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4.3.2角的較與運(yùn)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)度、分、,會(huì)進(jìn)行度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計(jì)算.通過(guò)度、分、秒間的互化及角度的簡(jiǎn)單運(yùn)算,經(jīng)歷利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的探索過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),尊重和理解他人的見解,從而在交流中獲益.重點(diǎn)難點(diǎn)
度、分、秒間單互化及角的和、差、倍、分計(jì)算.度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計(jì)算.教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
二次備課自主探究嘗試應(yīng)用
任意畫一個(gè)銳角和鈍角,用字母分別表示這兩個(gè)角,用量角器分別理出這兩個(gè)角的度數(shù)。、角度我們常用量角器量角.在量角器中看到,把一個(gè)角180等,一份就是度角請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫出1度角(可請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板在實(shí)際生活中,有時(shí)還需要更精密的角度.因此我們把1度角60等份是1分的作';
讓學(xué)生畫出1度角,使之形成對(duì)l度角的直觀認(rèn)識(shí).介紹度、分、秒間的關(guān)系及角度制的概念.類比時(shí)間進(jìn)位制,為下面的單位互化莫定基礎(chǔ).啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行度、、秒間的單位互化.在對(duì)時(shí)、分、秒及其運(yùn)算已有把1分的角60等,每份就是1秒的角,記作的角60等,每份就是1秒的,記作1".
''
.
認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通,過(guò)類比,生即:1
會(huì)更深刻理,歸納:以度、分、秒為單位的的度量制叫做角
解和掌握有關(guān)角度制.想一想:角度進(jìn)位制和其他什么進(jìn)位制相類似?(時(shí)間進(jìn)位制)2、出示兩個(gè)問(wèn)題:
的運(yùn)算。補(bǔ)充此例,讓學(xué)生看到加減乘除時(shí)的進(jìn)位與錯(cuò)問(wèn)題1:小時(shí)=
小時(shí)
分
秒;
位情況.度
度
分
秒.
度、分、秒的問(wèn)題2:12小分36秒
小時(shí);
除法是難點(diǎn).要詳12'36
=
度
細(xì)說(shuō)明除的過(guò)程,分組討論后請(qǐng)學(xué)生回答度分間的轉(zhuǎn)化方法師生總結(jié)得出度化分分秒要乘以60即;由秒化分,由分化l度只要除60就、例:例1計(jì)算:
讓學(xué)生看到把度的余數(shù)繼續(xù)再除的情況.必要時(shí)可列出豎式,讓學(xué)生更清楚看到退位情況.32+'
'()23'8
×補(bǔ)償
上述題目可讓學(xué)生先思考,努力尋找解題方法,然后在老師點(diǎn)撥下完成.例2教科書130頁(yè):把一個(gè)周角7等,每一份是少度的角?(精確到分)課本第130頁(yè)習(xí)計(jì)算提
()
132937
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620'39'高()
0
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043
作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱
1、必題:教科書第132頁(yè)習(xí)第、。2、選題:第133頁(yè)題第題。教學(xué)札記
本節(jié)課的教學(xué)目的是,使學(xué)生了解生中角的計(jì)量單位除了度外,還有分和秒,并且度、分、秒是六十進(jìn)制.雖然學(xué)生沒有接觸過(guò)度、分、秒運(yùn)算,但學(xué)生對(duì)于時(shí)鐘上的時(shí)、分、秒是非常熟悉的.兩者恰恰都是六十進(jìn)制.因此在教學(xué)時(shí),我們可利用學(xué)的已有認(rèn)識(shí),運(yùn)用類比的方法,讓學(xué)生深刻理解并掌握有關(guān)角的運(yùn)算.在教學(xué)過(guò)程中,要將觀察、討論、歸納和交流貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中同時(shí)應(yīng)注重師生之間的情感交流,為學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間,幫
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