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本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓“趣”走進初中語文課堂孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€好的語文教師，就務必不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，豐富自己的學識，有良好的表達才能，這樣才能搞好樂中施教，提高教學質(zhì)量。下面筆者結合自己的教學實踐，借鑒優(yōu)秀教師的告成閱歷，以記敘文為主，涉及聽、說、讀、寫等方面，針對七年級學生的特點，談幾種趣味教學法。

一、導語引趣法

好的導語能急速形成一種濃重的興趣勢頭，使學生孜孜求到底，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得事半功倍的效果。假設我們在講課之前，結合新課內(nèi)容，先給同學們講一段幽默故事，或者記一句謎語、歇后語、格言、警句或者朗誦一首短詩，然后高明地導入新課，這樣既能擴大學生的學識面，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的留神力。

二、設疑引趣法

在設疑教學中，我們可以針對課文中的重點和難點，提出一些問題，讓學生積極斟酌，然后逐步啟發(fā)，誘導他們通過讀課文得出正確的答案。我們也可以用心設計一些練習題，讓學生在做題時產(chǎn)生一些疑難，以引起他們積極的斟酌和興趣。

三、欲正故錯法

學生對辨識和校正教師的錯誤往往具有更加的興趣。我們可以利用學生這種心理，在講課時有意讀錯或寫錯某一字或某一詞句，讓學生在辨誤或正誤中體會到樂趣，從而使課堂彌漫慌張高興的氣氛。

四、激將法

學生爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。譬如為了活躍課堂氣氛，激勵大家積極發(fā)言，就可以說：“現(xiàn)在女生發(fā)言對比積極，我們男生能甘愿落后嗎”這樣一激，男生們就躍躍欲試，打定發(fā)言了。

五、情景作文引趣法

教師創(chuàng)設情景，讓學生親臨其境地去查看體驗，然后布置寫作文，學生在創(chuàng)設的情景中，始而興奮，繼而深思，終而產(chǎn)生表達欲，這時就達成了最正確心態(tài)操縱。

六、故事引趣法

講故事與學習語文是緊密相關的。開個故事會，讓學生每人講一個小故事，大家都會很有興趣。通過講故事，也可以培養(yǎng)學生的語言表達才能。

七、板書引趣法

板書是一門藝術，美好的板書具有確定的魅力。我們寫板書時，理應留神布局合理，書寫工整；設計應形式多樣，或對稱形，或植物形，或漢字形，或表格形等美的圖畫，以吸引感染學生。

當然，“教學有法，教無定法”，教學中假設老采用一種教法，無論這種教法多么科學，多么好玩，也會使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯躁的感

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