蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課剪枝的學(xué)問課文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)課文

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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《剪枝的學(xué)問》課文以"我'"滿懷奇怪一臉不解將信將疑又驚又喜'的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。我在此整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《剪枝的學(xué)問》課文，供大家參閱，夢(mèng)想大家在閱讀過程中有所收獲!

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《剪枝的學(xué)問》課文

王大伯是遠(yuǎn)近有名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子，總是那么大，那么甜。

去年冬季的一天，我滿懷奇怪地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。"咔嚓,咔嚓'，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。我慌張地問："王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?'

看我一臉不解的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說："你別看這根枝條長(zhǎng)得雄壯，其實(shí)它只吸收養(yǎng)分，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，把大量養(yǎng)分奪走。'接著,王大伯撫摩著那些留下的枝條，彌漫信仰地說："來年就靠它們結(jié)桃子啰!我將信將疑:剪去這些枝條，來年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎?

春天到了，桃花開了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來了多數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飄動(dòng)。我和小伙伴們?cè)谔覉@里奔跑著，嬉戲著?？粗鴿M樹的桃花，我渴望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話。還真有道理呢!

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《剪枝的學(xué)問》課文內(nèi)容

《剪枝的學(xué)問》是一篇記敘文，記敘了"我'在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的理由，給了我們這樣的啟示："裁減'是為了"增加'，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收養(yǎng)分，更好的生長(zhǎng);也報(bào)告了我們：生活四處有學(xué)問，我們要做有心人。這篇課文以事情進(jìn)展的依次，以"我'"滿懷奇怪一臉不解將信將疑又驚又喜'的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。

結(jié)果，"我'的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉，雖未一語(yǔ)道破，但讀者心中自明。在教學(xué)過程中，我在透露課題后，就引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑：王大伯為什么要剪枝?剪枝是為了干什么?剪枝有什么學(xué)問?畢竟要報(bào)告我們一些什么道理?于是我讓學(xué)生帶著問題初讀課文，并且提出讀書要求。包括坐姿、包括聲音、包括感情，在讀的過程中，再加以修改，我覺得在課堂中提出這些要求，往往要比單獨(dú)的提出這些要求，效果要好得多。

其次、三自然段是課文的重點(diǎn)，通過邊讀邊想，主要讓學(xué)生明白：王大伯為什么要剪枝?重點(diǎn)理解王大伯的話，同時(shí)還要從王大伯的剪枝動(dòng)作中體會(huì)他切實(shí)是種桃能手。這一片面學(xué)完之后，可讓學(xué)生分角色朗讀，再次體會(huì)種桃能手王大伯話中所蘊(yùn)涵的道理。第四自然段寫得很美，可以讓學(xué)生用多種形式朗讀。學(xué)習(xí)第五自然段，可先讓學(xué)生通過默讀、朗讀等形式體會(huì)桃子豐收的景象。結(jié)果一句話與王大伯剪枝時(shí)說的話遙相響應(yīng)，進(jìn)一步印證了王大伯所說的話有道理。

從而讓學(xué)生感悟到：剪枝里的學(xué)問可真大呀!在課文教學(xué)之后，報(bào)告學(xué)生：生產(chǎn)勞動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)識(shí)，各行各業(yè)都有值得我們學(xué)習(xí)的能人。我們要隨時(shí)留心周邊的事物，留神向生活學(xué)習(xí)，向一切有閱歷的人學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我讓孩子體驗(yàn)了心理變化的過程，怎么樣是滿懷奇怪?又怎么樣是一臉不解?怎么樣是將信將疑?怎么樣是又驚又喜?孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過程中能夠更加深刻地體會(huì)到這一心理變化的感覺，在課堂結(jié)果，我提出了一個(gè)問題："在我們的生活中，通過你平日的查看，你還知道了一些什么樣的學(xué)問呢?'通過對(duì)這個(gè)問題的議論，更加堅(jiān)強(qiáng)了：生活四處有學(xué)問，我們要做有心人!

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第26課《剪枝的學(xué)問》課文作業(yè)設(shè)計(jì)

反義詞百寶箱。

1、天剛蒙蒙亮，()了一夜的大街又()起來。

2、無(wú)論是()的冬天，還是()的夏天，我校排球隊(duì)員們都堅(jiān)持繁重的訓(xùn)練。

3、我不熱愛()的夏天，也不熱愛()的冬天。

4、我本以為這件事很()，誰(shuí)知有這么()。

5、經(jīng)過技術(shù)革新，工廠里的工人雖然()，但產(chǎn)量卻()了。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，積累反義詞。(建議第一課時(shí)使用)

☆☆☆

課文直通車。

王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說："你別看這根枝條很雄壯，其實(shí)它只吸收養(yǎng)分，不結(jié)果實(shí)，這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，把大量養(yǎng)分奪走。'接著，王大伯撫摩著那些留下的枝條，彌漫信仰地說："來年就靠它們結(jié)桃子啰!'

聽了王大伯的話，你知道剪掉這些枝條有什么好處嗎?

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讀了這篇課文，你知道"剪枝的學(xué)問'畢竟是什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文資料，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白"裁減'是為了"增加'的道理。(建議其次課時(shí)使用)

☆☆☆☆

向父母、鄰居、親戚請(qǐng)教，生活中有哪些"裁減'是為了"增加'的事例，先理清思路說一說，再有條理地選擇一、兩個(gè)寫下來。

學(xué)會(huì)積累科學(xué)常識(shí)小故事。

(建議其次課時(shí)使用)

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