教師結(jié)構(gòu)化面試整理版

實用標(biāo)準文案實用標(biāo)準文案文檔大全文檔大全實用標(biāo)準文案文檔大全最全結(jié)構(gòu)化面試最全結(jié)構(gòu)化面試【結(jié)構(gòu)化試題】德育是素質(zhì)教育的重要方面，正逐漸被學(xué)校和家長所重視。作為老師，你認為應(yīng)該如何開展德育工作？【中公教育解析】德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確政治觀念的教育。德育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育四個方面。因此，教師在開展德育工作時可以從以下方面著手：首先，思想教育方面。教師應(yīng)該注意在日常教學(xué)工作中注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想，同時深入開展愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，使學(xué)生形成為中華之崛起而奮斗的理想。其次，道德教育方面。教師應(yīng)以“五愛”為目的，以“五心”為中心，努力提高學(xué)生的道德水準，造就高尚的社會主義新人，培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。再次，行為養(yǎng)成教育方面。要引導(dǎo)學(xué)生強化紀律觀念，責(zé)任意識。學(xué)?？梢酝ㄟ^規(guī)章制度，加強對學(xué)生的紀律約束。同時，向?qū)W生進行一定的民主、法制教育，培養(yǎng)他們成長為合格人才。最后，心理素質(zhì)教育方面。教師應(yīng)該重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育，努力做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生克服其存在的心理問題，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，促進學(xué)生個性心理的健康發(fā)展?？傊處煈?yīng)該重視德育工作，將德育貫穿于日常教學(xué)工作的始終，做到“課課有德育，人人都是德育工作者”。【結(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】班上一位學(xué)生長相丑陋，同學(xué)嘲笑他，任課老師也不喜歡他，你怎么辦？【中公教育解析】在班級中，不免會出現(xiàn)因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢學(xué)生群體，如果不及時解決，可能會引發(fā)學(xué)生的心理問題。作為老師，若出現(xiàn)上述情況，我會積極解決，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。首先，心理疏導(dǎo)。對于受嘲笑的學(xué)生，我會單獨約他在輕松的氛圍中詳談，了解他最近的學(xué)習(xí)和生活情況。隨著談話的深入，我會慢慢將話題引導(dǎo)到本次聊天的主題，告訴他長相的不優(yōu)秀阻擋不了自身的成長成功。列舉如馬云等人的成功事例鼓勵他，并創(chuàng)造機會使其展示自身的優(yōu)勢，幫助他樹立自信，正確面對自己。其次，班風(fēng)營造。找到班干部了解具體情況，并針對個別嘲笑的學(xué)生進行批評教育，使其明白對待同學(xué)要友愛、尊重和互助。隨后召開以“團結(jié)與尊重”為主題的勵志班會，在班會中通過設(shè)計講解一些勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設(shè)置班級討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正樹立尊重他人的意識。最后，多方協(xié)調(diào)。和相關(guān)任課老師了解情況，并在閑暇時間多與其他任課老師交流該生的優(yōu)勢，以便任課老師能多了解該生，從而避免因個人好惡而出現(xiàn)不喜歡的錯誤判斷?？傊?，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，一個獨立的、有個性的生命體，對于“育人”的老師來說，應(yīng)時刻關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂的成長?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】如果一個學(xué)生由于父母離異而變得性格孤僻，很少參加集體活動，逐漸遠離了同學(xué)的交往圈。作為班主任，你打算如何幫助學(xué)生走出陰影？【中公教育解析】【中公教育解析】家庭教育是孩子教育的重要組成部分。如果父母離異，在一定程度上會降低家庭教育的質(zhì)量，可能會使孩子變得性格孤僻、自我封閉、不合群等。對于這種學(xué)生，我會給予其小心翼翼的關(guān)懷：首先，我會與他談心，放松學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，毫無芥蒂地向我說出自己的興趣、愛好、想法等。當(dāng)其展現(xiàn)出其天真、活潑的一面時，我會乘熱打鐵，與他共同制定其學(xué)習(xí)計劃與活動計劃，鼓勵學(xué)生多與同學(xué)、老師交談，多參加班級或?qū)W校組織的活動，多發(fā)展自己的興趣愛好，為融入集體做好基礎(chǔ)鋪墊。其次，我會通過電話、微信、面談等多種方式與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)及父母的教育方式，結(jié)合實際情況，與其父母共同制定引導(dǎo)孩子的計劃，并建議他們能經(jīng)常一起帶孩子游玩或參加活動、聚餐等，使其在家庭之愛的潤澤中慢慢走出心理陰影。再次，我會與各任課老師說明該生的情況，在各位認可老師的關(guān)注、鼓勵下，學(xué)生會慢慢建立學(xué)習(xí)自信，并使這種自信延伸到活動中，重現(xiàn)主動與同學(xué)交流的積極性，邁出融入集體的一大步。最后，發(fā)揮班集體的作用，在班級干部的帶領(lǐng)下主動團結(jié)這位同學(xué)。天真無邪、活潑開朗永遠是孩子的本性，在同學(xué)們一段時間的主動團結(jié)后，該生的本性一定會被激發(fā)，和同學(xué)們打成一片，重新投入集體的懷抱?！尽窘Y(jié)構(gòu)化試題】有一天，一位學(xué)生在課堂上提了一個問題，但是你一時無法解答。此時，你將如何應(yīng)對？【中公教育解析】為學(xué)生答疑解惑是教師的本分。此時，我會在維護好自身形象的前提下，切實地幫助為學(xué)生答疑解惑是教師的本分。此時，我會在維護好自身形象的前提下，切實地幫助學(xué)生解決實際問題。具體可以借助班集體的力量當(dāng)場解決，也可以與學(xué)生協(xié)商通過資料查閱的方式后續(xù)解決。首先，我會對這名具有求知精神的同學(xué)進行表揚，并號召學(xué)生向其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要積極思考，主動探索。其次，我會順勢將這道題重述給全班學(xué)生，激發(fā)大家對該問題的思考。與此同時，我會結(jié)合學(xué)生們的觀點整理思路，解決問題。如果該問題無法在短時間之內(nèi)進行解決，且與當(dāng)前所講內(nèi)容相關(guān)度不大，我則會把問題留給學(xué)生做課后思考，并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi)容不在此，使學(xué)生能回歸課堂主題。最后，課程結(jié)束后，我會借助網(wǎng)絡(luò)、書籍及請教同事等方式找出問題的答案，并在下次課上，通過引導(dǎo)使學(xué)生們理解這個問題?；卮鸩怀鰧W(xué)生所有的問題是正?，F(xiàn)象，但如果此類情況經(jīng)常出現(xiàn)就不正常了。所以，我會在工作的過程中不斷地學(xué)習(xí)、探索，逐漸地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，儲備充足的水源，以學(xué)生知識饑渴的需求?！尽窘Y(jié)構(gòu)化試題】有人說教學(xué)是一門技術(shù)，也有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，你傾向于哪一種說法？若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ā！局泄逃馕觥繌氖氯魏喂ぷ?，都有一個必經(jīng)的過程，即從基礎(chǔ)認知到熟練操作，從技術(shù)過硬到藝術(shù)升華。對于教學(xué)活動的認知，同樣如此。所以，我認為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，是達成理想教學(xué)效果的必要條件。教學(xué)是一門技術(shù)，因為教學(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一定關(guān)系。從課程改革到課堂教教學(xué)是一門技術(shù)，因為教學(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一定關(guān)系。從課程改革到課堂教學(xué)改革，教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法，需要的是有效教學(xué)的策略和技術(shù)。而這種“技法”形成，是需要相當(dāng)?shù)膹姸扔?xùn)練，需要一定的結(jié)構(gòu)和模式的。所以說，教學(xué)是一門技術(shù)，這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，因為教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動。假設(shè)一位教師授課時不分學(xué)科、不分學(xué)段，采用雷同的教學(xué)方法、單一的教育手段、平淡無奇的教師語言，教學(xué)效果一定欠佳。反之，如果能做到傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法,教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。而后者，就是教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)突破技術(shù)性的一個更高層次的發(fā)展和需求。所以，作為教師，需要通過實踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù)，通過探討與研究打造教學(xué)藝術(shù)，并把二者有機結(jié)合。以確保學(xué)生知識的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形成、特長的發(fā)揮等全面發(fā)展?！尽窘Y(jié)構(gòu)化試題】你的人生目標(biāo)是什么？【中公教育解析】我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師我認為可以從以下幾個方面入手：第一，強化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。第二，不斷加強學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)高第二，不斷加強學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會需要。古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】有學(xué)生在考試時抄襲，老師發(fā)現(xiàn)后直接撕毀了該學(xué)生的試卷，并當(dāng)眾批評他。對此，你怎么看？【中公教育解析】學(xué)生在考試中作弊，作為老師應(yīng)該及時制止，但這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并公開予以批評的行為，不僅不能讓學(xué)生認識到錯誤，而且還會嚴重傷害到學(xué)生的自尊心。所以，這種粗暴的教育方式是不可取的。學(xué)生考試作弊，一是與考生的思想發(fā)展不成熟、誠信缺失有關(guān);二是與我國的應(yīng)試教育過于注重分數(shù)、學(xué)校家庭的人生觀、價值觀教育缺失有關(guān)。教師這個時候公開斥責(zé)，不僅會傷害學(xué)生的自尊，還會增加其心理負擔(dān)。發(fā)現(xiàn)考生作弊時，老師可以這么做：一是可以先通過眼神暗示或走進學(xué)生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來制止。畢竟每個孩子都會犯錯，都會有和誠信品格做斗爭的時候，這個時候，適當(dāng)?shù)膶捜菀彩且环N教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個時候教師先輕輕收掉試卷，先輕輕收掉試卷，減少學(xué)生五分鐘的作答時間，以示警告，事后再找合適時機進行誠信教育也不遲。總之，針對考試作弊行為，學(xué)校和教師在注重紀律處罰的同時，更應(yīng)該通過對學(xué)生的誠信教育和道德教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明辨是非曲直，真正形成“作弊可恥”的觀念，這才是行之有效的方式。語速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點突出、教學(xué)嚴謹，使課堂語速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點突出、教學(xué)嚴謹，使課堂教學(xué)更具實效?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一個全校范圍的英語角活動，請問你如何組織？【中公教育解析】為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們英語聽說的能力，特意組織了這次全校范圍內(nèi)的英語角的活動，校領(lǐng)導(dǎo)把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：首先，我會召集學(xué)生會的干部和委員，就英語角的活動集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時間和地點等。鑒于大家白天都有課，我們英語角的活動安排在晚間，為了能讓活動效果更明顯，我們決定讓英語角的活動進行一個月。地點選擇在廣場上，閱讀材料是第一周時政要聞的英文版，第二周是英文文學(xué)，第三周是時尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進行閱讀。方案確定后，我們由學(xué)生會的委員負責(zé)通知每個院系的班長，并進行責(zé)任劃分。其次，在活動展開的過程中，我們本著自愿的原則，對前來參加活動的同學(xué)進行安排，十個人一個小組，進行短文的閱讀，閱讀完成之后進行交流，交流必須也要是英文。學(xué)生會干部負責(zé)現(xiàn)場秩序的維護。最后，在活動結(jié)束后，我們會將參與的同學(xué)集中起來舉辦一次《難忘的英語角》征文比賽，讓大家說說這一個月參與的心得，結(jié)合一個月內(nèi)的表現(xiàn)選出參與度高感想寫的深刻的同學(xué)，進行一定的獎勵，在學(xué)校的公告欄里進行表彰。之后，我會將活動的成果呈現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)，做好紙質(zhì)文檔的報告工作?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎么看？【中公教育解析】我認為這種觀點十分正確。因為“懲者，以正其心也?！苯逃谋举|(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個人必須對自己的行為負責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責(zé)。沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】請你談?wù)劷處熍c學(xué)生之間的溝通技巧。【中公教育解析】單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達意見;當(dāng)他們情緒困擾時，給與適度的支持;學(xué)生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生說完，別急著給建議。(五)潛移默化的作用其實，教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。【結(jié)構(gòu)【結(jié)構(gòu)化試題】在今后的教學(xué)工作中，如何對待自己的優(yōu)勢和不足？【中公教育解析】在今后的工作中，我會正視不足，發(fā)揚優(yōu)點。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號。在與學(xué)生相處中，我始終用愛心和耐心愛護每一個學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，我對課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，能針對學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對學(xué)生的激勵評價和個性養(yǎng)成。在工作中，我始終保持在實踐中勤思考的習(xí)慣，善于總結(jié)反思，能虛心向他人請教，并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力。在性格方面，我看待事物積極樂觀，環(huán)境適應(yīng)能力強，能與同事和習(xí)，不斷提高工作能力。在性格方面，我看待事物積極樂觀，環(huán)境適應(yīng)能力強，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會繼續(xù)努力，爭取做的更好。我的不足之處主要體現(xiàn)在對教材的處理上，由于實踐經(jīng)驗相對不足，對于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。但是我相信，年輕就是資本，我會在今后的工作中不斷克服缺點，勇敢的面對各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法，在實踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式;二是多讀書開闊視野，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍，注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文，學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時代接軌，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。【結(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點？【中公教育解析】一直堅信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個學(xué)生，作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會對他的心理造成影響。(一)每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長2、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對他的看法與印象，進一步了解33、向家長溝通，全面了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))4、與學(xué)生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強班級凝聚力。(二)孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的？【中公教育解析】此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強調(diào)教育要掌握時機;“不悱不發(fā)”，強調(diào)教育要因勢利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強調(diào)教育要循序漸進。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。啟發(fā)式教學(xué)，就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時刻做到把握適當(dāng)時機、因勢利導(dǎo)，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學(xué)生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩歌的學(xué)習(xí)中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學(xué)過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進行知識的深化拓展。因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運用到教學(xué)中，從而達到教書育人的目的?！窘Y(jié)構(gòu)化【結(jié)構(gòu)化試題】學(xué)校組織學(xué)生進行地震演習(xí)，你所在的班級有名學(xué)生在下樓時不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦？【中公教育解析】地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴大影響，我會及時做出反應(yīng)，以保障學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，保障演習(xí)順利進行。首先，我會及時來到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊伍，然后通知本樓層負責(zé)樓道疏散工作的老師，請他維持好樓道疏散隊伍的秩序，避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故，同時將該情況匯報給廣播組，請廣播組的老師通過廣播說明具體情況，讓疏散組的老師做好應(yīng)對工作，合理調(diào)整疏散速度。其次，詳細詢問該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵他繼續(xù)加入到演習(xí)中來，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊伍中，進行有序撤離;如傷勢較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情，并做后續(xù)治療。再次，我會回到事先指定的集合地點進行整隊及清點人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療再次，我會回到事先指定的集合地點進行整隊及清點人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù)。最后，地震演習(xí)結(jié)束后，對受傷學(xué)生的情況進行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無恙。同時總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，在班級里普及應(yīng)急避震的正確知識，并做好心理指導(dǎo)，確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進行撤離。第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。第四，家園共育。家長應(yīng)配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立誠實的好榜樣，對于誠最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立誠實的好榜樣，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯時習(xí)慣性的逃避而不是主動承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感?？傊?，三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個班級的健康有序發(fā)展。我會慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)總之，三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個班級的健康有序發(fā)展。我會慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認的“三好學(xué)生”。【結(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】“國寶”教師霍懋征曾說：“每一個學(xué)生都是我的驕傲”。請問你是怎么理解這句話“國寶”教師霍懋征曾說：“每一個學(xué)生都是我的驕傲”。請問你是怎么理解這句話的？【中公教育解析】霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導(dǎo)“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。對這個觀點我非常認同。有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對學(xué)生發(fā)脾氣，無論多“壞”的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進、陽光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。我們每位教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生:一是注重引導(dǎo)。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強的動力。因此，對于孩子的任何錯誤和缺點，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會亦步亦趨。所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲?！尽窘Y(jié)構(gòu)化試題】幼兒園每天都安排了午睡時間，但有些孩子卻怎么也不愿睡，作為值班老師你會怎么做？【中公教育解析】【中公教育解析】午睡時間雖短，但對孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動，還能增強孩子的機體防護功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當(dāng)有小朋友不愿睡午覺時，我不能盲目責(zé)備，要在了解孩子不睡午覺原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情況有針對性地解決。一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無外乎這樣幾個原因：第一，孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨，幼兒的注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導(dǎo)致無法入睡。第二，幼兒個體之間存在差異，個別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對午睡的需求不高。第三，幼兒來自于各個家庭，有個別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。據(jù)此我會采取以下措施來應(yīng)對：第一，睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前，關(guān)掉強燈，放些催眠曲等，以幫助孩子迅速進入夢鄉(xiāng)。第二，因材施教。對睡覺時需要有人在旁邊陪的孩子，可以安排和他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對個別特別調(diào)皮的孩子，在不影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫畫或看書等;對于午睡表現(xiàn)好的孩子，給予表揚和鼓勵。第三，取得家長的配合。及時向家長反映孩子在園中的情況，建議家長盡量保證孩子在家的作息時間和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習(xí)慣?！尽窘Y(jié)構(gòu)化試題】請你解釋一下“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”這句話。【中公教育解析】“師父領(lǐng)進門，修行在個人”是指教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好，還“師父領(lǐng)進門，修行在個人”是指教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生成績滑坡或品德不良時，他們便認為這與自己沒有關(guān)系。首先，學(xué)生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領(lǐng)進門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進門”，教師首先得“進門”。倘若當(dāng)老師對于所教學(xué)科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進門”呢?不能“深入”，焉能“淺出”?不能“居高”，豈能“臨下”?倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進知識大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進門”后，還要授以“修行”的方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】【結(jié)構(gòu)化試題】現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長認為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識，這樣就不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對此，你怎么看？【中公教育解析】家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字數(shù)和算數(shù)的提升。因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀。其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。最后，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準和能力標(biāo)準的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是優(yōu)秀、出色的孩子，而不是以單一的分數(shù)或掌握多少字數(shù)論英雄?！窘Y(jié)構(gòu)【結(jié)構(gòu)化試題】為方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級組織的集體活動，學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。為方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級組織的集體活動，學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。你所負責(zé)的班級中，一位學(xué)生因家長拒絕繳費而無法定制校服。作為班主任，你怎么處理這件事情？【中公教育解析】家長是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，面對這種情況，我會與學(xué)生及家長進行溝通，向家長了解其拒絕繳費原因的同時，闡明學(xué)生定制校服的積極意義，以得到家長的配合。首先，從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，學(xué)校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動，表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動的積極性，勢必會對孩子產(chǎn)生一定的心理影響，不利于孩子健康、快樂地成長。其次，從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，我校在校服定制方面嚴格依照國家相關(guān)的法律法規(guī)，絕不會違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價高的校服，請家長對這一點放心。再次，在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因為家庭經(jīng)濟原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實，在爭得家長同意的前提下，我會建議家長向?qū)W校申請一定的經(jīng)濟援助或減免相關(guān)費用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學(xué)校幫助的同時，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。最后，對家長表示感謝，并向家長明確：隨時可就某一問題與我進行溝通，我會在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。【結(jié)構(gòu)化試題】你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準？【中公講師解析】以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準僅限于學(xué)生成績的好壞，這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個標(biāo)準：第一，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)，但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正，熱愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處，不會為一點小事而計較，當(dāng)個人與集體發(fā)生沖突時，能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個良好的心態(tài)，面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進。在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】鄭老師平常治學(xué)嚴謹，對待學(xué)生嚴格要求，上課時候十分嚴肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對此，你怎么看？【中公講師解析】每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對學(xué)生的愛護。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認同，不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴而不兇。教師在治學(xué)嚴謹?shù)耐瑫r，也要嚴出于愛，愛寓于嚴。教師要用師愛去對待學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P個性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認識到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對學(xué)生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你是任課老師，上課時有一位學(xué)生沒帶課本，你怎么辦？【中公講師解析】學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，我不會過多的指責(zé)和批評學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識。首先，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。我會強調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性，請該名學(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節(jié)課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會到不帶課本給自己造成的不良后果。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會根據(jù)教學(xué)計劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識。課后，我會找到該名學(xué)生，檢查他對知識點的記錄情況，并對不完善的地方進行補充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會提醒學(xué)生做事注意細節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個有自我管控能力、有責(zé)任心的人?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】新學(xué)期開學(xué)，你在點名時讀錯了其中一位學(xué)生的姓名，引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級的班主任，請問你怎么辦？【中公講師解析】對我而言，面對因我念錯了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況，確實很尷尬。但是，我會快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護教師威嚴。首先，我會通過“噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢等肢體動作讓學(xué)生們安靜下來，并向被念錯了名字的學(xué)生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天”的道理，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次，鑒于這是我與學(xué)生的第一次見面，為了防止再念錯學(xué)生名字，我會換一種辦法點名：讓同學(xué)們進行自我介紹，我對著花名冊記錄核對;或是同桌間相互介紹，分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來，學(xué)生會感覺很新鮮，認為老師很有創(chuàng)意。最后，練就扎實的基本功。現(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，防止以后出現(xiàn)類似情況，我會在接手新班級之前，先看一遍新生花名冊，然后借助字典，確保我認識并記住班里每個學(xué)生的名字。同時，加強教學(xué)反思，不斷提升教育機智，靈活有效應(yīng)對突發(fā)狀況?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】假如你班上的幼兒之間發(fā)生了爭執(zhí)，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎么辦？【中公講師解析】學(xué)前階段的幼兒，其語言表達能力發(fā)展還不完善，行動思維占主導(dǎo)地位，所以他們常常用動作來表達自己，導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒間的抓、打、咬、推等現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種情況后，作為教師責(zé)任重大，應(yīng)及時介入，妥善處理。首先，我會第一時間查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫(yī)院的及時送去醫(yī)院;傷口較小、不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生查看處理;沒有明顯傷口的，教師也要先關(guān)心孩子的“傷情”，讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛。其次，及時與幼兒家長取得聯(lián)系，向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長介紹事情發(fā)生的經(jīng)過以及對爭執(zhí)的處理情況。另外，也要讓家長認識到，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希望家長能夠理解，避免家長之間產(chǎn)生矛盾。最后，在平時的教學(xué)過程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動。特別是在一些特殊時段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會通過互動游戲告訴孩子們?nèi)绾魏退讼嗵幍闹R，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題，幫助大家養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】近年來，社會上流行這樣一種說法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對于這種說法，你怎么看？【中公講師解析】這種說法有一定道理，對于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對這種說法的深刻反思。首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對于每個孩子來講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠”的前提，但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識灌輸，這樣將會抹殺孩子們的本真和天性。其次，教育的輸贏不在于孩子認識了多少字，會做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。一時的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點出發(fā)，慢慢成長。再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長的言傳身教。因此，我們不否認早期教育對于孩子的重要性，但是家長也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個快樂、簡單的童年?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】教育部為清退代課教師一直積極努力著，但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在，且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對此，你怎么看？【中公講師解析】清退代課教師，是教學(xué)質(zhì)量、提高國民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因為教育部在清退工作中，結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費機制完善的實際情況，采取了“有情操作”，放緩了清退速度，但清退工作會持續(xù)開展。代課教師之所以存在，一是由于教育發(fā)展對教師資源的剛性需求與政府提供的中公師資供給之間的矛盾長期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財政支出，聘用代課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦，發(fā)展前景堪憂，無法吸引正規(guī)教師前來任教。雖然一次性清退代課教師有難度，但這是發(fā)展的需要，只要國家、政府和社會共同持有堅決的態(tài)度，教育正規(guī)軍的建立將指日可待。首先，清退代課教師應(yīng)該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流，允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗的代課人員參加公開招聘，擇優(yōu)進入到教師隊伍。其次，積極引導(dǎo)和鼓勵城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策，激勵教師“下沉”到農(nóng)村，讓他們的勞動得到應(yīng)有的回報。最后，從根本上解決農(nóng)村教育問題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對一些貧困地區(qū)，要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴大教師編制，實現(xiàn)公辦教育由公職教師任教，農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對？【中公講師解析】現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學(xué)生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】對于近幾年頻頻爆出的高考替考現(xiàn)象，你怎么看？【中公講師解析】表面上看，高考只是一種為高校選拔新生的考試制度，但其實質(zhì)上卻承擔(dān)著教育公平、維護社會穩(wěn)定、促進社會階層流動的功能。因此，對于高考來說，公平是第一要義。高考替考，誠信缺失，不僅是對十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公，也涉嫌違法犯罪，應(yīng)嚴厲打擊這種行為。當(dāng)前，在全社會著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢下，我國的各類考試均嚴格遵守招考制度，遵照選人用人程序，通過層層選拔，讓那些德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的人才通過正常的競爭，能夠脫穎而出。如果選人用人過程中亂象頻現(xiàn)，就直接損害到政府公信力，誘發(fā)社會的不穩(wěn)定因素?？陀^而言，包括替考在內(nèi)的作弊，是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此，作為考試主管部門，還是必須嚴厲防范和重拳打擊高考替考行為。第一，相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠，對每一位考生的詳細身份進行核實，以認真負責(zé)的態(tài)度、嚴格把關(guān)的行動，為公平高考營造和諧氛圍。第二，吸取教訓(xùn)，建立健全制度，讓紀檢監(jiān)察部門參與考區(qū)監(jiān)管，避免類似事件發(fā)生。第三，加大宣傳和排查力度，理清替考組織和違紀官員關(guān)系，對監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴懲。對查明的替考組織者、替考人員進行懲處，給潛在的替考人員給予震懾和打擊，維護高考的安全和公平公正?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你教的學(xué)生很任性、不愛學(xué)習(xí)，該怎么辦？【中公講師解析】如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學(xué)習(xí)，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對學(xué)習(xí)沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你認為一堂好課的標(biāo)準是什么？【中公講師解析】一節(jié)好課要做到“五實”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧;充實的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實的課就是生成性的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發(fā);平實的課就是課堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生;真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個人認為一堂好課不能用標(biāo)準去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標(biāo)準，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧，師生互動、生生互動，體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后，通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識，而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關(guān)注學(xué)生對知識真正的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學(xué)的知識;能否基于這一知識作出推論和模擬題，從而解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題;能否運用這一知識解決變式問題;能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反思認識意識，引導(dǎo)學(xué)生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你正在使用多媒體進行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦？【中公講師解析】作為一名教師，應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂上可能生成的問題，然后確定教學(xué)中的應(yīng)對措施，盡力保證課堂教學(xué)的順利進行。遇到停電這一突發(fā)狀況，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，更換教學(xué)方式，重新融入課堂。首先，維持課堂秩序。突然停電會引發(fā)學(xué)生騷動，我會及時告知學(xué)生，雖然停電導(dǎo)致多媒體無法使用，但教學(xué)會繼續(xù)進行，避免學(xué)生的注意力受到影響，無法將精力集中到課堂上。其次，及時調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會根據(jù)我對教材的了解，結(jié)合授課經(jīng)驗，對教學(xué)方法進行科學(xué)地調(diào)整。一方面可以通過板書展示，另一方面可以通過提問鞏固學(xué)生對知識點的理解，并設(shè)置課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學(xué)在脫離多媒體的情況下，依然能達到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。最后，增強不斷提高教學(xué)技能的思想意識。日常教學(xué)中，我們常會遇到因不可抗拒因素導(dǎo)致的突發(fā)事件，這就要求我們要具備扎實的教學(xué)基本功。如多媒體教學(xué)確實能讓傳統(tǒng)的教學(xué)變得形象生動，但絕對不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此，我會在日后的工作中揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為課堂教學(xué)服務(wù)，另一方面也要用堅實的教學(xué)技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】在校運動會的比賽中，同學(xué)們因為沒有取得好的成績，都非常沮喪且無心學(xué)習(xí)，作為一名班主任你該怎么辦？【中公講師解析】我班級里的學(xué)生在校運動會中失利后表現(xiàn)沮喪，我會及時反思：可能是平時對學(xué)生評價過于單一，過于注重成績;可能未做到因材施教，沒能使具有體育特長的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對學(xué)生們的挫折教育。我會找出自己教育工作的不足之處，及時采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待運動會。我會告訴學(xué)生們，比賽結(jié)果不重要，重要的是比賽的過程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個個身體極限，這都是對我們自身的鍛煉，也是我們在運動會上收獲的財富。其次，幫助學(xué)生清晰地認識自我，從而建立自信。我會組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗。相信在同學(xué)們的相互鼓勵之下，大家都能看到全班同學(xué)為運動會做出的努力并有所收獲，進而重新樹立信心。最后，幫助學(xué)生樹立“直面挫折”的意識。我會與學(xué)生一起共同討論制定出一份長期的鍛煉計劃，并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識到，面對任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來，戰(zhàn)勝它。當(dāng)然，今后工作中，我會更加重視學(xué)生們的挫折教育，加強學(xué)生對成績、成功、成長的認識。通過“正視失敗”等主題班會樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。【結(jié)構(gòu)化試題】近日，校園暴力事件屢現(xiàn)報端，觸痛人們的神經(jīng)。對此，你怎么看？【中公講師解析】校園暴力不僅會惡化人際關(guān)系，造成人與人之間的不信任，對受到暴力侵害的孩子來說，更是一場噩夢，客觀上也會給周圍的孩子帶來恐懼，形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件，必須引起相關(guān)部門的高度重視。我認為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點：第一，學(xué)校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚”的思想，不愿向?qū)W生、家長和社會公開，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育，由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的沖動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。學(xué)校本是學(xué)生成長的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應(yīng)加強管理，無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問責(zé)，都要落到實處，發(fā)揮實效。其次，完善相關(guān)法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會環(huán)境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量，孩子的健康成長?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后，組織單元測試，但有些老師表示反對，認為沒有必要。對于是否組織單元測試一事，你怎么看？【中公講師解析】學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后，組織單元測試，我認為十分有必要。對學(xué)生而言，學(xué)生不僅能夠及時鞏固本單元所學(xué)知識，也能培養(yǎng)他們回顧總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時為接下來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。對老師而言，單元測試也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，做到有針對性的輔導(dǎo)。當(dāng)然，有些教師認為這樣的測試沒有必要，這也不難理解。當(dāng)前，在學(xué)校教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，無論是學(xué)生、家長還是教師，感覺都不輕松。因此，有老師認為單元測試可能會增加學(xué)生的負擔(dān)。所以，我們在單元測試的操作中應(yīng)做到靈活適度。首先，學(xué)?？梢约毣嚓P(guān)的單元測試要求，便于各班教師具體操作。其次，學(xué)校應(yīng)向教師做好宣傳工作，尤其是關(guān)于單元測試的目的和意義，以學(xué)生為導(dǎo)向，便于學(xué)生對知識全方位的掌握。最后，各班教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活進行，比如測試題目的難易程度，測試時間，測試結(jié)束后的總結(jié)反饋等。教師也可以征求學(xué)生的建議，及時調(diào)整測試方式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測試達到承前啟后、溫故知新的效果?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫?。【中公講師解析】創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實施素質(zhì)教育的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中小學(xué)教育要達到創(chuàng)新教育提出的要求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學(xué)校和教師要加強理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊跟課改形勢，實現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要創(chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過程中致力于營造生動活潑的教學(xué)氛圍，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。第三，要創(chuàng)新教育評價制度，促進人才科學(xué)培養(yǎng)。堅持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個性和特長的培養(yǎng)，為學(xué)生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】班里有一個學(xué)生的家長對自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進行教育。作為該生的老師，當(dāng)了解到這種情況后，你要怎么辦？【中公講師解析】父母科學(xué)的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導(dǎo)作用，還可能會導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我會馬上和學(xué)生家長溝通，引導(dǎo)他樹立正確的教育觀念。首先，我會在課余時間找到這位學(xué)生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。其次，我會給學(xué)生家長打電話，約定具體的時間，讓其來學(xué)校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現(xiàn)的一面重點描述，讓家長意識到孩子的特質(zhì)和內(nèi)在潛力。然后，我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。最后，我會定期召開家長會，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】李老師對于上課不聽課的同學(xué)有兩個絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節(jié)課，對此你怎么看？【中公講師解析】李老師對于上課不聽講的同學(xué)進行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)。因此，我認為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時注意一言一行都關(guān)心愛護學(xué)生，把“微笑”帶進課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動地參與到課堂教學(xué)中。其次，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容，并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時根據(jù)學(xué)生接受知識的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識點，使知識的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受?？傊?，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中，積極改進教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時間里收獲無限的知識?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對此你怎么看？【中公講師解析】我認為這種觀點有一定的道理。教育公平說到底是個教育權(quán)公平的問題，包括兩個方面，第一是機會的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。一方面，教育投入公平能促進教育機會公平。有了足夠的國家財政投入，一些偏遠山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機會，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上，這個機會是平等的，非常重要。另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對于一些教育弱區(qū)，面臨中公師資不足、資源短缺等實際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等實驗的時候，不具備條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實驗;再如，由于投入不足導(dǎo)致的工資不高，的中公師資一定會流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國務(wù)院已經(jīng)加大了對向中西部這些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入，但是沒有形成一個穩(wěn)定的機制或者法律。若形成機制，完善法律，保證農(nóng)村與城市、重點與非重點學(xué)校學(xué)生的機會與條件的公平，那便真正實現(xiàn)了教育公平?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】如果有學(xué)生當(dāng)面問你涉及個人隱私的問題，你會怎么辦？【中公講師解析】有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個人隱私的問題，這對于我來說確實有尷尬，但是，我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強烈好奇心。因此，我會機智處理，轉(zhuǎn)移話題，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，有效推進課堂教學(xué)的進度。首先，我會點頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問，向?qū)W生表明我的態(tài)度：問題涉及個人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護學(xué)生自尊心，我會委婉拒絕，告訴學(xué)生這類問題可以在課下單獨探討，或是找個合適的時機再告訴大家。其次，我會表揚這位學(xué)生提問的做法，鼓勵大家向其多學(xué)習(xí)積極思考，敢于提問的精神。但是要注意不要探聽他人的個人隱私，這屬于“偷窺”行為，類似于“刺猬揭傷疤”的行為，當(dāng)事人是會受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時機和場合，繼而話題轉(zhuǎn)移，將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。最后，我會針對“尊重個人隱私”這一主題，對學(xué)生進行集體教育，通過主題班會、辯論會等方式，增強學(xué)生們尊重他人隱私的意識，讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當(dāng)然，該生的提問也許帶有玩笑色彩，所以今后我會注重教師形象的塑造、的樹立，以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你所負責(zé)的班級里，有學(xué)生上課不認真聽講，課后不做作業(yè)，還和其他同學(xué)打架，你作為班主任跟家長說明情況，家長聽后態(tài)度惡劣且袒護孩子。遇到這種情況，你會怎么辦？【中公講師解析】作為一名班主任，需要對全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負責(zé)，同時也充當(dāng)著溝通者的角色，及時解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對題中情況，我會從兩個方面努力，爭取家長的理解和支持。第一，平復(fù)家長情緒。在我與家長溝通過程中，可能過多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面，語氣和措辭不太恰當(dāng)，造成了家長的反感，加深了誤會，而家長護子心切也是人之常情。因此，我會立即調(diào)整自己說話的方式，誠懇的向家長表明，我們的目的是一致的，都是希望孩子能夠更加健康的成長，孩子身上出現(xiàn)這些問題，作為老師十分焦急，以致剛才的語氣過重，希望家長能夠予以諒解。第二，有效解決問題。與家長重新建立信任后，我會把話題重點引向如何與家長共同努力解決孩子身上的問題。一方面在平時的教學(xué)中多關(guān)注這位同學(xué)，多引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家長能夠在家庭教育過程中多予以監(jiān)督和督促，尤其是打架的問題，需要家長多加關(guān)注，與孩子深入交流，了解打架的原因，解開孩子的心結(jié)。只要家長和老師給孩子更多的關(guān)愛，一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】有人說學(xué)生犯錯要寫檢討，老師犯了錯絕對不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看？【中公講師解析】“人非圣賢，孰能無過?！币馑际钦f，我們并非圣賢，均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤，任何人都應(yīng)該有承認錯誤的勇氣、改正錯誤的行為。誠實、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯誤不檢討，更有失師威。首先，公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯，敢于承認，并做出改變，是一種坦誠的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠的人格品質(zhì)，學(xué)生會更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。其次，公開檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個學(xué)生的心里都藏著一個標(biāo)尺，在他們的心里，對是非曲直有一個明確的判斷。所以，教師犯錯誤公開檢討后，會給學(xué)生滲透一種平等意識，并為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生對教師更加信任，更能促進師生間的和諧關(guān)系。最后，教師勇于承認錯誤，才真正實現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處熡小扒笳妗钡男袨?，學(xué)生才會有“求真”的意識，才會慢慢學(xué)會“做真人”。我們每一個人都應(yīng)該牢記：“人誰無過，過而能改，善莫大焉”?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項教育和治理行動中，有些高校推行無人監(jiān)考，對此你怎么看？【中公講師解析】“無人監(jiān)考”考的是“信”：一方面是教師對學(xué)生的信任，另一方面是學(xué)生自身所具有的誠信。盡管還不完美，實施起來也有不少困難，但對推動學(xué)生誠信的發(fā)展有積極意義，值得提倡。在我看來，無人監(jiān)考是對考生的信任和尊重，有助于學(xué)生在無壓力下發(fā)揮出最好的水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠信自律的良好品質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造更大的自主學(xué)習(xí)空間，對于培養(yǎng)學(xué)生自我教育與自我管理能力，加強班級建設(shè)起到了重要的促進作用。毋容置疑，在實行無人監(jiān)考過程中，也會存在問題：如一些學(xué)校搞“無人監(jiān)考”只是偶爾為之，有“炒作”嫌疑;一些學(xué)校為防止有人在無人監(jiān)考中作弊，將教師的聯(lián)系方式告訴同學(xué)，同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊，可以直接向老師報告。由此可見，所謂“無人”只不過是“無師”罷了。對于“無人監(jiān)考”的嘗試，應(yīng)當(dāng)以開放的態(tài)度來對待。要想徹底鏟除作弊之惡習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，一方面需要加強對學(xué)生的德育，尤其是誠信教育;另一方面，應(yīng)該剔除唯分數(shù)論的思想，當(dāng)分數(shù)不再成為衡量學(xué)生與否的重要標(biāo)準時，無人監(jiān)考應(yīng)該會成為考試的一種新常態(tài)?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】在近期組織的一次考試中，監(jiān)考老師告訴你，你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現(xiàn)他還是你們班里學(xué)習(xí)比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師，你會怎么辦？【中公講師解析】學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠信的表現(xiàn)，這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀，而且會對其將來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，我會在維護其自尊的前提下妥善處理：首先，與學(xué)生進行真誠平等地談話，加強其對作弊行為的認識。我會讓學(xué)生闡明自己作弊的原因，并聽聽他個人對作弊行為的看法，通過這個過程，讓學(xué)生自己主動認識到其行為是不誠信的表現(xiàn)，也嚴重地違反了校紀校規(guī)，是要堅決摒棄的。其次，對學(xué)生進行鼓勵，幫助其樹立正確的考試觀。在學(xué)生認識到自己的錯誤后，我會對該生進行一定的鼓勵，告訴他犯了錯誤不可怕，及時改掉就可以了。同時，向其說明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗教師的教學(xué)水平，實際就是查漏補缺的過程，不必對考試過于緊張，不必因此而產(chǎn)生過大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會在今后的考試中遵守考試紀律，誠信考試，并鼓勵他刻苦學(xué)習(xí)，爭當(dāng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。最后，與家長進行溝通。建議家長客觀地對待孩子的考試成績，不要對其施加過多的壓力，并與家長共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法等問題，同時建議家長適當(dāng)給孩子樹立起美丑、善惡、榮辱等觀念，以促進孩子健康成長?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】如果在課堂上，有幼兒不遵守游戲規(guī)則，你怎么辦？【中公講師解析】課堂上利用游戲進行教學(xué)，本是為了吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓樂于學(xué)。如出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的幼兒時，教師應(yīng)審慎處理。首先，共同制定游戲規(guī)則。對于游戲規(guī)則，可以在游戲開始前由老師和幼兒一起商議，充分調(diào)動幼兒參與的積極性。其次，分情況有針對性解決。如果是幼兒的認知能力不足，對“秩序”沒有明確的概念，那么我會耐心講解，并請已經(jīng)知曉規(guī)則的幼兒進行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關(guān)注而故意不遵守規(guī)則，我同樣會耐心指導(dǎo)，并且通過榜樣激勵的方式，激起幼兒競爭的欲望，從而使其參與到正規(guī)的游戲規(guī)則中來;如果是游戲缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對游戲不感興趣，我會對游戲進行調(diào)整，根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況開展相關(guān)訓(xùn)練。如改變?nèi)蝿?wù)的引導(dǎo)語，分解游戲完成的步驟;調(diào)整游戲的難度，以適應(yīng)幼兒的能力水平;設(shè)計可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。最后，給與幼兒鼓勵和表揚。我會在游戲過程中積極評價鼓勵幼兒參與，通過賞識教育的方式營造良好的游戲氛圍?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？【中公講師解析】①如果招聘單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個問題，說明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答;②對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè);③如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復(fù)雜。但我有較強的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位?！薄窘Y(jié)構(gòu)化試題】你是一名新人，工作非常努力，并且經(jīng)常向老教師請教學(xué)習(xí)，但是，領(lǐng)導(dǎo)依然認為你工作能力不強，面對這種情況，你怎么辦？【中公講師解析】新人的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與激勵，領(lǐng)導(dǎo)認為我的工作能力不強，一方面是出于“高標(biāo)準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現(xiàn)的一種評價，我會正確看待領(lǐng)導(dǎo)的意見，進一步完善自己，爭取早日得到領(lǐng)導(dǎo)認可。我會結(jié)合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結(jié)，梳理工作中存在的不足。盡管平時我經(jīng)常向老教師請教學(xué)習(xí)，但作為新人，謙虛、主動、積極、好學(xué)的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒有得到認可，說明在學(xué)習(xí)過程中有很多經(jīng)驗并沒能做到學(xué)以致用，解決實際工作問題的能力不強，進而表現(xiàn)出的工作能力也不強。因此，領(lǐng)導(dǎo)的評價與提醒是十分中肯的，我會充分利用這個機會反省自身存在的問題。在將來的工作中，我會保持積極主動、謙虛好學(xué)的態(tài)度，并改變自己只重外在、忽視內(nèi)涵的浮躁學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)效率和實際效果，多實踐、多嘗試，確保所學(xué)內(nèi)容融會貫通，實實在在的變成自己的工作能力，爭取在短時間內(nèi)有明顯的提升。我也會把這些想法以當(dāng)面或書面匯報的方式向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的中肯建議，希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)監(jiān)督我接下來的工作情況。我相信只要保持積極上進的心態(tài)、踏實穩(wěn)健的作風(fēng)，一步一個腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你認為，當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？【中公講師解析】首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為的老師，才能取得同學(xué)們的認可。其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo)，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學(xué)的交流能力。因為每位同學(xué)的性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。最后應(yīng)該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的，很少有同學(xué)主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學(xué)的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學(xué)生在困難時，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。你認為什么樣的人可以或者適合做老師？【中公講師解析】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識，除了學(xué)科知識，更重要的是教育教學(xué)知識。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進而熱愛學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復(fù)細致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，要誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信任，學(xué)生的認可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學(xué)生，包容每一個學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯誤，給與他們改正錯誤的機會，是教師的修養(yǎng)。有個名校在錄取學(xué)生的時候要求學(xué)生一定要孝順父母，如果學(xué)生達不到要求就不予錄取，對于這件事你怎么看？【中公講師解析】“孝敬父母”是中華名族的傳統(tǒng)美德。某名校把“孝敬父母”作為招生錄取的首要條件于國家、于學(xué)校、于家庭都有其積極意義：第一，就國家而言，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今社會道德日益滑坡的今天，此舉倡導(dǎo)道德是個人及社會發(fā)展的基石，有利于社會道德