山西工商學(xué)院工商管理優(yōu)勢專業(yè)實踐教學(xué)研究

山西工商學(xué)院工商管理優(yōu)勢專業(yè)實踐教學(xué)研究現(xiàn)代社會對應(yīng)用型人才的需求不斷加強(qiáng)，理論教學(xué)在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中起到了無足輕重的作用，是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，構(gòu)建一個能夠全面提升學(xué)生理論能力的平臺，加強(qiáng)學(xué)生理論創(chuàng)新力，應(yīng)用型高等院校應(yīng)該在學(xué)校建設(shè)的軟件硬件方面下功夫。對高等院校而言，怎樣發(fā)展探尋求索出一套獨具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)形式，怎樣發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、實現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展，是高校人才培養(yǎng)亟待解決的問題。本文以山西工商學(xué)院為例，根據(jù)理論教學(xué)現(xiàn)在狀況，分析概括了專業(yè)理論教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，以期對理論教學(xué)效果有顯著改善。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對工商管理專業(yè)人才的需求日益增長。而現(xiàn)代大學(xué)生要想適應(yīng)將來社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，必需具備團(tuán)隊協(xié)作能力、自立學(xué)習(xí)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等綜合能力，這些能力的培養(yǎng)，需要通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。從當(dāng)前國內(nèi)各大學(xué)實際狀態(tài)來看，理論教學(xué)普遍占主導(dǎo)地位，而專業(yè)的理論性卻往往得不到看重，這導(dǎo)致高校學(xué)生普遍重知識，輕理論的現(xiàn)在狀況產(chǎn)生。學(xué)生理論能力不強(qiáng)，根本無法適應(yīng)企業(yè)各工作崗位的需求。在這里狀態(tài)下，加強(qiáng)理論教學(xué)研究成為一個非常主要的問題。因而，應(yīng)用型本科院校要想更好的培養(yǎng)社會發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)理論教學(xué)體系的建設(shè)成為必定。一、工商管理優(yōu)勢專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)在狀況山西工商學(xué)院作為一所應(yīng)用型民辦本科院校，實行獨具特色的通才教育是學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一項創(chuàng)新。學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)習(xí)把握基本理論的同時，學(xué)以致用，將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題當(dāng)中，在這里經(jīng)過中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以此到達(dá)培養(yǎng)專業(yè)特長突出、人格素養(yǎng)健全、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用人才的目的。詳細(xì)到工商管理專業(yè)的學(xué)生，具備管理能力、理論能力，溝通技能是專業(yè)必定要求，這樣能力在中有安身之地。但學(xué)校的教學(xué)理論中這方面做的很不足。為此，學(xué)校完善培養(yǎng)方案，對部分課程增長了理論教學(xué)的環(huán)節(jié)，并做出相應(yīng)的設(shè)計。這類課程有〔管理學(xué)〕、〔人力資源管理〕、〔生產(chǎn)運作管理〕、〔企業(yè)戰(zhàn)略管理〕、〔工商管理綜合模仿實訓(xùn)〕、〔物流管理〕、〔管理信息系統(tǒng)〕等。通過市場調(diào)查，案例分析，情景模仿，游戲引入，討論研究，學(xué)校的理論教學(xué)研究工作正在有序地進(jìn)行，并獲得了一定的成效。在詳細(xì)進(jìn)行理論教學(xué)的經(jīng)過中，為保證學(xué)生的技能得到真實的提升，學(xué)校開展了ERP沙盤訓(xùn)練，并開展SYB培訓(xùn)，并成立學(xué)生職業(yè)技能指點小組專門負(fù)責(zé)對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。為保證所學(xué)的技能落到實處，學(xué)校技能培訓(xùn)實行學(xué)分制，學(xué)生須獲得相應(yīng)學(xué)分能力畢業(yè);為提升學(xué)生的理論能力，學(xué)校開創(chuàng)建立自立見習(xí)實習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生有時機(jī)接觸不同性質(zhì)的企業(yè)，領(lǐng)會到不同崗位所需的職業(yè)技能，為日后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。二、工商管理優(yōu)勢專業(yè)在理論教學(xué)中所存在的問題(一)理論教學(xué)觀念落后多年來我們國家高等商科教育中普遍存在重理論輕理論的理念，這導(dǎo)致了在教學(xué)形式和教學(xué)設(shè)計中也存在重理論、輕理論的問題。這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式使得工商管理專業(yè)的理論性并不突出，理論教學(xué)仍占主體地位，學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效培養(yǎng)和提升，因而，在一定水平上培養(yǎng)出的人才往往履行能力、操作能力不強(qiáng)，脫離市場的需要。(二)課程方案設(shè)計理論教學(xué)環(huán)節(jié)軟弱由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，理論教學(xué)往往成為被忽略的對象，長期以來，科學(xué)完好的理論教學(xué)體系尚未構(gòu)建起來。當(dāng)前，固然專業(yè)課的課時中包括理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，但課程設(shè)計效果不夠理想。即便學(xué)校在專業(yè)教學(xué)計劃中布置了社會理論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到企事業(yè)單位參觀，由于缺乏配套的教學(xué)方案，在履行中難以獲得理想的效果，而導(dǎo)致理論教學(xué)效果欠安，形同虛設(shè)。針對理論教學(xué)的軟弱現(xiàn)在狀況，學(xué)校及國家應(yīng)在人、財、力上下足功夫，這樣理論教學(xué)結(jié)出真正的碩果將指日可待。(三)校外理論基地數(shù)量有限為了將理論教學(xué)真正落到實處，山西工商學(xué)院發(fā)揮資源優(yōu)勢，盡最大可能豐富理論教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供理論專業(yè)知識的不同類型的單位群。雖然如此，但受經(jīng)費和理論基地數(shù)量的影響，學(xué)生的理論效果往往不是很理想。除此之外，用人企業(yè)往往從本身利益角度考慮，象征性地接納很少一部分的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在實際工作的經(jīng)過中又并沒有充足看重學(xué)生的理論性而為其布置適宜的工作崗位，這使得許多學(xué)生對理論學(xué)習(xí)失去了原有的動力。校外理論基地數(shù)量的限制以及企業(yè)并不看重實習(xí)生的情況使得實習(xí)基地教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有到達(dá)預(yù)期的效果。(四)理論環(huán)節(jié)考核機(jī)制不健全長期以來，理論教學(xué)僅僅是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。一方面，理論教學(xué)的師資力量軟弱，另一方面，長期以來理論教學(xué)在學(xué)校教育中沒有能遭到足夠看重，導(dǎo)致了學(xué)生理論教學(xué)的考核很難落到實處。這就影響了學(xué)生理論教育的考核質(zhì)量。所以，一套科學(xué)合理的理論教育考核機(jī)制應(yīng)該在學(xué)校的看重下盡人、財、力的資源建立起來，為理論教育落到實處做好保障工作。而要做好考核機(jī)制，與之相配套的監(jiān)督管理體系也應(yīng)該建立起來。三、完善工商管理優(yōu)勢專業(yè)理論性教學(xué)的對策理論教學(xué)是應(yīng)用型本科生由理論走向理論的橋梁。所以亟需在理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會的理論需求，構(gòu)建一整套完好的理論教學(xué)體系。(一)改變觀念，鼎力推進(jìn)理論教學(xué)進(jìn)程老師在教學(xué)經(jīng)過中要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和理論能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對工商管理類學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。在詳細(xì)授課中老師應(yīng)貫徹理論性教學(xué)的理念，使理論教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，盡可能地讓學(xué)生以做為主，做中學(xué)，學(xué)中做，突出理論性教學(xué)的重心地位。在教學(xué)課程設(shè)計中，參加更多的案例或情境，同時參加指點學(xué)生做專題調(diào)研和開展小組學(xué)習(xí)活動的理論內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的參與度，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件和機(jī)會，有計劃地派理論輔導(dǎo)老師到企業(yè)進(jìn)行協(xié)作式理論。每年派出若干名老師到與本校建立長期合作的企業(yè)中，將所學(xué)的理論和技能真正應(yīng)用到實際中，真實地把握一門技能，積累經(jīng)歷體驗和知識，再運用于研究中，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，提升文化生產(chǎn)力。同時，理論教學(xué)老師進(jìn)入企業(yè)鍛煉也是學(xué)校培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)老師隊伍的有效途徑。(二)加強(qiáng)專業(yè)課程中理論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)校教育應(yīng)該以構(gòu)建“兩個系統(tǒng)、三個平臺〞的專業(yè)課程體系為宗旨，重視特色教學(xué)資料建設(shè)?！皟蓚€系統(tǒng)〞即理論教學(xué)系統(tǒng)和理論教學(xué)系統(tǒng)，二者相結(jié)合，在這里基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)課程理論力度;“三個平臺〞是指工商管理技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)平臺、工商管理技術(shù)專業(yè)應(yīng)用平臺、工商管理技術(shù)專業(yè)管理平臺。在這里基礎(chǔ)上，建立工商管理一體化課程群，構(gòu)建由九門骨干課程構(gòu)成的理論與理論一體化課程群。除此之外，還需優(yōu)化工商管理精品課程體系，使本專業(yè)的骨干課程全部升級優(yōu)化;落實工商管理自編教學(xué)資料建設(shè)，豐富教學(xué)資料內(nèi)容，并在教學(xué)資料基礎(chǔ)上配套完成相應(yīng)課程的電子課件、案例集。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，組織開展不同的理論教學(xué)活動，如青年志愿者效勞、訪問校友等體驗式的公益效勞活動;可與“挑戰(zhàn)杯〞創(chuàng)業(yè)大賽、品牌策劃大賽相結(jié)合，走科研學(xué)術(shù)與專業(yè)理論相結(jié)合的路線，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，讓具有創(chuàng)新能力的學(xué)生參與科研活動。除此之外，應(yīng)投資以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的實驗實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，建設(shè)實驗教學(xué)綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個進(jìn)行理論訓(xùn)練的渠道，為在校學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計搭建良好的實習(xí)平臺。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)校布置的網(wǎng)課，實現(xiàn)自立學(xué)習(xí)。通過以上活動提升學(xué)生的理論能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的獨立考慮問題，分析問題，解決問題的能力。同時老師在課堂教學(xué)中使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化、個性化的教學(xué)模塊，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑。(三)加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)作為一所民辦院校，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，通過各種渠道建立種類多樣、條理多級的理論教學(xué)單位，構(gòu)成一個穩(wěn)定的，多種類型的理論教學(xué)基地群，擴(kuò)大實習(xí)的范圍。以ERP實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，建立企業(yè)管理綜合實訓(xùn)中心，通過實訓(xùn)，學(xué)生既體驗了企業(yè)外部的競爭環(huán)境，又熟悉了企業(yè)的內(nèi)部崗位設(shè)置和業(yè)務(wù)流程。這就改變了以往由老師講授為主，然后由學(xué)生驗證的實訓(xùn)方式，各項工作由學(xué)生自己組織管理，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，老師起輔助指點的作用。學(xué)生能夠通過對經(jīng)營結(jié)果的分析和點評以及與別人的比照等，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而自動改變。教學(xué)形式的改變，充足調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生將以往所學(xué)知識能夠綜合運用到實處，更好地體驗到企業(yè)經(jīng)營運作形式，為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫坏於ɑA(chǔ)。除此之外，還能夠建立物流管理實訓(xùn)室等，這樣逐步建成一個集科研發(fā)展、高效教學(xué)、畢業(yè)生實習(xí)以及老師崗前培訓(xùn)于一體的校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地。(四)健全理論環(huán)節(jié)考核機(jī)制看重理論教學(xué)，規(guī)范理論教學(xué)檢覆按核制度。為減少或避免考核標(biāo)準(zhǔn)完全以考核者的主觀意志為主，學(xué)院需根據(jù)工商管理專業(yè)理論教學(xué)的基本情況制訂各項規(guī)章制度和施行方法，并對其進(jìn)行細(xì)化，以便于檢覆按核理論教學(xué)的施行進(jìn)程和效果。引入教學(xué)督導(dǎo)制度。傳統(tǒng)的考核更重于學(xué)生的出勤效果、陳述的質(zhì)量，違犯理論教學(xué)的初志。為更客觀合理地反映學(xué)生能力情況，學(xué)院需引入教學(xué)督導(dǎo)制度，建立教學(xué)督查小組，檢查監(jiān)督學(xué)生各項理論教學(xué)活動，并定期將情況進(jìn)行反應(yīng)，完善以經(jīng)過評價為主的教學(xué)質(zhì)量評價體系，對教學(xué)效果起到監(jiān)督作用。建立理論教學(xué)質(zhì)量的賞罰制度。有賞罰才會有動力，能力進(jìn)步。為調(diào)動老師搞好理論教學(xué)的積極性和自動性，學(xué)院需要建立相應(yīng)的理論教學(xué)質(zhì)量的賞罰制度。通過建立完善的理論教學(xué)管理信息反應(yīng)機(jī)制，對老師理論教學(xué)能力和指點學(xué)生創(chuàng)新的完成情況進(jìn)行評估和賞罰，來促進(jìn)理論教學(xué)的規(guī)范發(fā)展。理論教學(xué)在一定水平上提升了學(xué)生對知識的宏觀把握，激發(fā)學(xué)生原有的動手欲望，使得操作能力有所提升。同時理論教學(xué)符合新時期教學(xué)的特點，有效地將理論知識融入到實際的工作中，真正意義上實現(xiàn)開放性的教學(xué)。隨著教學(xué)改革不斷地深切進(jìn)入，理論教學(xué)已經(jīng)成為專業(yè)教學(xué)不可分割的一部分