七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課我的老師(教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí))

七年級(jí)冊(cè)第二單元第6課

課題：

我的老【課標(biāo)教材分析】12011版《語(yǔ)課程標(biāo)》對(duì)—九年記敘文的目要求是1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于字。3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。2011《語(yǔ)文課程準(zhǔn)》對(duì)—九年級(jí)記文的教建議是：(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略2.《我的老師》這篇課文是一篇回憶性散文，蘊(yùn)含著作者對(duì)老師深厚的感情。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。七件小事，從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。【教材點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。【教材點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。1

【學(xué)情析】1學(xué)生知道了么：七年級(jí)學(xué)生具備一定的文字閱讀能力，能自主讀懂文章的主要內(nèi)容。2學(xué)生能夠自解決什：運(yùn)用工具書(shū)識(shí)記字詞3學(xué)生需要教指導(dǎo)解什么：解課文內(nèi)容，圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。【教學(xué)標(biāo)】1.識(shí)與能力標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。2.程與方法標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。3.感態(tài)度與值觀目：解課文內(nèi)容，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。創(chuàng)新支給蔡老師寫(xiě)明信片?！窘虒W(xué)價(jià)】書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià):考察學(xué)生對(duì)于每一課字詞書(shū)寫(xiě)及拼音的掌握情況，要求書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、掌握基本結(jié)構(gòu)。誦讀評(píng)價(jià)：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；要求學(xué)生可以整體感知文章內(nèi)容，重點(diǎn)提高學(xué)生誦讀的興趣。精讀評(píng)價(jià)察學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解察學(xué)生對(duì)文章中作者思想情感的把握?！窘虒W(xué)法】1．誦讀教學(xué)法2．合作探究法。、圈點(diǎn)評(píng)注法?！窘虒W(xué)體】多媒體課件【課時(shí)安2課時(shí)【教學(xué)點(diǎn)】教學(xué)要點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征?！窘虒W(xué)程】2

第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你?在諸多老師中又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師板書(shū)課文標(biāo)題)二、介紹作者、解題用課件打出）魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲饔?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。三、點(diǎn)撥（一整體感知學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹讓學(xué)生輕聲讀課文整體把握課文內(nèi)容用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。（二）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。2.本文共記敘了幾件難忘的事情哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3

3．口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。4.討論：有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。5.提問(wèn)：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅憑這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?學(xué)生充分討論爭(zhēng)辯后教師歸納確這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明?啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對(duì)我的“假悅真愛(ài)”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了“笑了輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事道值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛?學(xué)生討論，教師小結(jié)：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情4

一步步加深，一步步上升?？梢?jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。8.你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？明確：蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。三、課后消化1、有感情地朗讀課文2、仿寫(xiě)訓(xùn)練課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)某件事情那你能將你說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)嗎？試試吧。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。三、正課1．提問(wèn)：課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。2．提問(wèn)溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的？討論并歸納溫柔”是從老師的性格上寫(xiě)麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。3．提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。（3）蔡老師排“我“小反對(duì)派的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問(wèn)我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？討論并歸納：（1我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。5

（2扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。5．提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：（1愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。（2天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。（3個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。（4老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。（5我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。6提問(wèn)知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里對(duì)你是多么的依戀全篇都用第三人稱“她里為什么改用第二人稱“你”？討論并歸納：一般的情況下篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。7．提問(wèn)一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。四、小結(jié)6

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。五、全文小結(jié)本文通過(guò)