僅僅接納觀點，而是要學會用自己的頭腦來判斷分析，從不同的角度去理解內(nèi)涵，這樣才能做到百家爭鳴，思想碰撞，才能提升我們思維的深度、廣度和高度。1.議論性短文要注重論證思路的梳理，這樣才能按照其邏輯關系去找出論述中心，去驗證觀點的正確與否；2.議論性短文要觀察論證方法的運用，這樣才能在前后的關聯(lián)中去體味論證結(jié)構(gòu)的嚴密，論證效果的充分；

3.對于譯文不能局限在課文，而應該回到原文，在兩兩比較下，才能感受到原作和翻譯間達到和諧統(tǒng)一的無比智慧；4.讀書要有質(zhì)疑，要學會自我判斷分析，從不同的角度去理解內(nèi)涵，進行思想碰撞，才能提升我們思維的深度、廣度和高度。課堂反思讀書態(tài)度存心詰難作者盡信書上所言

局限于文字的推求而不推敲細思糾正讀書方法或淺嘗或吞食或細思只須讀部分大體涉獵全讀，全神貫注，孜孜不倦換言之：進一步闡述代讀，取其綱要（只限題材次要或價值不高）亦：補充要根據(jù)不同的書選取不同的閱讀策略

第（11）句闡發(fā)讀書使人充實，兼談討論、作文的價值不作文——記憶特強不討論——天生聰穎不讀書——欺詐有術

第（12）句可認可能認可嗎？正面反面逆向反推無論如何不讀書都是錯誤的，讀詩——靈秀數(shù)學——周密科學——深刻倫理學——莊重邏輯修辭之學——善辯提倡讀書、討論、作文相結(jié)合1.皆成性格比喻論證（總結(jié)歸納）排比舉例論證人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢各種運動除身體百病各種不