西方美術(shù)欣賞2022答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——西方美術(shù)欣賞2022答案美術(shù)提高賞識(shí)教學(xué)

在信息技術(shù)日益興隆的當(dāng)今社會(huì)，多媒體教學(xué)集聲、圖、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生供給了生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)采納刺激，更加有利于學(xué)生思維的進(jìn)展及素質(zhì)的全面提高。

多媒體;初中美術(shù);整合

G632A1009-5071(2022)03-0318-01

對(duì)于一門以視覺為主的學(xué)科――美術(shù)賞識(shí)教學(xué)，多媒體作為一種新的輔佐教學(xué)手段，為美術(shù)賞識(shí)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，猶如給美術(shù)賞識(shí)教學(xué)插上了翅膀，提升了美術(shù)賞識(shí)教學(xué)的品位。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)空氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1多媒體為美術(shù)賞識(shí)課開發(fā)了一個(gè)新天地，提高了課堂效率

美術(shù)賞識(shí)，是對(duì)美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的賞識(shí)和評(píng)論，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)賞識(shí)課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖和有關(guān)的幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)要舉行大量的口頭闡明，不少教師把上賞識(shí)課視為畏途，學(xué)生也不接待乏味的賞識(shí)課。但采取多媒體輔佐教學(xué)，美術(shù)賞識(shí)課的效果那么大為改觀。只要教師把存有美術(shù)賞識(shí)資料的光盤或制作好的課件開啟，賞識(shí)資料就在顯示器上展現(xiàn)了，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的展現(xiàn)，學(xué)生的留神力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。圖文并茂、豐富多彩的學(xué)識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以供給多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，掌管更多的學(xué)識(shí)。

2輔佐美術(shù)賞識(shí)教學(xué)的備課

在現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)飛速進(jìn)展的今天，隨著對(duì)多媒體輔佐教學(xué)研究的深入，越來越多的美術(shù)教師不斷地把多媒體輔佐教學(xué)方法和手段引入了教學(xué)中，多媒體輔佐美術(shù)教學(xué)的備課就必然成為不成或缺的備課手段。所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為根基，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等）根據(jù)確定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際處境合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備舉行多媒體輔佐教學(xué)的一種備課方法。

多媒體備課并不是在備課時(shí)將多種媒體簡(jiǎn)樸地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合、集成利用，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。與其它學(xué)科相比，美術(shù)是一門對(duì)比特殊的學(xué)科，更加是在教學(xué)資料的打定上更是如此。設(shè)計(jì)得再好的課，假設(shè)沒有必要的教學(xué)資料，那也是無法達(dá)成目的的。

這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等美術(shù)資料，實(shí)時(shí)地通過確定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，自己動(dòng)手制作一些幻燈片、課件等。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成資料文件放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)就可以了。

3提升美術(shù)賞識(shí)教學(xué)

在美術(shù)賞識(shí)教學(xué)中賞識(shí)各類美術(shù)作品時(shí)，要求作品的圖像質(zhì)量高、作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)賞識(shí)教材中所表示的作品有限，并存在較多的缺點(diǎn)，加之美術(shù)賞識(shí)課的課時(shí)少，而學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的需求已不得志于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。要解決好這些教學(xué)中的沖突，假設(shè)仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。賞識(shí)美術(shù)作品的感知過程憑借視覺形式舉行，多媒體的表現(xiàn)效果在確定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線的信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)大量倍，而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)空氣。例如，在畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》的賞識(shí)中，假設(shè)只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難真正熟悉和理解作品的作用和美感；而充分地運(yùn)用多媒體表示畫面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像、干脆領(lǐng)略的文字說明、引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需要的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來賞識(shí)、感受、議論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃重興趣，使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境，使視、聽感官相互合作，達(dá)成一種通感的審美效果，從而會(huì)意該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。這樣的一種賞識(shí)教學(xué)形式，在確定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度地促進(jìn)了學(xué)生的興趣，能夠激發(fā)潛能，提高教學(xué)效率。

4為教學(xué)工作供給了先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的“動(dòng)”（直觀的動(dòng)畫播放）、“變”（多樣的教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精致的圖畫變幻）不但產(chǎn)生了猛烈的課堂教學(xué)效果，而且把宏大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分表達(dá)了“喜悅學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教導(dǎo)特色，是一次運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的告成嘗試。然而，就目前來說，要實(shí)施全方位的多媒體教學(xué)還存在確定的困難。但是，作為一個(gè)合格的跨時(shí)代教導(dǎo)工，務(wù)必要樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和全新的教學(xué)觀念，掌管新型的多媒體教學(xué)技能，一旦條件具備，就可以急速進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)的行列。

空間在無限擴(kuò)大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性將美術(shù)教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)內(nèi)容