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做有思想的課堂教學(xué)魏明奎2013年9月關(guān)于教師知識水平都能滿足課堂教學(xué)的要求教師的教學(xué)水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)上有思想應(yīng)是課堂教學(xué)追求的方向做一名有品位的教師,能夠到體驗(yàn)教育這個職業(yè)帶給我們的成就感兩類課堂兩種效果看門老師的一般課堂:重成知識的傳授,能有較好的成績,課堂上多以老師講學(xué)生聽為主,體力勞動比重大,師生都累。特色老師的思想課堂:知識傳授寓于思想引領(lǐng),師生負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量高,課堂上基本都是腦力勞動,師生精神愉悅。有思想的課堂教學(xué)的三個標(biāo)準(zhǔn)以人為本以學(xué)為主超越教材有思想的課堂教學(xué)的三個標(biāo)準(zhǔn)以人為本:從被服務(wù)者的角度考慮。是一切教育教學(xué)研究與改革的出發(fā)點(diǎn)。有思想的課堂教學(xué)的三個標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)為主:新型課堂的基本理念以學(xué)生終身發(fā)展為本,關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、情感、價值觀。有思想的課堂教學(xué)的三個標(biāo)準(zhǔn)超越教材:“教材無非就是例子”,“用教材教”。課程改革以來,版本眾多,為教師創(chuàng)造性使用留下了空間。游刃有余地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教材。有思想的課堂教學(xué)的特是高效的質(zhì)是靈動的有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識的模糊客觀----方法的偏差有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識的模糊教學(xué)效率三個不等式:1、“講”不等于“懂”。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識的模糊教學(xué)效率三個不等式:2、“懂”不等于“會”。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識的模糊教學(xué)效率三個不等式:3、“會”不等于“通”。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差①教師對學(xué)生實(shí)行等距離管理有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差②教師工作時間分配不合理有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差③教師的教學(xué)方法落后:滿堂灌的教學(xué)方法,是干擾好學(xué)生制造差等生。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差③教師的教學(xué)方法落后:差學(xué)生是講出來的,講得越多,差生越多.有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差③教師的教學(xué)方法落后:滿堂灌的教學(xué)方法,使學(xué)生厭學(xué)、流失。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)高效的做法小組學(xué)習(xí)———關(guān)鍵落實(shí)。教案變導(dǎo)學(xué)案——以學(xué)定教。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)———關(guān)鍵落實(shí)。最小學(xué)習(xí)單位,最大落實(shí)效益——兵教兵兩人小組,四人大組課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑴學(xué)好知識有三個層次:聽明白,想明白,講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑵錯誤是鏡子,是路標(biāo),幫人改錯等于幫自己防錯。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑶二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源,不是“一幫一”。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑷競爭獲勝,不在于超越別人,重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑸集體是水,個體是船,水漲船高,在落后的群體中難以出類拔萃。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑹小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建2、小組的分法⑴以班主任為中心分組,一個班分一次組;課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一)學(xué)習(xí)小組的組建2、小組的分法⑵面朝前,4人一大組,2人一小組;⑶大組長坐后排。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二)學(xué)習(xí)小組的考核加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組捆綁式評價的方法研究,并提煉推廣。評價實(shí)行:特色卡+過程評價課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用采用捆綁式評價流程是:(1)開學(xué)初把各項(xiàng)評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定,并認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn)三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用采用捆綁式評價流程是:(2)過程實(shí)行日記、周結(jié)、月評制度日記:每天課內(nèi)課外各人各組得分與扣分周結(jié):每周小組評比小結(jié),與班會內(nèi)容掛鉤,分析差距原因,迎頭趕上。月評:每月小組、個人對照標(biāo)準(zhǔn)自評、互評一次,不達(dá)標(biāo)的不定性,下月下評語。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二)學(xué)習(xí)小組的考核采用捆綁式評價流程是:(3)期末總評,達(dá)標(biāo)則獎。先以小組自評,推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎勵名單,然后全班以投票的方式選出各類獎勵名單,最后報學(xué)校政教處,學(xué)校張榜公示一周。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二)學(xué)習(xí)小組的考核采用捆綁式評價流程是:(4)表彰獎勵:做成版面并送喜報,請家長參與發(fā)獎大會發(fā)放獎狀、獎品。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二)學(xué)習(xí)小組的考核采用捆綁式評價流程是:(5)個人事跡宣講。每個學(xué)期開學(xué)初,由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì),以年級宣講,以校宣講,創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三)學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。①小組長如何講a、先講思路,后講做法。語言格式是:這個問題要怎樣想?為什么要這樣想?還有別的思路嗎?最簡捷的思路是什么?課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三)學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。①小組長如何講b、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三)學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。②組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三)學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。③說話聲音要指導(dǎo)。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用四)學(xué)習(xí)小組的具體運(yùn)用2人小組(溫故互查糾錯教師講完關(guān)鍵話后的復(fù)述)4人學(xué)習(xí)小組(學(xué)生自學(xué)課本后的第一次小組活動時,學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)多種思維需辯論時,教學(xué)的重難點(diǎn)突破時,用4人小組)課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計一)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處?(1)教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會了。有效控制教師的滿堂講。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計一)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處?(2)能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧,有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計一)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處?(3)能做到節(jié)節(jié)清,小組活動有抓手,不用抄寫,節(jié)約時間。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?一般有五個環(huán)節(jié):(1)溫故互查(2)設(shè)問導(dǎo)讀(3)自學(xué)檢測(4)鞏固練習(xí)(5)拓展練習(xí)課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑴溫故互查:內(nèi)容是本學(xué)科上一節(jié)的重點(diǎn)知識點(diǎn)或是本節(jié)課要用到的舊知識點(diǎn)。不宜設(shè)置過多,一到三個為宜,時間不超過五分鐘。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑴溫故互查:方法是:二人小組互講,組員給組長復(fù)述,組長檢查糾正。好處是可以在短時間內(nèi)把舊知識讓所有學(xué)生說一次。能說出來就能會,就能達(dá)到及格水平。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法,也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個重要方法。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑵設(shè)問導(dǎo)讀:內(nèi)容是課本上所要學(xué)的重要知識點(diǎn)。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑵設(shè)問導(dǎo)讀:方法是:教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識化解為問題。即知識問題化,問題具體化、層次化。使學(xué)生帶著老師設(shè)計的問題學(xué)習(xí)就可以化解知識難度,使多數(shù)學(xué)生能學(xué)懂。是“課堂新方案”的靈魂。時間可在課下讀書完成,課上檢查也可當(dāng)堂閱讀完成。執(zhí)行是讓學(xué)生閱讀課本幾頁至幾頁完成下列問題。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑶自學(xué)檢測:內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題,但難度要小。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑶自學(xué)檢測:方法是:在學(xué)生帶著問題閱讀后完成問題,并完成自學(xué)檢測題。學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)水平,教師了解學(xué)生自學(xué)程度。執(zhí)行時教師對問題和自學(xué)檢測題,讓小組長分到組員人頭上。先以小組小展示,統(tǒng)一思想、統(tǒng)一答案,組長基本教會差生。然后大展示,解決全班不懂的地方。掌握一個重要原則:學(xué)生在自學(xué)時和自學(xué)檢測時,教師堅(jiān)決不輔導(dǎo);在解決問題點(diǎn)撥時,學(xué)生會的堅(jiān)決不講。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑷鞏固練習(xí):內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則,精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思想。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑷鞏固練習(xí):方法是:在師生解決完問題后進(jìn)入練習(xí)。執(zhí)行時先獨(dú)立思考完成,然后以四人小組互檢互查、互相糾正,教師選關(guān)鍵題代表題質(zhì)疑、展示、點(diǎn)撥。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑸拓展練習(xí):內(nèi)容是本節(jié)知識的拓展和提升,或是為下一節(jié)知識做鋪墊練習(xí)。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案(二)教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計二)如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?⑸拓展練習(xí):方法是:讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。不能“一刀切”全班要求。執(zhí)行時可讓學(xué)有余力的學(xué)生完成后教師個別批閱并表揚(yáng)鼓勵。若是下一節(jié)的知識所做的鋪墊練習(xí),則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引起思考。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)二、靈動賦予課堂教學(xué)思想的特質(zhì):由教學(xué)到教育,由技術(shù)到藝術(shù)。整合資源個人修煉讀書提升課堂教學(xué)靈動基于個人修煉整合資源:與同事的關(guān)系處理好幾種關(guān)系與單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系與學(xué)生家長和學(xué)生的關(guān)系與家人的關(guān)系與自己的關(guān)系課堂教學(xué)靈動基于個人修煉整合資源:認(rèn)識我們的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)識和職位沒有必然關(guān)系,但他一定有過人之處。贏得領(lǐng)導(dǎo)支持的三個秘密武器:1、扎實(shí)而富有成效的工作;2、對領(lǐng)導(dǎo)發(fā)自內(nèi)心的尊重;3、工夫更在工作之外。課堂教學(xué)靈動基于個人修煉整合資源:理解我們的同事做一個謙虛的強(qiáng)者1、做任何事都要有規(guī)劃;2、熟不拘禮要不得;3、永遠(yuǎn)讓同事在你面前具有心理優(yōu)勢。4、道不同也相為謀。課堂教學(xué)靈動基于個人修煉整合資源:捕獲家長、學(xué)生心愛心與責(zé)任感動人智慧與能力折服人課堂教學(xué)靈動基于個人修煉整合資源:經(jīng)營幸福家庭提升家庭社會地位讓家庭每個成員因你而自豪課堂教學(xué)靈動基于個人修煉整合資源:享受人生1、良好心態(tài)2、高雅愛好3、隨時健身課堂教學(xué)靈動基于個人修煉個人修煉:帶著感情,用研究的心態(tài)去工作重新認(rèn)識常規(guī)的價值每日常規(guī)我們相信日積月累!課堂教學(xué)靈動基于個人修煉個人修煉:每日常規(guī)提前到校。進(jìn)出校門下車,為學(xué)生做好榜樣。車輛擺放整齊。主動做辦公室衛(wèi)生。課堂教學(xué)靈動基于個人修煉個人修煉:每日常規(guī)站預(yù)鈴時要有所作為。師生問好要簡潔有力。沒有特殊原因,絕不應(yīng)坐著上課。課堂矛盾要靈活處理(不能簡單交到班主任手中)。課堂教學(xué)靈動基于
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