三年級語文教學(xué)工作總結(jié)錦集5篇

Word第第頁三年級語文教學(xué)工作總結(jié)錦集5篇三班級語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級語文教學(xué)工作。與高班級教學(xué)相比，三班級的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。三班級是一個(gè)過渡班級，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比方，從三班級開頭識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三班級開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二班級只是支配寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力，面對這些問題，我不得不在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

學(xué)校三班級是一個(gè)過渡的班級，從低班級到中班級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的改變。比方：從三班級開頭閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但我發(fā)覺三班級同學(xué)對生字的學(xué)習(xí)有肯定的困難，他們的拼讀基礎(chǔ)很差，大多數(shù)同學(xué)都不怎么會(huì)拼，有的甚至連聲調(diào)都分不清究竟是第幾聲，這確實(shí)是個(gè)頭疼的問題，但為了教學(xué)質(zhì)量，我只能利用多一點(diǎn)的課堂時(shí)間去教他們拼讀生字，每一篇課文從拼音→生字→組詞都不敢放過，所以我上課的進(jìn)度就放慢了下來。

對于閱讀理解中，由于同學(xué)認(rèn)知水平有限，他們對問題的理解不夠深化，不夠全面，經(jīng)常答非所問，我就把閱讀像課文一樣講得透徹，讓他們漸漸理解、體會(huì)。三班級的作文也是一大難點(diǎn)。由于在二班級時(shí)候只是支配同學(xué)寫幾句話，而三班級的作文卻是幾百字的作文，這個(gè)跨度太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)也顯得蒼白無力，無所適從。對于作文課的指導(dǎo)，我在這方面也需要加強(qiáng)練習(xí)，通過去聽優(yōu)秀或有閱歷的老師上課來豐富自己的學(xué)問，改良這方面的缺乏。

我剛教三班級語文教材時(shí)，初感新穎，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)憂應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開頭上課的時(shí)候經(jīng)常覺得力不從心，覺得孩子總是不那么仔細(xì)用心的聽課，總要開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我開頭反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！焙髞砦议_頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也簡單被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。

課上到如今，真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對作文感愛好呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)會(huì)更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了準(zhǔn)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。

多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量，盼望能沖破瓶頸，的新天地來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三班級開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二班級只是支配寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

在教學(xué)中，我還有許多明顯存在的缺乏。比方有時(shí)課堂開放過度，經(jīng)常不能調(diào)控好；或是合作學(xué)習(xí)流于形式，對同學(xué)的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思、在不斷的反思中進(jìn)步。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我得到了許多的啟示，我和同學(xué)一同成長著，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師"潤物細(xì)無聲？"的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚(yáng)他們的獨(dú)特，做到了教學(xué)相長；作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，連續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

三班級語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

不知不覺這個(gè)學(xué)期又接近尾聲了，平心靜氣坐下來反思本學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有著不少的收獲。為了使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

一個(gè)工有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì)直接表達(dá)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)鮮亮的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生氣。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，主動(dòng)探究新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1、備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深化理解教材，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育,發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，常常誘導(dǎo)同學(xué)思維發(fā)散，才有可能消失超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng);反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向進(jìn)展。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

教學(xué)中始終圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識的情境：如：在教學(xué)年、月、日時(shí)，讓同學(xué)用自己生活中經(jīng)受的一些事來描述一下多長時(shí)間為一年、一月、一日?同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷來回答出了很多不同的答案。

這樣消退了同學(xué)對學(xué)問的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三、教學(xué)管理系統(tǒng)化

同學(xué)每單元的測試成果及一些重要的力量指標(biāo)都準(zhǔn)時(shí)加以記錄，并對同學(xué)的學(xué)問的.把握和力量提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成果也記錄，并進(jìn)行分析。從從數(shù)據(jù)分析，本學(xué)期同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與計(jì)算力量有較大幅度的上升，而規(guī)律思維力量也有肯定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維力量還比較薄弱。

四、加強(qiáng)作業(yè)完成的管理

每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、催促本行同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進(jìn)行記錄，針對同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

五、對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)覺有進(jìn)步馬上表揚(yáng)。

六、開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

七、對自己的教學(xué)常常進(jìn)行總結(jié)，對同學(xué)的每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握狀況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。

八、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

總之，本人教學(xué)看法仔細(xì)，任勞任怨，不早退、不遲到，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有很多值得改良的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道;如何留意平常積累自己的教學(xué)資料;如何制造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

三班級語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

三班級下學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級x班語文教學(xué)，回顧這一年的語文教學(xué)工作，有很多酸甜苦辣，也有很多做得缺乏的地方，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)作如下總結(jié)，盼望能夠深思并能從中體會(huì)更多教學(xué)方面的缺乏，以待更加進(jìn)步。

一、基本狀況分析

我們班共有同學(xué)64名。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，成果也較穩(wěn)定。有10多名同學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長疏于管理。

二、主要工作

〔一〕培育孩子的語文學(xué)習(xí)愛好，重視培優(yōu)補(bǔ)差工作

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，我每節(jié)課都細(xì)心備課，依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，如用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景，用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念等等，同時(shí)課也盡量上的生動(dòng)，重視朗讀的指導(dǎo)，讓孩子在讀中學(xué)，在讀中悟，讓孩子們愿學(xué)、樂學(xué)。針對同學(xué)的語文素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象，我注意讓孩子們依據(jù)自己的實(shí)際狀況，提高自己的語文力量。優(yōu)秀的孩子，我讓他們有更多的時(shí)間讀課外書，寫日記。略微落后的孩子，他們讀課外書的速度可以慢一些，注意穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問。讓每名同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。另外，我除了批改孩子們的日記本。還讓同學(xué)們建立了一個(gè)摘抄本，抄寫課本上每一課的好詞和佳句，注意積累，每課都收上來批改。

〔二〕主動(dòng)開展新教育試驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng)

本學(xué)期，我們扎扎實(shí)實(shí)開展了晨誦活動(dòng)。晨誦詩都經(jīng)過細(xì)心選擇，短小而靈動(dòng)；我們把詩歌做成精致的幻燈片，配上圖片，開啟想象之門；每首小詩的最終，都有一個(gè)拓展，由人到己，或反思，或勉勵(lì)，或自己寫首小詩。每周一和周三的早讀時(shí)間，我們都用詩歌開啟新的一天。周末，孩子們依據(jù)詩的內(nèi)容，為詩歌配畫。詩配畫的形式有效地促進(jìn)孩子思維的進(jìn)展。這個(gè)學(xué)期，我向孩子們推舉了《日有所誦》這本書，孩子們利用課余時(shí)間，背誦了大量的詩文。

午讀是另一段奇妙的時(shí)間。孩子們捧起心愛的圖書，悄悄閱讀的畫面總是讓我感動(dòng)。上學(xué)期，我們班的王中一媽媽為了讓同學(xué)們有更豐富的閱讀，自愿給班級小書櫥捐贈(zèng)了一萬兩千元的圖書，這個(gè)學(xué)期孩子們連續(xù)利用這批書進(jìn)行閱讀。本學(xué)期，一位家長又給我們班每名同學(xué)贈(zèng)送了一套《上下五千年》。我們班的午讀，紀(jì)律總是很好，從來不用我管理。孩子們有如此多的書，怎么還有空說閑談，做小動(dòng)作呢？本學(xué)期，我連續(xù)每個(gè)月都向孩子們推舉一本共讀的書。每周一的語文課上，我都會(huì)通過提問把握孩子們的讀書狀況。每月共讀結(jié)束，我們要做讀書手抄報(bào)，開展讀書溝通會(huì)，講故事競賽等活動(dòng)。同學(xué)們在讀書活動(dòng)中，精讀文章，感悟感情，體會(huì)人物，撰寫體會(huì)。通過讀書活動(dòng)，他們開闊了視野，增長了見識，提高了口語表達(dá)力量和寫作水平。

〔四〕重視同學(xué)的書寫

我們學(xué)校被評為了教育部首批規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校，這對我們來說及既是榮譽(yù)，更是鞭策。作為一名語文老師，我同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了4年校本課程硬筆書法班的老師，我在自己的班級里特別注意孩子們的書寫。我和孩子們從最基本的握筆姿態(tài)、基本筆畫開頭，教孩子們頓筆、運(yùn)筆和收筆。定期在班級里評比書法小明星。如今，我們班的孩子都能做到書寫仔細(xì)，卷面干凈。還有很大一部分同學(xué)的鋼筆字具有了書法的韻味了。我還鼓舞孩子學(xué)習(xí)軟筆書法。假如學(xué)好了毛筆字，鋼筆字自然能寫好。每次進(jìn)行書法考級時(shí)，我都能從班里挑出很多優(yōu)秀的作品了。

〔五〕注意課內(nèi)外結(jié)合，重視語文實(shí)踐活動(dòng)

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！蔽姨厥庵匾曍S富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)了第一組以春天為主題的課文，我就領(lǐng)著孩子們在校內(nèi)里找春天。讓孩子們利用節(jié)假日出行，查找春天；學(xué)習(xí)了第五組以愛為主題的文章，我就支配孩子們利用各種途徑，搜集父母關(guān)愛自己的故事，并寫下來；學(xué)習(xí)了第八組以神話故事為主題的課文，我就支配孩子們回家搜集相關(guān)故事，開展講故事競賽。這些活動(dòng)的開展，很好地將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

三、存在的缺乏

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步把握了寫作文的一些方法?？墒?，本學(xué)期卻消失了孩子們的作文兩極分化嚴(yán)峻的現(xiàn)象。好作文，思路清楚，語言流暢。差一些的作文甚至連意思都表達(dá)不清晰。下學(xué)期，我會(huì)把作文輔導(dǎo)的重心放到落后生群體上，讓孩子學(xué)會(huì)把自己的思想表達(dá)出來。

總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有缺乏，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺乏的我會(huì)努力改正，爭取以后會(huì)做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

三班級語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

彈指一揮，又臨期末。每一個(gè)充實(shí)而勞碌的學(xué)期，都會(huì)是我們教同學(xué)涯中那堅(jiān)實(shí)的腳步，回顧本學(xué)期，總結(jié)如下：

一、主動(dòng)聽課，準(zhǔn)時(shí)反思

本學(xué)期有幸加入了校聽課組，每個(gè)周五幾乎都能傾聽到各具特色的語文課。

課堂上，各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，不僅開闊了我的思路，使我增長了不少見識，也為自己的備課積累了豐富的素材，也對自己跟同學(xué)的相處有了肯定的啟發(fā)。

二、緊抓作業(yè)批改，注意學(xué)困生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢查同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑，堅(jiān)持作業(yè)仔細(xì)批改，這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的熟悉，從而能夠依據(jù)同學(xué)的狀況，科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)。

而對于班里的學(xué)困生，不管是課堂還是課外，我們更多的應(yīng)當(dāng)給關(guān)愛、耐煩和等待，就像作業(yè)的二次批改也是更多的服務(wù)于這些學(xué)困生。

三、重視朗讀品悟，課堂書聲瑯瑯

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃……都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟，為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

四、學(xué)以致用，架好寫話到寫篇的橋梁

三班級的孩子寫作剛剛起步，寫作技巧更需專心培育，本學(xué)期，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，四種說話形式的運(yùn)用，四字詞語的運(yùn)用，還有擬人句和比方句的運(yùn)用，我大力鼓舞孩子在自己的寫作中遷移運(yùn)用。

而總起句，過渡句，包括首尾呼應(yīng)，排比句，則是稍稍滲透，同時(shí)，我一再強(qiáng)調(diào)寫作文來源于生活，寫真事表真情，可喜地看到孩子們的寫作水平都有相應(yīng)的提高，的確美事一樁。

五、注意課內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)全面進(jìn)展

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！?/p>

同學(xué)的全面進(jìn)展，不能只靠把握有限的書本學(xué)問就行了。還要在把握基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，對課本學(xué)問進(jìn)行延長，把課內(nèi)課外學(xué)問有機(jī)的結(jié)合。

1、課堂上，給同學(xué)更多活動(dòng)的時(shí)間和空間。讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動(dòng)起來，同學(xué)思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并穩(wěn)固。

2、課外，鼓舞同學(xué)多參加有益的活動(dòng)。收集各種名人故事、自然學(xué)問、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的其次課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，預(yù)示著新學(xué)期的又次起步，所以我會(huì)連續(xù)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻留意吸取他人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，難求盡善盡美，只盼望一路成長，一路收獲。

三班級語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，思緒萬千，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)愛好盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)作水平

〔一〕激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對學(xué)校生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在學(xué)校生作文中起著巨大的作用。學(xué)校作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的進(jìn)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮亮而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮亮度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有制造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象的好文章。因此筆者首先要做的是，教同學(xué)學(xué)會(huì)去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛四周的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。

〔二〕作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注意學(xué)問積累，培育同學(xué)主動(dòng)收集信息、處理信息的力量。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平常一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

提高語言表達(dá)力量閱讀，關(guān)注同學(xué)在閱讀表達(dá)中的情感、看法、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必需將閱讀汲取與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見