人教新版七年級(jí)上冊(cè)《第14課 秋天》同步精講精練

．．．．．．．．．．一、積累運(yùn)用給列加點(diǎn)字注音：肥碩棲______寥______枯______清______夢(mèng)寐?！敬鸢浮縮huòq；；；liè；mèi【解析】答案：qliáoliè考查給下列加點(diǎn)字注音查生對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識(shí)讀能力以及對(duì)形近字、同音字和多音字的識(shí)辨能力，難度不大．漢字當(dāng)中有很多字讀音相同要合平時(shí)的課文學(xué)習(xí)來(lái)歸類(lèi)整理要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形聲字、形近字能準(zhǔn)確辨析．

《秋天》選_，作者何其芳，現(xiàn)_、______【答案】《預(yù)言》；詩(shī)人；評(píng)論【解析本考查《秋天》文學(xué)常識(shí)的把握．《秋天》選自《預(yù)言》，作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家．答案：《預(yù)言》；詩(shī)人、評(píng)論家本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等．回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可．做本題時(shí)注意《秋天》文學(xué)常識(shí)的把握．

體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：（1秋天棲息在農(nóng)家里。棲息：______（2蘆筵上滿(mǎn)載著白霜/輕輕搖著歸泊的小。輕輕：。【答案】止息；寄居；溫和地，柔地．顯示出漁人悠閑與自得的心情【解析】（1）“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的類(lèi)，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍．（2“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情．答案：（1止息，寄居，寫(xiě)出了秋天在農(nóng)人家里的狀況，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍．（2溫和地，溫柔地．顯示出漁人悠閑與自得的心情．此題考查的知識(shí)點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義．解答此題的關(guān)鍵是將詞語(yǔ)置于句子中分詞語(yǔ)的本意語(yǔ)語(yǔ)境意思．

揣摩文意，注意句式，把下面這段話(huà)補(bǔ)寫(xiě)完整。古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹?huà)中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為_(kāi)____【答案】牡丹雖然不實(shí)，然而花艷；荔枝雖花不艷，然而果卻絕．第1頁(yè)，共7頁(yè)

【解析此作答，可結(jié)合語(yǔ)句的理解，然后結(jié)合“改”這個(gè)要求去辨析，一定要做到“意思改變”．答案：牡丹雖然不實(shí)，然而花卻艷；荔枝雖花不艷，然而果卻絕．此題考查續(xù)寫(xiě)能力．解答此題，要細(xì)讀句段找到句子在用詞，句意表達(dá)，修辭運(yùn)用等方面的特點(diǎn)，辨析作答．此題作答，可結(jié)合語(yǔ)境的理解，結(jié)合對(duì)改寫(xiě)的要求辨析．二、詩(shī)歌鑒賞《天》全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。【答案題查詩(shī)歌內(nèi)容的把全詩(shī)住節(jié)主要內(nèi)容詩(shī)共寫(xiě)了四幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜震歸漁圖；少女思戀圖．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述結(jié)構(gòu)上相似之處．答案：前四句描繪秋天的畫(huà)面，各節(jié)詩(shī)的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)．【解析本主要寫(xiě)了四幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜震歸漁圖；少女思戀圖．詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖．現(xiàn)代詩(shī)歌，要著力于誦讀、背誦，少做無(wú)為的分析，重在品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感．

《秋天》全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。第一幅圖：______第二幅圖：______第三幅圖：______。【答案】農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜震歸漁；少女思戀圖【解析】第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐圖”．這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)．寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果．山谷伐木置于篇首，丁丁聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái)，訴諸聽(tīng)覺(jué)；震落了清涼的露珠，訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)，真是一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象．第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”．畫(huà)面還包括一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳．這些平常活動(dòng)畫(huà)面在這里都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻．“輕輕”一詞常在何詩(shī)中出現(xiàn)，在此仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情．也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧?kù)o、悠遠(yuǎn)．第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”．這節(jié)詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情．野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動(dòng)，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情．大自然繁囂的夏天過(guò)去了，秋天到來(lái)卻變化清靜了，人在寂靜時(shí)大都反觀自身，傾聽(tīng)心靈之聲．牧羊女聽(tīng)了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽(tīng)不到了，心靈的某一角落開(kāi)始萌動(dòng)起來(lái)真“如樹(shù)根在的夏夜里震動(dòng)泥土人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀時(shí)的特殊眼神．答案：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜震歸漁圖；少女思戀圖本文描繪了一幅絢麗多姿的鄉(xiāng)村秋景圖．詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女…諸般景致皆收筆下．這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天．全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)幽谷、農(nóng)家、漁船、牧羊女，描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，營(yíng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的秋的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情．《秋天首通過(guò)描繪不同場(chǎng)面造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)．

《秋天》在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一______一是______?！敬鸢浮可焦确ツ荆换h間背瓜果第2頁(yè)，共7頁(yè)

【解析本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面．解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面．描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美．這是一個(gè)安恬寧?kù)o的早晨，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝間蹦著跳著，啁啾著唱著不知名的歌曲．青草上披著晶瑩剔透的露珠，在霧靄里依然閃閃發(fā)亮．忽然，“丁丁，丁丁”的伐木聲一陣陣傳來(lái)，震落了那滾動(dòng)的露珠，飄過(guò)幽谷，飄過(guò)村莊．瓜果飄香，人們走出家門(mén)，背上背簍，到自家莊園里采摘成熟肥碩的瓜果．答案：山谷伐木；籬間背瓜果《秋天》的鄉(xiāng)村、江湖、牧女就這樣被詩(shī)人濃縮在一幅淡淡的水墨畫(huà)之中．目既往還，心亦吐納，這是一首中國(guó)情韻十足的秋之詩(shī)．這首詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)但妙機(jī)四溢，詩(shī)人以賦為主卻不為物滯，這是深得我國(guó)古典詩(shī)詞的精髓的．本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容解答此的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握描寫(xiě)的景物即可，一般用原詩(shī)詞中的詞語(yǔ)回答即可．

《秋天》詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)？【答案本題考查分析景物特點(diǎn)的能力，作答時(shí)先指出手法，然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析手法的運(yùn)用，最后點(diǎn)明特點(diǎn)．晨落了清晨滿(mǎn)披著的露珠/伐木聲丁丁地出幽谷/放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，/背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果．秋天棲息在農(nóng)家里．”秋是空曠深靜的，深秋時(shí)節(jié)，少了繁忙，多了悠閑．在這種清靜的氛圍里，“伐木聲丁丁地飄出幽谷”．一個(gè)飄，活畫(huà)了秋之靜美怡然，有“空山不見(jiàn)人”，但聞斧聲響（借用王維《鹿柴》句）之幽美情調(diào)．“草野在蟋蟀聲中更寥闊了溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了/人背上的笛聲何處去丁/滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔/天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里．”秋蟲(chóng)唧唧，秋潭寒碧，大自然就要平和閑靜地睡了．牧羊女那么惆悵，因?yàn)樯钋飳⒈M，革木荒疏起來(lái)．她是怕不能給羊兒喂新鮮的草了么？才不是呢，是怕她的心兒沒(méi)人給“喂”笛聲了!整個(gè)夏天，她傾聽(tīng)著牛少年那“香與熱”的牧笛，她的心兒也像羊一樣那么安詳、那么滿(mǎn)足地鋪在青草上．可是牧羊女將不再能聽(tīng)到那牧苗了，因?yàn)槟巧倌暝谏钋锊灰?jiàn)了不知道笛聲已流淌在少女“夢(mèng)寐”般的心里-縷憂(yōu)愁，但那么清爽那么醇冽，這秋天的心境被詩(shī)人微妙地展示出來(lái)了：甜蜜的清愁．答案：具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)．【解析《秋天》的鄉(xiāng)村、江湖、牧女就這樣被詩(shī)人濃縮在一幅淡淡的水墨畫(huà)之中．目既往還，心亦吐納，這是一首中國(guó)情韻十足的秋之詩(shī)．這首詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)但妙機(jī)四溢詩(shī)以賦為主卻不為物滯是深得我國(guó)古典詩(shī)詞的精髓的．

我是一條小河，我無(wú)心由你的身旁繞--你無(wú)心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。我流過(guò)一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。我流過(guò)一座花叢柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。第3頁(yè)，共7頁(yè)

無(wú)奈呀，我終于流入了，流入了那無(wú)情的大海-海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨著海潮漂漾，漂漾到無(wú)邊的地方-你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣！1給全詩(shī)分三層，并簡(jiǎn)要概括層意：第一層：______第二層：______第三層：______（2詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的______。（3“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么？（4影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么？（5“小河”最終歸入無(wú)情的大海，暗喻。（6本詩(shī)前半部分的感情是，后部分的感情_(kāi)。（7“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話(huà)的深刻含義是什么？（8全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的？（9詩(shī)中的比喻有什么好處？【答案（一節(jié)）偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)．；（二三節(jié)）寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái)．；寫(xiě)美麗幻影的破滅．；一見(jiàn)鐘情；人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生；歡愉；酸楚【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌層次及層的概括．作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答．詩(shī)人用兩節(jié)對(duì)稱(chēng)的詩(shī)正面寫(xiě)出主人公的柔情：不管是流過(guò)森林還是花叢，總忘不掉那個(gè)倩影，隨時(shí)撿拾途中的奇珍異寶來(lái)獻(xiàn)給這私心鐘愛(ài)的姑娘著小河”與“影兒”之間的自然聯(lián)系出青年男女間兩心的相印與相隨表了自己愛(ài)情日益美好象征社會(huì)力量的自然的冥頑觀照出主人公愛(ài)情遭到摧折的深深不幸，美好的想像在無(wú)情的現(xiàn)實(shí)面前破滅．（2本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句．詩(shī)的首節(jié)，主人公是“無(wú)心”繞過(guò)的，姑娘也是“無(wú)心”投影于主人公的柔波．這兩個(gè)“無(wú)心”，隱然傳達(dá)出一種悄靜、恬美的意境，描摹出主人公與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧，愈是“無(wú)心”愈是有情．（3題是對(duì)指代對(duì)象的考查兩個(gè)“無(wú)心”然傳達(dá)出一種悄靜美的意境，描摹出主人公與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧的情感．即：一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方．（4題考查意象在詩(shī)中的作用聯(lián)詩(shī)內(nèi)容和主旨析解答“我”比作“小河”人作“影兒”自然景物的人格化予生命力中還以抒情主人公“我”的感情流動(dòng)為情節(jié)線(xiàn)索先描寫(xiě)小河”與“影兒”之間的自然聯(lián)系寫(xiě)出兩心的相印相隨，是對(duì)愛(ài)的渴求，對(duì)美好生活的渴求．（5本體是詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的把握．要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫(xiě)作背景分析其喻指了什么在情的熱烈追中隱含著愛(ài)的無(wú)法成功的酸楚這是這首詩(shī)之所以?xún)?yōu)美動(dòng)人的內(nèi)在核心．詩(shī)中“小河”這一形象，它的流動(dòng)，它最后的流向大海的歸宿，實(shí)際上在另一方面寫(xiě)出了詩(shī)人自己的形象的內(nèi)心就流蕩著一種動(dòng)蕩感他無(wú)法限制自己前行的方向，即使流過(guò)“森林”，淌過(guò)“花叢”，它最終必然歸于大海，而詩(shī)中的大海顯然暗喻了一種豐富復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生．（6本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全第4頁(yè)，共7頁(yè)

詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情“小河”“影兒”之間自然的聯(lián)系寫(xiě)出兩心的相印相隨，構(gòu)思十分新穎．注意遣詞用字，兩個(gè)“無(wú)心”的副詞把“小河”和“影兒”間自然、和諧的感情表現(xiàn)得神味悠然；“蕩蕩地”、“粼粼的”和后面無(wú)情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，極富感情色彩．（7本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句含義的理解，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句．“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”，這里雖然也寄寓了對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判在更深的意識(shí)層面上是詩(shī)人對(duì)愛(ài)的理想破滅后虛幻的人生的預(yù)言，“吹折了花冠，擊破了衣裳”，也許并未真的發(fā)生，但詩(shī)人顯然已經(jīng)察覺(jué)了它存在的可能性．（8本題是對(duì)物象在表達(dá)情感方面作用的考查．詩(shī)中“小河”這一形象，它的流動(dòng)，它最后的流向大海的歸宿際在另一方面寫(xiě)出了詩(shī)人自己的形象他的內(nèi)心就流蕩著一種動(dòng)蕩感，他無(wú)法限制自己前行的方向，即使流過(guò)“森林”，淌過(guò)“花叢”，它最終必然歸于大海而詩(shī)中的大海然暗喻了一種豐富復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生詩(shī)助“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)．（9本題是對(duì)比喻這一寫(xiě)作手法作用的考查．詩(shī)的意境完美，詩(shī)情幽婉動(dòng)人，同時(shí)還借自然景物“大海”的厲風(fēng)狂浪示社會(huì)的險(xiǎn)惡從而造成“我”與戀人的情愛(ài)的悲劇，從意境和情調(diào)上形成強(qiáng)烈的對(duì)比，前者是如此幽婉、甜美，后者卻充滿(mǎn)了悲哀和惆悵．此外，詩(shī)人在遣詞造句上顯示了他的藝術(shù)功力，詩(shī)中用“蕩蕩地”“粼粼的”“柔波”與后面“風(fēng)又厲又狂”“大?！毕嘤痴占鞍渡暇拔镌谒谢没癁閼偃说摹耙律选焙汀盎ü凇迸c最后被“吹折”擊碎”“散”等詞的運(yùn)用產(chǎn)生了具有濃烈的詩(shī)情畫(huà)意的意境和詩(shī)情，體現(xiàn)了詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)．答案：（1第一層：（第一節(jié)）偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)．第二層：（二三節(jié)）寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái)層麗幻影的破滅．（2一見(jiàn)鐘情．（3一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方．（4對(duì)愛(ài)的渴求，對(duì)美好生活的渴求．（5人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生．（6歡愉；酸楚．（7詩(shī)人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判，更是對(duì)愛(ài)情理想破滅的預(yù)言．（8用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)．（9使詩(shī)的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語(yǔ)言耐人尋味．《我是一條小河》是詩(shī)人馮至于年作的一首詩(shī)，這首詩(shī)色彩明艷而情調(diào)又顯得凄美．詩(shī)作就是這樣采用以人擬物的手法，借著“小河”與“影兒”之間的自然聯(lián)系，寫(xiě)出青年男女間兩心的相印與相隨首詩(shī)還十分注重情調(diào)的創(chuàng)造注意運(yùn)用語(yǔ)言的感情色彩來(lái)烘托一種特定的、濃郁的氛圍．在詩(shī)的形式上，它自由而又有所斂束．在整體上，它間用對(duì)偶與復(fù)沓，格式表達(dá)自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而又熱烈明麗，音律極活潑，調(diào)子舒卷自如，別具一種濃烈的韻味．如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)：一要知人論世．讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格．可以說(shuō)，每一首詩(shī)的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個(gè)契機(jī)激發(fā)詩(shī)人創(chuàng)作的靈感要把握形象詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩(shī)中的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感．三要理解情感．感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，詩(shī)人的思想感情，或喜悅，或憂(yōu)傷，或憤怒，或悲哀…無(wú)一不浸透在詩(shī)的字里行間．四要品味語(yǔ)言．詩(shī)人十分重視錘煉語(yǔ)言，使詩(shī)歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動(dòng)態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦?dòng)而圓滿(mǎn)地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情要分析技巧析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧重在體會(huì)修辭手法和詩(shī)歌表現(xiàn)手法在詩(shī)歌中的妙用用修辭手法有比喻擬張復(fù)、第5頁(yè)，共7頁(yè)

排比、對(duì)仗、對(duì)比等，常用表現(xiàn)手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、渲染、象征及映襯等．三、現(xiàn)代文閱讀紅、白的、藍(lán)的……它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤在我們心中激起，它不會(huì)飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。它沒(méi)有口，卻能讓我聽(tīng)到，五洲四海的聲響音律。啊，它是什么？是老師的粉筆，老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。（1給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題：。（2本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法______。（3第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？（4表達(dá)主題的句子是哪句？（5理解下面句子的含義：帶到奧妙的寰宇：聽(tīng)到五洲四海的聲響音律______。【答案】老師的粉筆；排比；；問(wèn)；科學(xué)知識(shí)的世界；世界每個(gè)地方的消息【解析】（1）本題考查詩(shī)歌的理解與標(biāo)題的寫(xiě)．文章標(biāo)題可以是文章的線(xiàn)索，也可是文章內(nèi)容的概括，或是文章的主旨．詩(shī)歌最后兩句“是老師的粉筆--老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄．”是主旨句，用老師講課時(shí)用的粉筆，刻畫(huà)出了老師的辛勞和奉獻(xiàn)．題目可擬為：老師的粉筆．（2本題是對(duì)詩(shī)歌中所用修辭手法的考查．“卻能使?jié)L滾波濤…卻能把我們帶到奧妙的寰宇…卻能讓我聽(tīng)到”是排比；“啊，它是什么？是老師的粉筆”是設(shè)問(wèn)．（3本題考查詩(shī)歌的內(nèi)容的理解和對(duì)省略號(hào)用法的考查．從“紅的、白的、