七年級初一家長會發(fā)言稿

七年級初一家長會發(fā)言稿今天，因為孩子們的分，我們走進了廈門市蓮美中學，走進了初一九今天，因為孩子們的分，我們走進了廈門市蓮美中學，走進了初一九班的教室歡迎各位!感謝大家!我姓“葉”，是這個的班主任，我的手機號碼是**********，希望有沒事多聯(lián)系。我們班共有學生XXX，其中有一名同學已寄讀于**學?，F(xiàn)共，其中男，女生XXX人這半學期，學生才各自的班級、學校聚一起來，總體來說都比較乖巧聽話，相對其它班級遲到早退現(xiàn)較少，無故曠課的沒有，大部分同學有事能較自覺做好請假工。每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結(jié)友愛，這半學以來，就成績而言并不是很理想，這次期中考試平均成績139.3是全年段第五名。但就學生素質(zhì)來說，位同學學習、做事均盡力而為，班級同學團結(jié)、和諧。各位家長，是你們培養(yǎng)了這優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了”當然，我們班還存在些問題，比如自習課上總有學生管不住自己，會回頭說話學生會在放學后做一些違反紀律的事…各位家長，為了孩子的健康成長，我們今天坐在了一起，

借此機會，我們探討下教育對策。ⅰ、如何與孩子相處1、平等。每個孩子是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值所以，作為老師、家長，應(yīng)尊重每個孩子的人格，尊重他們的命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經(jīng)盡了力，了汗，我們做家長的就不必太苛求。2、交流。在平等的礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到隨便問問;今天學校有什么新鮮事你的同桌有換了嗎喜不喜他?你的語文老師講課有什么特色?你的課中有哪些優(yōu)美的短文讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣產(chǎn)生親近感。3、容忍。容忍他的理性錯誤，不要遏制個性。羅曼`羅蘭說過：一個人一生要點錯事，做錯事就是長見識。曾經(jīng)有一個小孩喜歡手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪媽媽數(shù)落了孩子拆表錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩

子這種行為雖然沒有性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中讓他任意翱翔。”中國的傳統(tǒng)教育比較重群體性，忽視個性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。4、鼓勵。有時候家的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實是因為老師相信了羅塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如一個角度，效果會大不同：這么難的題目也得了分，不呀(1)導讀：ⅱ、請不要實棍棒教育。往往只是因為一時沖動，可是您是否知道經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。謊有家長一旦發(fā)現(xiàn)ⅱ、請不要實行棍棒育。往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。說謊

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”。可孩子說的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬;而為了避挨打，孩子下一次錯事后更會說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)懦弱如果孩子經(jīng)常挨打，間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動孤獨經(jīng)常挨打的孩子，會到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯比較壓抑、沉默，認為老師和朋友們都看不起自己而抬不起頭。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學們起玩，性格上也顯得孤獨。固執(zhí)有的家長動不動就打子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立情緒、逆反心理有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變

得越來越固執(zhí)。粗暴由于孩子模仿性很強在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后孩子就會有暴力傾向家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。怪僻有的家長打了孩子后還硬要孩子“認錯”，以此表明孩子是接受教育了。事實，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎依照喜怒無常有的家長打過孩子后又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補償。這種情況，在開始時孩會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。慢慢地子也會變得喜怒無常了。ⅲ、有句話說的好，近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫募彝ノ幕諊?，可以使孩有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性和思想品德、行為習慣，其受益無窮;同也會使家庭成員關(guān)系融、和睦，心境愉快，生目標高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺。家庭文化氛圍包括物文化和精神文化兩個方面。1、物質(zhì)文化方面，果經(jīng)濟條件許可，居室寬大、明亮、整潔，是最好的。但是“室雅何須大，花香不在多”，山不在高水不在深，居室打掃干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成濃

厚的文化氛圍，比如壁上懸掛著字畫(或者是名人的、或者是友贈送的、或者是自創(chuàng)作的字畫)、圖、照片等，書架上放些古今中外名著和當?shù)臅充N書刊，等。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充、安靜而不受干擾的學習室，至少也要在房間一角給孩子擺一書桌和一個小書架。應(yīng)該認識到家庭文化環(huán)境對孩子的熏陶作是不可估量的，而現(xiàn)在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇高檔家具和家用電器應(yīng)有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒有讀書聲，似乎是不可取的。導讀：、抓技能.如問題、做作業(yè)時,求準確面迅速,在質(zhì)中求快語言表務(wù)求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務(wù)熟.4抓能力是觀察力、注意力、3、抓技能如想問題做作業(yè)時,要求準確面迅速在質(zhì)中求快語言表達務(wù)求清、生動、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練.4、抓能力主要是觀力、注意力、記憶力、想象力與思維力在課余一切學習都要注意認真培養(yǎng)上述能力。ⅵ、關(guān)心孩子的雙休時今，雙休日學生不留校補課，很多學校都能遵照執(zhí)行，如此一來，孩子的業(yè)時間的確多了，但這業(yè)余時間是否豐富呢?為此家長有必要對孩的雙休日過問一下，關(guān)心一下。經(jīng)常能看到每逢雙休日，游戲生意特別紅火，仔細一瞧，圍著游戲機玩得滿頭大汗的，大多中學生，他們沉浸在宇宙大戰(zhàn)，槍殺打殺

片之中，試想，如此休日，孩子能得到什么?相反地有的家長自己子女的雙休日極重視，除督促其完成學習任務(wù)之外，帶子女走