2022物理新課標變化解讀

2022物理新課標變化解讀目錄整體變化對比一、課程性質變化強調了“義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關聯，具有基礎性、實踐性等特點?！倍⒄n程理念變化1.2011年版《義務教育物理課程標準》是“提高學生科學素養(yǎng)”，2022年版《義務教育物理課程標準》明確提出“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”，核心素養(yǎng)內容與2017版《高中物理課程標準》核心素養(yǎng)一致，內涵包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面。2.以主題為線索，構建課程結構：依據物理學內涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重。注重“知行合一、學以致用”，體現物理課程基礎性、實踐性等特點。三、課程目標變化目標要求在2011年版《義務教育物理課程標準》基礎上優(yōu)化后，旨在促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導學生學會學習、學會合作、學會生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。四、課程內容變化（一）內容結構變化由2011年版《義務教育物理課程標準》的“物質”“運動和相互作用”“能量”三個主題，變?yōu)?022年版《義務教育物理課程標準》的“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個主題。每個主題下設內容要求、學業(yè)要求、教學提示，較原來更為具體詳細。（二）具體內容變化1.前三個主題內容基本沒有變化，只有“物質”主題的“新材料及其應用”編入“跨學科實踐”中了。2.2022年版《義務教育物理課程標準》新增了“實驗探究”和“跨學科實踐”兩個主題。（1）“實驗探究”包含測量類和探究類學生必做實驗。這兩類學生必做實驗相互關聯，各有側重。測量類學生必做實驗包含9個，探究類學生必做實驗包含12個。這些必做實驗，涉及的器材多與實驗室或生活中的器材有關。（2）“跨學科實踐”包含“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發(fā)展”三個二級主題，具有跨學科性和實踐性特點，與日常生活、工程實踐及社會熱點問題密切相關。3.各主題下的三級主題均有舉例說明，所舉事例大部分是與現在日常生活、工程實踐和社會熱點相關的，還有一部分是我國古代關于物理學的應用。如“我國古代的鑄造技術”“指南針”“我國在載人航天及其他航天科技方面的新成就”等等。4.一級、二級主題內容表格對比五、研制了學業(yè)質量標準（新增）根據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合物理課程內容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現，明確“學到什么程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。內容包含了“學業(yè)質量內涵”和“學業(yè)質量描述”。“學業(yè)質量描述”的內容是以物理核心素養(yǎng)為指導，確定各個主題的要求。六、課程實施變化1.強調圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和靈活運用多種教學方式。如：情境化教學、突出問題教學等，注重“做中學”“用中學”。確保物理課程實踐活動的教學質量。2.細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，提升評價質量，充分發(fā)揮評價的育人功能。3.新增“教師培訓與教學研究”。物理教學重在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。做好教師培訓，可以促進教師深入理解課程改革理念，提升教學水平；有針對性的教學研究，可為持續(xù)改進物理教學、提高教學質量服務。4.了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。七、附錄變化2011年版《義務教育物理課程標準》有三個附錄，“附錄1學生必做實驗說明”優(yōu)化為2022年版