中學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

第頁中學(xué)英語閱讀教學(xué)方法1.閱讀材料的選擇，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實(shí)際功能，如問路、指路、接聽、天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等;而在初三、初四的閱讀材料中，人文情感、社會責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外，多項(xiàng)選擇擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相契和的文章，以使同學(xué)感到學(xué)有所用，從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。

3.閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓同學(xué)帶著問題去閱讀。此外，老師對閱讀方法的指導(dǎo)也是必不可少的。教會同學(xué)粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息;教會同學(xué)分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵語言點(diǎn)，明了文章結(jié)構(gòu)，深度理解。

4.同學(xué)平常閱讀英語文章、報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分，務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。要做到詞不離句，句不離段，段不離篇。同學(xué)在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點(diǎn)的指引下，閱讀往往就會走入誤區(qū)，因?yàn)樘^于注重每個單詞、每句話的意思，而忽視了對文章結(jié)構(gòu)的整體理解。我們常碰到這樣的狀況:句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深。如何學(xué)會對文章的整體理解呢?首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開。首句很關(guān)鍵，因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明寫文章的意圖、背景等。其次，要重視每段的最后一句和整篇文章的最后一句。每段的最后一句經(jīng)常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或?qū)戇@篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養(yǎng)成一種習(xí)慣:見了文章的題目，要略微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎么寫。然后你會饒有興趣地讀下去。(當(dāng)然，在考試中，為了節(jié)省時間，推測這一環(huán)節(jié)可以省略。)接著再往下閱讀時要特別注意每段的第一句與最后一句，這樣就既把握住了全文的主要內(nèi)容，整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，又節(jié)省了閱讀時間，提升了閱讀效率。

5.在平常教學(xué)中我常常會碰到這樣的狀況:不少同學(xué)不會使用工具書，碰到生詞，先問老師。乍眼一看，閱讀課進(jìn)行的轟轟烈烈，同學(xué)不懂就問，閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀不科學(xué)也低效。我們要教會同學(xué)使用工具書，提倡同學(xué)碰到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。老師注重并教會同學(xué)正確使用工具書是指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀的保證。另外，在閱讀過程中老師也要指導(dǎo)同學(xué)正確處理詞匯障礙，碰到生詞時，如果不影響語義的理解，跳過它，持續(xù)閱讀，這有利于提升閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文，在具體的語境中推測詞匯的意思，不要一碰到生詞就搬詞典。

2怎樣上好初中英語閱讀教學(xué)課

一、選好合適的閱讀材料。

1、長短適中。課堂教學(xué)必須要合計時間。文章太長，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，同學(xué)容易倦怠。一般初一的同學(xué)限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的300詞左右。

2、難易適中。要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，不可高估同學(xué)的水平，太難會挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性。

3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合同學(xué)的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識性，滿足同學(xué)的好奇心。

二、掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思。

1、默讀一遍，回答淺層問題。默讀能提升同學(xué)的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年級的閱讀文章《handmessage》。同學(xué)默讀一遍大約必須5分鐘時間?；卮?個左右的淺層問題。"Wherearethepersons?Whataretheydoing?Howaretheytalking?Cantheyspeak?'

2、大聲朗誦，回答深層問題。大聲朗誦，可以幫助同學(xué)很快形成語感，更深入地理解文章內(nèi)涵。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問同學(xué)一些深層次的問題。"Whatissignlanguage?Whatisdeafpersonlike?Candeafpeoplespeak?Canalldeafpeoplelearntospeak?'

3、找出重點(diǎn)詞匯，理解并運(yùn)用。由輸入到輸出關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積存。關(guān)于關(guān)鍵詞的重點(diǎn)掌握及運(yùn)用是知識輸出的資本。這篇文章中必須要重點(diǎn)掌握的詞有：payattentionto注意，notice/pointto指向，tellsb.sth.withoneshand/shakehands握手,讓同學(xué)試著用這些短語造句，或編一個故事，在運(yùn)用中掌握這些新詞。

4、概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運(yùn)用自己的語言概括大意，是思索后成品輸出，是學(xué)習(xí)后的成果展示。先給文章分段，并找出關(guān)鍵句或用自己的語言概括主要意思。這篇文章可分為三段。Passage1:showascenePassage2:signlanguageisakindoflanguageswhichisoftenusedbydeafpeople.Passage3-4:deafpeoplecanlearntospeakiftheyarentborndeaf.

3初中英語閱讀課文教學(xué)方法

1、聽課文：通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個步驟，同學(xué)的上課狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓同學(xué)帶著問題去聽課文，這樣可以在堅(jiān)持同學(xué)注意力的前提下，降低了課堂氣氛。而且，聽力的學(xué)習(xí)和能力的提升并不是只有集中學(xué)習(xí)才是最好的方法，我們可以讓同學(xué)在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以學(xué)習(xí)了聽力，達(dá)到一箭雙雕的效果。并且，從理論上來講，十個五分鐘的學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個五十分鐘的學(xué)習(xí)的效果好的多。從教育節(jié)奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結(jié)合，一度地緊張和興奮，會使同學(xué)產(chǎn)生勞累感，效率降低;當(dāng)然也不能一味地松弛和沉悶，這也會使同學(xué)的注意力無法集中。

2、速讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓同學(xué)打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。同時〔制定〕相關(guān)習(xí)題，幫助同學(xué)了解文章大意。這樣無形之中對課文的印象會加深。老師最好給同學(xué)一個限定的時間，提升閱讀理解的速度?？焖匍喿x是非常重要的一環(huán)，因?yàn)橥瑢W(xué)在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越受到青睞。所以我們必須不僅在平常的學(xué)習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。

3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給同學(xué)翻譯課文，事無巨細(xì)地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實(shí)，才認(rèn)為同學(xué)學(xué)到了東西。但這只是最基本的知識目標(biāo)，關(guān)于同學(xué)的英語語感，用英語思索的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情，舍不得時間給同學(xué)鍛煉的機(jī)會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給同學(xué)，恨不能同學(xué)能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助同學(xué)的興趣來提升學(xué)習(xí)效率了。在精讀課文時，我們應(yīng)該把更多的時間交給同學(xué)，當(dāng)然不是放波逐流，而是通過老師的指導(dǎo)，讓同學(xué)的各個感官器官調(diào)動起來，提升各方面的英語能力。

4初中課堂英語閱讀方法

1.閱讀之前的準(zhǔn)備工作

教師首先要了解所選文章的意思、生詞、語法、背景，以及對這篇文章的衍生補(bǔ)充，和如何激發(fā)同學(xué)的興趣，并對重點(diǎn)加以標(biāo)注，所選文章在難度上應(yīng)具有層次性。其次要在教案中制定好在課堂上提問的問題，這些在難度上也應(yīng)具有層次性。最后要提前告知文章的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，促使同學(xué)對文章背景進(jìn)行自主查閱。

2.閱讀過程中采納不同技巧策略

首先要讓同學(xué)靜下心來，粗略地默讀文章，自主地對文章進(jìn)行思索和理解。然后讓他們在短時間內(nèi)找出文章的關(guān)鍵詞，以及其中概括全文或宣示主題的句子，這有助于同學(xué)對文章有一個大體的把握。接著通過提問的方式讓同學(xué)對文章進(jìn)行細(xì)讀，這些問題應(yīng)具有概括性，或者涉及一些簡單數(shù)學(xué)計算，解決這些問題的過程不但是要他們精讀這篇文章，更是培養(yǎng)對英語語感的把握。最后畫出一些生僻的詞語或語法讓同學(xué)進(jìn)行推測，這就要求同學(xué)對某一句話或某個段落進(jìn)行精讀，此時同學(xué)已經(jīng)對文章內(nèi)容進(jìn)行了深層理解，推測這些詞匯時就可以有更大的興趣和信心。另外，在細(xì)讀和精讀過程中，可以通過小組的方式讓同學(xué)進(jìn)行討論，在討論中互相補(bǔ)充，激發(fā)新的想法和問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。當(dāng)然，如果進(jìn)行考前特訓(xùn)，則可以引導(dǎo)同學(xué)直接依據(jù)問題到文章中尋找答案，在并未對文章進(jìn)行完全閱讀的狀況下找出問題的答案，不但可以節(jié)省時間，提升正確率，同時還標(biāo)志著同學(xué)英語閱讀能力的提升