讓語文課堂成為學習的樂園

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語文具有工具性和人文性。學生是學習語文的仆人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，崇敬學生的個體差異，崇敬學生選擇適合自己的學習方式。因此，語文教學要徹底變更過去以“滿堂灌”為主要形式，以應試為主要目的枯燥無味的教學，而應讓激發(fā)學生的求知欲，開啟學生聰慧的彌漫活力的現(xiàn)代課堂教學成為教導的主流。語文課堂要煥發(fā)生命力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的天性。

一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生猛烈的求知欲，主動地舉行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《千年夢圓在今朝》一課時，我先在課前用心地制作了各種顯示中國航天進展的圖片及宇宙課件，在導入新課時，我先讓學生在概括的情境感受宇宙的神秘及中國航天技術(shù)的先進，他們的學習興趣被激起。在此根基上，透露課題。這樣的教學，學生就輕易入情入境，開展想像，比起簡樸的陳述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面呈現(xiàn)自我

心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去察覺問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索學識，尋求答案的最正確學習狀態(tài)中。”因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取學識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不成能有高質(zhì)量和高效率。如在教學《千年夢圓在今朝》一課時，透露課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的聰慧和才能，在自主學習中掌管學識，形成技能。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分斟酌后，學生根據(jù)已有的閱歷，學識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去斟酌，辯論，真正讓學生的思維在無拘無束的議論中碰撞出聰慧的火花，給課堂教學注入活力。讓他們的天性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以挖掘每個學生的聰慧潛能，進展學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀才能，又能提高學生的寫作才能。

五、崇敬每一位學生，讓學生品評告成的喜悅

良好的師生關(guān)系能促進學生的學習。教師在日常教學活動中，理應留心留神學生的一言一行，教師理應有一雙擅長察覺學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與適合的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。假設教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信仰，而一旦流失自信仰，那么他們學習的主動性就會大大削減，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓每一個學生在語文課堂上獲取告成，嘗到告成的喜悅，尤其是“學困生”讓這一片面課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些學習吃力的學生回復一些很淺顯的、在書本上很輕易找到答案的問題，做一些簡樸的根本題和練習作業(yè)，假設答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一片面，就立刻加以表揚。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的出息，體驗告成的喜悅。另外，對于學困生要經(jīng)常作出一些鼓舞性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你確定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但供認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此熱愛上語文老師，也熱愛上語文課。

總之，要讓我們的語