小學(xué)數(shù)學(xué)比大小教案（精選5篇）

1/1小學(xué)數(shù)學(xué)比大小教案（精選5篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)比大小教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

二、過程與方法

通過教師引導(dǎo)探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的.規(guī)律。

教學(xué)方法：

教法：引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

學(xué)法：

討論法、鼓勵(lì)發(fā)

教具準(zhǔn)備：

例4放大圖兩幅、

課型：

新授課

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

課前教育

一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽課。

二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、十位是8的兩位數(shù)有

（80。81。82。83。84。85。86。87。88。89）

2、比89多1的數(shù)是（）

比89少1的數(shù)是（）。

3、84是由（）個(gè)十和（4）個(gè)一組成的。

同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、新授。

教學(xué)例5。

（1）出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：2325、又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“”來表示它們的關(guān)系。

3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

三、鞏固練習(xí)

1、做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。

四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個(gè)是就大。

五、作業(yè)：完成同步練習(xí)冊比較大小。

板書：比較大小

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教學(xué)反思：

看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：

學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)比大小教案第2篇本課通過讓學(xué)生初步認(rèn)識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號感，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

【知識與能力目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用；

2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

【過程與方法目標(biāo)】

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對應(yīng)“思想；

2、建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識”>“””“”“”“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(3)請學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“1/4。

（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。

（4）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖（見課本61頁中間右圖）。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）

③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

（2）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

（3）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)?。环肿邮?的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

（4）拓展延伸

為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大?。ㄒ娬n本61頁下圖）。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立審題。

（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

（3）全班交流。

（4）教師小評：

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

（四）課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

小學(xué)數(shù)學(xué)比大小教案第5篇［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習(xí)題。

［教材簡析］

教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景，先讓學(xué)生通過觀察，比較兩個(gè)碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識，初步學(xué)會比較的方法。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。

2．體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

［教學(xué)過程］

一、場景引入，激發(fā)興趣

有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）

［評：從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，并隨機(jī)提出問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。］

二、嘗試比較，主動(dòng)探索

敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）

1．看一看。

提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么?？凑l觀察得最仔細(xì)，看得多，說得好。

2．比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導(dǎo)，學(xué)生比較、交流。）

提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的。

教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個(gè)學(xué)生上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）

小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

［評：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］

三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用

1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。

談話：現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較，互相說說誰套得準(zhǔn)，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。

2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報(bào)結(jié)果，并說出理由，把結(jié)果填在書上第7頁）

3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果：大的不一定重，小的不一定輕。

4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了