【K12學習】XX年新版語文S版二年級5.曹沖稱象教案及教學反思

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曹沖稱象

教學目標：

知識目標：認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

能力目標：正確、流利的朗讀課文。

情感目標：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學重點：掌握本課生字詞,理解課文內(nèi)容。

教學難點：由曹沖稱象得到啟發(fā)。

教學過程:

課時

一、談話，導入新

啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個怎樣稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。提問：課文中怎么具體描寫大象的？

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！睅煟骸跋瘛瘛边@兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

指導朗讀，讀出重音“又……又……到底”

師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。

指名讀三段

提問：官員們想出了哪些稱象方法？

板書：桿秤稱象

秤稱象肉

提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？

討論：為什么直搖頭呢？

板書：稱不出傷害象

指名讀四段

提問：這段寫什么？

做實驗演示稱象過程

提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？

默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關系？

指名逐句朗讀

畫、批：按稱象步驟用…畫出有關動詞

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？

師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。

練習：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重

課堂作業(yè)：

出示幻燈：

先把大象到船上，看船身下多少，就沿著水面，在船舷上一條線。再把大象上岸，往船上石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，減去船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。

指名讀五段

提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？

提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？

師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。

三、朗讀全文。

討論：我們應該向曹沖學習什么？

板書：動腦筋、想辦法

提問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？

第三課時

一、總結(jié)全

正確、流利、有感情地朗讀

討論：學了這篇課文，你受到什么教育？

二、練習。

讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。

指導用“直”、“才”、“到底”三個詞造句

把下面句子意思寫具體

①大象又高又大。

②教室真整潔。

課中練習：

練習用“有的……有的……還有的……”說一段話。

練習用“先……再……然后……最后……”說一段話。

練習把曹沖稱象的故事講給別人聽。

三、書寫生字。

讀我會認的生字。

給生字組詞。

同桌交流用自己的方法記憶生字。

老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。

學生書空。

學生書寫，老師巡視，單個指導。

四、作業(yè)；完成練習題

板書設計：

官員桿秤稱象稱不出傷害象

趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

曹沖動腦筋、想辦法

船稱石頭石頭多重大象就有多重

教學反思：

這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。由此可見，曹沖善于觀察，善于動腦，真是個聰明的孩子。

低年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，拓展學生思維的空間。

教學這一課時，可以讓讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學，學生先默讀課文，學生在充分讀書