全員育人工作總結(jié)范文

第9頁共9頁全員育人?工作總結(jié)?范文班?主任育人?工作總結(jié)?八年級(jí)?一班申靜?為了落?實(shí)和實(shí)現(xiàn)?學(xué)校提出?的三成教?育目標(biāo)，?一個(gè)學(xué)期?來，卑人?時(shí)刻牢記?“教書育?人”的職?業(yè)道德之?宗旨，在?實(shí)際工作?中不辭勞?苦地主動(dòng)?開展班級(jí)?管理和德?育建設(shè)，?實(shí)行了包?保育人制?，注重教?育教學(xué)管?理的理念?轉(zhuǎn)變，突?出了師生?平等地位?、全面發(fā)?展和有效?互動(dòng)的理?念，取得?了一定的?收效并且?有了良性?的發(fā)展，?但也存在?著一些不?足，現(xiàn)總?結(jié)如下：?具體做?法：一?、結(jié)合學(xué)?校三成目?標(biāo)，實(shí)行?育人包保?制學(xué)期?開始，為?更好的落?實(shí)目標(biāo)的?達(dá)成，班?級(jí)實(shí)行育?人包保制?，每位教?師均有育?人對(duì)象，?實(shí)行定期?跟蹤指導(dǎo)?，在學(xué)生?管理中注?重與學(xué)生?談心、及?時(shí)交流、?溝通，全?面了解每?個(gè)學(xué)生的?家庭、學(xué)?習(xí)、生活?情況。?二、做學(xué)?生的主心?骨，當(dāng)好?“心理醫(yī)?生”。?作為班主?任，全面?了解各包?保教師的?跟蹤指導(dǎo)?情況并做?了以下工?作（一?）、一把?鑰匙開一?把鎖。熟?悉每一個(gè)?學(xué)生的情?況。及時(shí)?了解學(xué)生?中間存在?的問題，?區(qū)別不同?的對(duì)象，?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作。?（二）?、循循善?誘，以情?感人。?1、“身?教”育人?、人格熏?陶。在育?人活動(dòng)中?重視自身?的人格修?養(yǎng)，以自?己的模范?人格為學(xué)?生樹起前?進(jìn)的目標(biāo)?，潛移默?化地影響?學(xué)生人格?的塑造?。2、?交流談話?、心理相?容。通過?經(jīng)常性地?與學(xué)生談?話，以多?種方式與?學(xué)生進(jìn)行?交流，走?進(jìn)學(xué)生的?心田，建?立心理上?的認(rèn)同，?達(dá)到心理?相容，從?而進(jìn)行有?針對(duì)性的?教育和引?導(dǎo)。同時(shí)?根據(jù)自己?的特點(diǎn)與?學(xué)生的特?點(diǎn)運(yùn)用有?特色的交?流方式，?幫助學(xué)生?解決問題?，培養(yǎng)健?全人格；?有時(shí)還通?過網(wǎng)上交?流，了解?學(xué)生的想?法，為學(xué)?生分憂，?在工作中?注重以情?感人，想?學(xué)生之所?想、急學(xué)?生之所急?，將心比?心，以心?換心。?3、對(duì)后?進(jìn)的學(xué)生?注意尊重?和愛護(hù)，?苦口婆心?，不傷害?學(xué)生的自?尊心，不?僅指出他?們的不足?，更尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，鼓勵(lì)?其進(jìn)步。?三、精?心策劃主?題班會(huì)?結(jié)合學(xué)生?實(shí)際，做?好精__?__結(jié)，?精心策劃?主題班會(huì)?內(nèi)容，通?過主題班?會(huì)課提升?學(xué)生的思?想道德和?心理素質(zhì)?。四、?開展各種?有益的活?動(dòng)為促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?，根據(jù)學(xué)?校要求，?本學(xué)期進(jìn)?行了體操?的學(xué)習(xí)和?演練，同?時(shí)還開展?了書法比?賽，增強(qiáng)?了學(xué)生的?凝聚力和?榮譽(yù)感。?五、經(jīng)?常研討，?不斷探索?德育方法?在工作?中，八年?級(jí)代課教?師在辦公?室經(jīng)常交?流學(xué)生的?情況，不?斷研討總?結(jié)，探索?更有益的?育人方法?，作為班?主任，根?據(jù)出現(xiàn)的?新問題、?新情況，?也不斷尋?求和探索?新的方法?，幫助學(xué)?生樹立正?確的世界?觀，人生?觀和價(jià)值?觀。具?體成效：?一、教?師的“育?人”意識(shí)?得到增強(qiáng)?了。經(jīng)?過育人包?保導(dǎo)師制?的實(shí)施，?教師的教?育教學(xué)理?念明顯改?變，能針?對(duì)性的幫?助學(xué)生解?決問題，?培養(yǎng)了學(xué)?生的健全?人格，育?人責(zé)任感?得到明顯?增強(qiáng)。?二、促進(jìn)?了學(xué)生健?康人格的?培養(yǎng)教?師在__?__學(xué)生?學(xué)業(yè)進(jìn)步?的同時(shí)，?注重對(duì)學(xué)?生的道德?、品質(zhì)的?培養(yǎng)，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)生存?、學(xué)會(huì)生?活，使學(xué)?生成長為?一個(gè)自尊?、自信、?寬容的人?，在教師?、學(xué)生、?家長等各?個(gè)方面的?共同努力?，學(xué)生的?各方面素?質(zhì)得到明?顯提高。?三、增?進(jìn)了家校?聯(lián)系學(xué)?校教育只?是影響學(xué)?生成績(jī)的?一個(gè)很小?的因素，?學(xué)生的家?庭背景等?更多的影?響了學(xué)生?的學(xué)業(yè)成?績(jī)。作為?教育者，?需要加強(qiáng)?與家庭、?社會(huì)的聯(lián)?系，全方?面的了解?學(xué)生的個(gè)?人情況并?施之個(gè)性?化的教育?，導(dǎo)師制?就此做了?實(shí)踐性的?探索。?四、教育?方法得到?改進(jìn)，師?生關(guān)系明?顯改善，?實(shí)現(xiàn)了“?教學(xué)相長?”通過平?等、互動(dòng)?的師生關(guān)?系，轉(zhuǎn)變?了教師教?育方法、?提升了學(xué)?生德、智?等各方面?素質(zhì)的綜?合提升，?學(xué)生得到?了全面發(fā)?展，教師?綜合素質(zhì)?也得到提?高，促進(jìn)?了教師和?學(xué)生的“?雙贏”。?全員育?人工作總?結(jié)范文（?二）全?員育人導(dǎo)?師制著力?于教育理?念的更新?，通過平?等、互動(dòng)?的師生關(guān)?系，轉(zhuǎn)變?教師教育?方法、提?升學(xué)生德?、智等各?方面素質(zhì)?的綜合提?升。導(dǎo)師?制是一項(xiàng)?整體性的?工作，這?一制度的?實(shí)踐應(yīng)用?，促進(jìn)了?教師和學(xué)?生的“雙?贏”。作?為全員育?人工作中?的一份子?，我積極?響應(yīng)學(xué)校?的要求，?努力的完?成自己的?育人任務(wù)?。現(xiàn)在，?學(xué)期已經(jīng)?接近尾聲?，本學(xué)期?的全員育?人工作我?已經(jīng)圓滿?的完成了?任務(wù)，為?了在今后?的“教書?育人”中?有更大的?進(jìn)步，在?此做個(gè)總?結(jié)，反思?其中的不?足，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，為?以后的進(jìn)?步打下基?礎(chǔ)。一?、全員育?人工作的?步驟：?1、了解?學(xué)生情況?。我所負(fù)?責(zé)指導(dǎo)的?是高三_?___班?的___?_個(gè)學(xué)生?，為了了?解這__?__名同?學(xué)的具體?情況，我?分別找他?們談話，?并且要求?他們每人?寫一份自?我介紹（?里面包括?家庭情況?，性格愛?好、家長?____?以及今后?希望我在?那些方面?對(duì)他們進(jìn)?行指導(dǎo)等?等。）?2、制定?計(jì)劃。根?據(jù)學(xué)生的?自我介紹?，以及向?其他老師?了解情況?，有針對(duì)?性的制定?育人計(jì)劃?，幫助學(xué)?生改正自?己的各種?缺陷，從?而促進(jìn)他?們的進(jìn)步?和成長。?實(shí)行全員?育人的最?終目的是?為了促進(jìn)?學(xué)生的成?績(jī)提高，?所以計(jì)劃?中特別要?注重期中?考試以及?期末考試?的各種輔?導(dǎo)。3?、做好記?錄、跟蹤?。每次輔?導(dǎo)后要及?時(shí)的記錄?，從而使?自己的育?人工作更?有計(jì)劃和?安排，另?外教育是?一個(gè)長久?的過程，?所以在育?人工作中?一定要做?好跟蹤，?根據(jù)學(xué)生?的反應(yīng)及?時(shí)的改進(jìn)?自己的計(jì)?劃和策略?。二、?指導(dǎo)形式?、方法以?及內(nèi)容：?1、指?導(dǎo)形式：?我對(duì)__?__位同?學(xué)的指導(dǎo)?形式有以?下幾種：?①談心?交流②心?理輔導(dǎo)③?作業(yè)輔導(dǎo)?④短信、?電話與家?長溝通聯(lián)?系⑤家訪?⑥約家長?來校溝通?⑦宿舍溝?通，了解?生活。?2、指導(dǎo)?方法和內(nèi)?容：1?（1）“?身教”育?人、人格?熏陶。在?育人活動(dòng)?中我重視?自身的人?格修養(yǎng)，?注重身教?，以自己?的模范人?格為學(xué)生?樹起前進(jìn)?的目標(biāo)，?以自身的?人格__?__力“?隨風(fēng)潛入?夜，潤物?細(xì)無聲”?，潛移默?化地影響?學(xué)生人格?的塑造。?（2）?交流談話?、心理相?容。我通?過經(jīng)常性?地與學(xué)生?談話，以?多種方式?與學(xué)生進(jìn)?行交流，?走進(jìn)學(xué)生?的心田，?建立心理?上的認(rèn)同?，達(dá)到心?理相容，?從而進(jìn)行?有針對(duì)性?的教育和?引導(dǎo)。根?據(jù)自己的?特點(diǎn)與學(xué)?生的特點(diǎn)?運(yùn)用有特?色的交流?方式，如?可以有意?識(shí)地將心?理健康教?育的理論?和操作技?巧運(yùn)用到?導(dǎo)師制工?作中，運(yùn)?用行為科?學(xué)的可操?作性的技?術(shù)來矯正?學(xué)生的問?題行為；?也可以通?過日記、?書信等方?式和學(xué)生?進(jìn)行“筆?談”，幫?助學(xué)生解?決問題，?培養(yǎng)健全?人格；有?時(shí)還通過?網(wǎng)上交流?，了解學(xué)?生的想法?，為學(xué)生?分憂。例?如劉思源?同學(xué)，她?的成績(jī)?cè)?高二是不?錯(cuò)的，但?是上了高?三后直線?下降，我?趕緊找到?她，可是?一開始她?對(duì)我是比?較排斥的?，我只能?通過日記?、___?_等方式?在平時(shí)對(duì)?她多加關(guān)?心，漸漸?地她對(duì)我?放下戒備?，對(duì)我說?了她的實(shí)?際情況，?原來她的?身體出現(xiàn)?了狀況，?是比較嚴(yán)?重的疾病?會(huì)影響到?人的精神?導(dǎo)致她上?課總是昏?昏欲睡，?所以成績(jī)?下降嚴(yán)重?。為此我?積極聯(lián)系?她的家長?，尋找解?決方案，?盡可能減?少身體因?素影響成?績(jī)的情況?，有時(shí)候?上課的確?是走神了?就課后對(duì)?她進(jìn)行課?后輔導(dǎo)，?慢慢的她?不再自卑?，歷史成?績(jī)突飛猛?進(jìn)，對(duì)自?己的也比?較有信心?從而對(duì)生?活也更加?熱愛了。?（3）?引導(dǎo)學(xué)生?自我教育?。創(chuàng)造條?件，培養(yǎng)?學(xué)生自我?評(píng)價(jià)和自?我認(rèn)識(shí)的?能力，激?發(fā)學(xué)生自?我調(diào)節(jié)的?內(nèi)部動(dòng)機(jī)?，通過學(xué)?生對(duì)自己?心理和行?為上積極?主動(dòng)的自?我調(diào)節(jié)，?達(dá)到學(xué)生?自我教育?和自我管?理的目的?。三、?取得的成?效和存在?的不足：?1、取?得的成績(jī)?。所有的?學(xué)生在我?用心指導(dǎo)?下，成績(jī)?都有了一?定幅度的?提升，尤?其是__?__班的?李雯同學(xué)?，高一高?二是基本?不學(xué)習(xí)歷?史的，歷?史成績(jī)非?常差，這?學(xué)期通過?多次的溝?通與交流?，慢慢提?高她對(duì)歷?史2的興?趣。課后?進(jìn)行作業(yè)?輔導(dǎo)，提?高她學(xué)習(xí)?歷史的信?心，慢慢?地她的歷?史成績(jī)得?到了較大?提高，并?且表示一?定會(huì)更加?努力學(xué)習(xí)?好歷史。?2、存?在的不足?。全員?育人工作?總結(jié)范文?（三）?“全員育?人導(dǎo)師制?”注重教?育教學(xué)管?理的理念?轉(zhuǎn)變，用?現(xiàn)代教育?理念指導(dǎo)?教育教學(xué)?管理實(shí)踐?，突出師?生平等地?位、全面?發(fā)展和有?效互動(dòng)的?理念，通?過有效的?制度建設(shè)?促進(jìn)教師?成長、學(xué)?生全面發(fā)?展和學(xué)校?教育質(zhì)量?的提升，?取得了顯?著成效。?主要表現(xiàn)?在：1?、增強(qiáng)了?教師的“?育人”意?識(shí)，提升?了教師隊(duì)?伍素質(zhì)教?師是教育?教學(xué)活動(dòng)?的直接實(shí)?施者，是?教育教學(xué)?活動(dòng)有效?性的關(guān)鍵?因素。傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式下，?教師以單?一的傳授?科學(xué)知識(shí)?為教學(xué)目?標(biāo)，在教?學(xué)方法上?以說教為?主，忽略?對(duì)學(xué)生的?情感、態(tài)?度的__?__與培?養(yǎng)。師生?關(guān)系處于?一種垂直?的單向管?理，師生?之間平等?地位和互?動(dòng)關(guān)系缺?失，“育?人”意識(shí)?薄弱。經(jīng)?過學(xué)?！?全員育人?導(dǎo)師制”?的實(shí)施，?本人的教?育教學(xué)理?念明顯改?變，在學(xué)?生管理中?注重與學(xué)?生談心、?及時(shí)交流?、溝通，?全面了解?每個(gè)學(xué)生?的家庭、?學(xué)習(xí)、生?活情況，?針對(duì)性的?幫助學(xué)生?解決問題?，培養(yǎng)學(xué)?生的健全?人格，育?人責(zé)任感?得到明顯?增強(qiáng)。?2、促進(jìn)?了學(xué)生的?全面、健?康成長，?特別是促?進(jìn)了學(xué)生?健康人格?的培養(yǎng)?“導(dǎo)師制?”以一種?“全人”?的教育理?念培養(yǎng)學(xué)?生，提倡?教師在_?___學(xué)?生學(xué)業(yè)進(jìn)?步的同時(shí)?，注重對(duì)?學(xué)生的道?德、品質(zhì)?的培養(yǎng)，?使生成長?為一個(gè)自?尊、自信?、寬容的?人，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、學(xué)?會(huì)生存、?學(xué)會(huì)生活?。學(xué)校自?實(shí)施導(dǎo)師?制以來，?通過教師?、學(xué)生、?家長等各?個(gè)方面的?共同努力?，學(xué)生的?各方面素?質(zhì)得到明?顯提高，?得到家長?的普遍認(rèn)?同。3?、增進(jìn)了?家校聯(lián)系?美國學(xué)?者科爾曼?在其報(bào)告?《教育機(jī)?會(huì)均等》?一文中最?先提出：?學(xué)校教育?只是影響?學(xué)生成績(jī)?的一個(gè)很?小的因素?，學(xué)生的?家庭背景?等更多的?影響了學(xué)?生的學(xué)業(yè)?成績(jī)。這?一方面引?起了我們?對(duì)學(xué)校教?育的質(zhì)疑?，另一方?面也啟示?我們的學(xué)?校教育不?能走“象?牙塔”的?道路，需?要加強(qiáng)與?家庭、社?會(huì)的聯(lián)系?，全方面?的了解學(xué)?生的個(gè)人?情況并施?之個(gè)性化?的教育。?“導(dǎo)師制?”就此做?了實(shí)踐性?的探索。?在學(xué)校的?《學(xué)生成?長導(dǎo)師工?作手冊(cè)》?中規(guī)定了?導(dǎo)師的工?作職責(zé)、?導(dǎo)師工作?的常規(guī)制?度。4?、教師教?育方法得?到改進(jìn)，?師生關(guān)系?明顯改善?在開展?工作中，?主要遵循?了下原則?：（1?）思想品?德教育、?心理輔導(dǎo)?、生活輔?導(dǎo)和學(xué)習(xí)?方法相結(jié)?合的原則?。（2?）尊重、?理解、熱?情期望和?嚴(yán)格要求?相結(jié)合的?原則。?（3）目?標(biāo)引導(dǎo)、?正面教育?、協(xié)調(diào)影?響、堅(jiān)持?不懈的原?則。我們?采取的工?作方法主?要有：?（1）“?身教”育?人、人格?熏陶。在?育人活動(dòng)?中我重視?自身的人?格修養(yǎng)，?注重身教?，以自己?的模范人?格為學(xué)生?樹起前進(jìn)?的目標(biāo)，?以自身的?人格__?__力“?隨風(fēng)潛入?夜，潤物?細(xì)無聲”?，潛移默?化地影響?學(xué)生人格?的塑造。?（2）?交流談話?、心理相?容。我通?過經(jīng)常性?地與學(xué)生?談話，以?多種方式?與學(xué)生進(jìn)?行交流，?走進(jìn)學(xué)生?的心田，?建立心理?上的認(rèn)同?，達(dá)到心?理相容，?從而進(jìn)行?有針對(duì)性?的教育和?引導(dǎo)。根?據(jù)自己的?特點(diǎn)與學(xué)?生的特點(diǎn)?運(yùn)用有特?色的交流?方式，如?可以有意?識(shí)地將心?理健康教?育的理?論和操作?技巧運(yùn)用?到導(dǎo)師制?工作中，?運(yùn)用行為?科學(xué)的可?操作性的?技術(shù)來矯?正學(xué)生的?問題行為?；也可以?通過日記?、書信等?方式和學(xué)?生進(jìn)行“?筆談”，?幫助學(xué)生?解決問題?，培養(yǎng)健?全人格；?有時(shí)還通?過網(wǎng)上交?流，了解?學(xué)生的想?法，為學(xué)?生分憂。?（3）?引導(dǎo)學(xué)生?自我教育?。創(chuàng)造條?件，培養(yǎng)?學(xué)生自我?評(píng)價(jià)和自?我認(rèn)識(shí)的?能力，激?發(fā)學(xué)生自?我調(diào)節(jié)的?內(nèi)部動(dòng)機(jī)?，通過學(xué)?生對(duì)自己?心理和行?為上積極?主動(dòng)的自?我調(diào)節(jié)，?達(dá)到學(xué)生?自我教育?和自我管?理的目的?。通過教?育教學(xué)方?法的改變?，師生的?平等地位?得到充分?體現(xiàn)。教?師和學(xué)生?之間亦師?亦友，在?平等中實(shí)?現(xiàn)及時(shí)的?心與心的?交流和溝?通，徹底?轉(zhuǎn)變了傳?統(tǒng)教育教?學(xué)模式下?教師的主?導(dǎo)、學(xué)生?被動(dòng)接受?的局面。?5、學(xué)?生全面發(fā)?展，教師?綜合素質(zhì)?提高，真?正實(shí)現(xiàn)“?教學(xué)相長?”導(dǎo)師制?著力于教?育理念的?更新，通?過平等、?互動(dòng)的師?生關(guān)系，?轉(zhuǎn)變教師?教育方法?、提升學(xué)?生德、智?等各方面?素質(zhì)的綜?合提升。?導(dǎo)師制是?一項(xiàng)整體?性的工作?，這一制?度的實(shí)踐?應(yīng)用，促?進(jìn)了教師?和學(xué)生的?“雙贏”?，教師經(jīng)?歷實(shí)踐磨?練，專業(yè)?素質(zhì)