《長大以后做什么》教學設計

教材內分析：《長大以后做什么是統(tǒng)編教材小學語文二年級下冊第三單元口語交際也是本冊第二次口語交際。教材在口語交際內容選擇上別注重情境性和交互性次口語交際以長大以后做什么”為話題，引導學生以小組交流的形式，圍繞主題清楚地說出自己的想法對感興趣的內容多問一問教學內容的安排改變了以往獨白式的交流方式讓學生在小組中說一說“長大以后做什么在傾聽中提出自己感興趣的問題，讓學生在多向互動中進行交際實踐。教材中的插圖直觀呈現(xiàn)了四種常見的職業(yè)：消防員、醫(yī)生、教師和廚師。消防員，參加救援工作，保障人民生命、財產安全；醫(yī)生，治病救人，救死扶傷；教師，教書育人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；廚師，烹制美食，滿足人們的生活需求。以上這些都是學生日常生活中比較熟悉的職業(yè)可以提示學生交流的范圍也暗含了不同的社會分工產生了不同的職業(yè)之意。教材從兩個方面提出了交際要求：一是說清楚—“清楚地表達想法簡單說明理由”。說話清楚，注意有理有據(jù)，是對口頭表達方面的具體要求，也利于初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)二是問明白——“對感興趣的內容多問一問”引導學生學習邊聽邊思考，積極參與交流。統(tǒng)編教材口語交際在編排上最顯著的特點是將年段目標分層落實到每一次交際活動中。每一次口語交際，既有內容上的具體要求，還有小貼士”呈現(xiàn)的明確的交際要求，而且交際要求循序漸進，螺旋上升。本次口語交際小貼士中提出了兩個要求，第一個是“清楚地表達想法，簡單說明理由?！边@是在一年級上冊“大膽說出自己的想法”，二年級上冊按順序說”的目標基礎上的延伸。第二個要求是“對感興趣的內容多問一問”，這是建立二年級上冊“有不明白的地方，要有禮貌地提問”的基礎上的提高。由此可見，本課的兩個要求，都不是孤立存在的是與之前的口語交際目標緊密聯(lián)系的對學生已有的表達、傾聽和應對能力的進一步提升。學情分：本次口語交際話題涉及到對職業(yè)的了解這個內容統(tǒng)編教材一年級上《語文園地八》和二年級下冊《語文園地二識字加油站中均有涉及，學生有一定了解，但了解并不深入?；谶@一學情，課前對教材相關內容可以進行復習，還可以設計小調查讓學生了解父母和身邊的大人是做什么的書本知識的復習和生活經驗的累積，能為學生開展本次口語交際打下良好的基礎。課堂上通過同桌互相說面向大家說和面對鏡頭說等真實的交際任務不斷轉換交際對象和交際場景激發(fā)學生的交際興趣引導學生進行充分的交際實踐養(yǎng)學生口語交際的對象意識和場合意識位鍛煉學生的口語交際能力。通過視頻案例引導學生發(fā)散思維同時為學生提煉語言支架促進學生的思維能力與表達、傾聽和應對等口語交際能力協(xié)同發(fā)展。教學目：能把自己長大以后做什么的愿望向同學說清楚，并簡單說明理由。詢問同學長大以后做什么的愿望及理由，認真聽同學說話，并能對自己感興趣的內容提問。在說和問的過程中，吐字清楚，音量適中，能讓同學聽清楚，能根據(jù)情況做出應對。教學重點：說清楚自己的愿望和理由，詢問同學的愿望和理由，對感興趣的內容提問。教學時：一課時教學過：一、生情境，引出題（一）話引發(fā)思考出示課件：播放大頭兒子和小頭爸爸的對話。通過本冊“快樂讀書吧推薦書目《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物對話，引發(fā)學生思考。（二）片激活經驗課件出示書中“消防員、護士、教師、廚師”四幅圖片，展出示“記者、宇航員、運動員、舞蹈家”四幅圖片。過渡：我們身邊的大人們，在不同的地方，做著不同的事，為大家服務，他們讓我們的生活變得那么美好同學們你們正在慢慢長大想過嗎？長大以后做什么？來！大家閉上眼睛，靜靜想一想：你長大以后想做什么？為什么？（三）生靜思播放優(yōu)美靈動的背景音樂，營造思考氛圍，讓學生靜心思考：長大以后做什么？為什么？”【設計意圖】開課部分由學生喜愛的課外閱讀書籍《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物對話導入喚起學生記憶引發(fā)學生思考與共鳴有效激發(fā)學生的表達欲望圖片展示用生活中所見到的大人在做的事逐步喚醒并進一步豐富學生的認知了解身邊的大人在不同的地方做著不同的事為本次口語交際做好充分的準備。學生靜思，給予學生認真思考的時間。二、真任務驅動，種場景踐（一）動一：自由試，案引路，同桌相說過渡想好了嗎？睜開眼睛下面我們來進行第一輪分享—我來說給同桌聽待會兒同桌之間互問互答你長大以后想做什么？你為什么會有這個想法？同桌交流，自由嘗試說想法、說理由。同桌展示，師生評價，強調說清楚。引導傾聽：哪一對同桌愿意來分享？同學分享時，請大家仔細聽！同桌交流展示引導評價：他們倆剛剛分享的時候，先說了什么，再說了什么？指名評價教師小結你真會聽他們倆都先說了做什么再說了為什么得很清楚。兩個內容之間還用了“因為”得很清楚而且我發(fā)他們兩個人交流的時候，互相看著對方，非常有禮貌！謝謝你們的分享！請坐吧！3.案例引路，強調說清楚、問明白。過渡：長大以后做什么，每個人的想法不太一樣。有的同學想當英語老師，有的同學想當足球運動員還有的同學想當特警……這些都是我們現(xiàn)在對未來的美好愿望同學們剛才交流的時候能夠把自己長大以后想做什么為什么有這個想法，說得很清楚，真棒！有兩個同學也在聊這個話題，咱們來聽一聽?。?）播放視頻案例。黃詩雨：夏偉浩，你長大以后想做什么呀？夏偉浩：我嘛，最喜歡吃好吃的，所以我長大以后想開一家餐廳，那樣天天都有好吃的啦！黃詩雨：你這個想法挺好的！夏偉浩：黃思雨，你長大以后想做什么啊？黃詩雨我想當一名消防員第一是因為我跑步快第二是因為我在電視里看到的都是男消防員，沒有女消防員，我想當獨一無二的女消防員。夏偉浩：女消防員？那你跑得過男消防員嗎？黃詩雨：你可別小瞧我，我可是女生當中跑步最快的一個?。?）師生對話，分層指導。引導評價：同學們都聽得這么認真，你們覺得這兩個同學說得怎么樣？指名評價引導評價：他們流暢地說出了想做什么、為什么。這個女生想當消防員，她說了幾個理由？指名說過渡：對呀！她說了兩個理由，還用了“第一是因為……第二是因為…”這樣的詞語，說得特別清楚，值得我們學習！這個男生聽到她想當消防員，提了一個問題。誰聽到了？指名說。小結：你聽得真仔細！在交流的過程中，我們還可以對自己感興趣的，或者是不明白的地方，提出問題。（板書：問明白）4.同桌展示，教師評價，落實說清楚、問明白。要求現(xiàn)在再請一對同桌分享看他們能不能把長大以后想做什么為什么說得更清楚，而且能問明白自己感興趣的地方件出示：長大以后做什么？為什么？）哪一對同桌愿意來挑戰(zhàn)？同桌交流展示，對自己感興趣的內容互相問一問?！驹O計意圖】同桌互相說，讓學生嘗試圍繞話題自由交流，鼓勵學生大膽表達教師用現(xiàn)場生成的交際案例引導學生的交際實踐滲透本次口語交際的要點——說清楚播放同齡人真實的交際案例貼近學生生活能幫助學生拓寬思路，同時為學生提供語言支架。通過師生對話，分層指導學生如何說得更清楚、對感興趣的內容如何進行提問。（二）動二：班級享會，向大家說過渡剛才第一輪分享同學們表現(xiàn)得非常棒現(xiàn)在我們來進行第二輪分享——“我來說給大家聽”站在臺上把自己的愿望分享給全班同學怎樣表達，誰有好建議？1.研討面向大家說的要求。指名說。2.小組練說。要求來咱們現(xiàn)在準備準備吧么準備呢？先在四人小組里輪流說一說，一個同學說的時候，其他同學認真聽。四人小組練說。3.營造氛圍，面向全班說。營造氛圍：同學們“長大以后做什么分享會即將開始！準備好了嗎？誰來說給大家聽？請你站上分享臺！***人分享現(xiàn)在開始！大家掌聲歡迎?。?）第一位分享者上臺展示交流。引導交流：你的想法太棒啦！我要為你點個贊！大家看得目不轉睛，聽得那么認真，一定有問題想問你，來，咱們來聽一聽吧！請臺下學生與臺上的分享者互動提問。評價：他第一個面向全班交流，大方、自信、說得清楚，而且對大家提出的問題，回應得這么好，真了不起！我建議大家把掌聲送給他！營造氛圍：還有一個機會，誰愿意來和大家分享？請你站上分享臺！***人分享現(xiàn)在開始！大家掌聲歡迎?。?）第二位分享者上臺展示交流。請臺下學生與臺上的第二位分享者互動提問。評價：你的演講太精彩啦！了不起！還對大家的提問清楚地回應，咱們?yōu)樗墓恼疲。?）小結：剛才展示交流的同學把自己的愿望和理由說得很清楚，聽的同學非常認真，并且對自己感興趣的內容提出了問題。【設計意圖】面向大家說，意在轉換交際對象和交際場景，在真實的交際語境中鍛煉學生的交際能力培養(yǎng)學生口語交際的對象意識和場合意識學生在小組練說的基礎上，自信地站上個人分享臺，自由地表達，靈活地應對。（三）動三：現(xiàn)場訪，面鏡頭說過渡班級分享會非常成功僅僅在全班分享覺得還不夠我有個建議，咱們來錄制一部《長大以后做什么》專題片，發(fā)到咱們的家長群、校園網(wǎng)上，就可以和更多的人分享啦！你們愿意嗎？1.研討面對鏡頭說的要求。錄制專題片，我們將進行現(xiàn)場采訪?；貞浺幌?，你在電視里看到的，面對鏡頭，該怎么做、怎么說呀？學生發(fā)表自己的意見，師生互動研討，明確對鏡頭說的要求。2.營造氛圍，教師示范采訪。營造氛圍采訪就要開始啦像機準備就位你們每個人都有可能上鏡哦！我先在鏡頭里瞧一瞧，你們的頭發(fā)理好了嗎？衣角整理好了嗎？紅領巾戴好了嗎？最美的微笑露出來了嗎？好大以后做什么》專題片錄制現(xiàn)在開始！3.挑選一名學生做小記者，現(xiàn)場采訪。過渡面將話筒交給一名小記者能像老師剛才這樣進行現(xiàn)場采訪？指名學生當小記者，對同學進行現(xiàn)場采訪。4.欣賞專題片。你們想不想先睹為快欣賞一下剛才錄制的專題片？欣賞專題片的時候老師有個要求，保持安靜?，F(xiàn)場回放《長大以后做什么》專題片。【設計意圖】面對鏡頭說，交際對象和交際場景進一步升級，學生口語交際的熱情空前高漲教師示范采訪讓學生迅速適應新的交際場景和交際對象小記者現(xiàn)場采訪讓學生充分鍛煉并全面展示口語交際能力專題片回放讓學生欣賞自己的口語交際成果，極大地激發(fā)了學生的成就感。三、課總結，延續(xù)題總結：同學們，長大以后做什么，每