英語口語教學(xué)視頻資源

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語口語教學(xué)視頻資源英語口語中學(xué)教學(xué)

摘要:根據(jù)英語教學(xué)改革的趨勢和當(dāng)前素質(zhì)教導(dǎo)的根本要求，在中學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì),為口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)人際空氣;指導(dǎo)學(xué)生加大課內(nèi)外語言的輸入量,增加課內(nèi)外教學(xué)活動,為學(xué)生的口語交流創(chuàng)造條件和機(jī)遇;培養(yǎng)學(xué)生口語才能、語言交際才能,同時(shí)提高其運(yùn)用語言的綜合素質(zhì),促進(jìn)其可持續(xù)性進(jìn)展。

關(guān)鍵詞:口語教學(xué);素質(zhì);觀念

一、口語教學(xué)中的困難

英語作為一門語言，交流和溝通是它最根本的功能。但在我們傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，往往看中重讀、寫而輕聽、說。既有些學(xué)生有較好的讀寫才能，聽力也不差，可是口頭表達(dá)的才能卻有相當(dāng)大的障礙。而口頭表達(dá)才能的好壞直接影響了一位學(xué)生運(yùn)用英語和他人溝通的才能。其次，聽說英語的機(jī)遇太少。說英語的才能務(wù)必建立在大量的聽英語的實(shí)踐根基之上，而我國由于教師的口語水平有限、電化設(shè)備和資料較差等理由，學(xué)生聽說英語的機(jī)遇很少，直接影響了說的訓(xùn)練。學(xué)生普遍存在開口難，不敢用英語舉行簡樸對話。

二、口語教學(xué)的新策略

（1）用英語組織課堂教學(xué)。教師要多說英語，用英語組織教學(xué)。

首先,英語教師是語言材料的呈現(xiàn)者,課堂活動的組織者和指揮者,甚至表演者。其次,英語教師是語言材料的講解者,學(xué)生學(xué)習(xí)的扶助者和解答學(xué)生問題的引導(dǎo)者。教師自身的語言才能和素質(zhì)是實(shí)施新的教學(xué)觀點(diǎn)的橋梁,科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教導(dǎo)藝術(shù)直接與教學(xué)中英語口語交際性活動的質(zhì)量有關(guān),直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

開頭時(shí)學(xué)生可能不習(xí)慣，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，并配以手勢、動作、表情等手段有助于學(xué)生理解，關(guān)鍵是要堅(jiān)持說。只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會逐步提高聽的才能，不領(lǐng)會的詞語能逐漸聽領(lǐng)會了，不懂的句子能逐漸聽懂了。聽力理解才能就能提高了，開口說就有了可能。沒有足夠的聽的根基是不成能開口說的，所以關(guān)鍵是教師確定要堅(jiān)持說英語，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的英語環(huán)境。

開展形式多樣的教學(xué)活動,創(chuàng)造語言場景。依據(jù)新教材交際性、實(shí)用性與趣味性的特點(diǎn),在教學(xué)中安置、設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動,以英語功能和話題為主線,訓(xùn)練學(xué)生在課堂操練活動中學(xué)習(xí)語言學(xué)識,在實(shí)踐中度磨練學(xué)生的口語表達(dá)才能。

（2）激勵學(xué)生大膽說英語。

說英語的才能只能通過說的實(shí)踐才能逐步培養(yǎng)起來，所以教師多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)遇。教師要激勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說、多說，誰就越能學(xué)好說英語。學(xué)生開頭說英語時(shí)，免不了會慌張、畏縮、內(nèi)向，教師應(yīng)積極激勵，實(shí)時(shí)扶助，適當(dāng)引導(dǎo)。一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，一個(gè)激勵、期望的眼神，都能扶助學(xué)生大膽地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說出想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要實(shí)時(shí)的加以斷定和激勵；對口語表達(dá)才能有所提高的學(xué)生，教師要實(shí)時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞，鞏固自信仰和主動性，逐步提高說英語的才能。

（3）豐富口語教學(xué)的材料

語言習(xí)得理論啟示我們理應(yīng)為學(xué)習(xí)者供給足夠的接觸語言的機(jī)遇,以增加其輸入量。語言輸入的質(zhì)量和數(shù)量對其次語言的習(xí)得起著抉擇性的作用,并影響習(xí)得的速度。目前,對于我國中學(xué)生來說,課本是語言材料輸入的重要信息源,課堂教學(xué)是主要的輸入活動中心。這些終究有限,課余還務(wù)必輔以真實(shí)的、學(xué)識性、信息性、更全面的聽力和閱讀材料,以增加學(xué)生的信息儲存,有利于學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá),鞏固其自信仰,并產(chǎn)生聽、說欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語才能。

總之,在中學(xué)英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口語才能是符合素質(zhì)教導(dǎo)的要求