《練習使用顯微鏡》教學設計

《練習使用顯微鏡》教學設計章節(jié)名稱

第一節(jié)練習使用顯鏡

計劃學時

教材內容分析

1、本節(jié)教材地位和作用本節(jié)內容屬于人教版七年級上冊第二單元《生物體的結構層次》第一章《細胞是生命活動的基本單位》第一節(jié)《練習使用顯微鏡》。怎樣才能使學生構建“細胞是生命活動的基本單位”一重要概念，首先要認識細胞的基本結構，而絕大多數細胞都十分微小，必須借助顯微鏡才能進觀察。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，因此，在本章第一節(jié)介紹顯微鏡的構和作用，熟練掌握顯微鏡的使用步驟和注意事項，是學生學習第二節(jié)“植物細胞”和第三節(jié)“動細胞”的基礎，也是今后學習生物學，研究生命活動、生命現(xiàn)象的基礎。2、本節(jié)教材涉及的重要內容①普通光學顯微鏡的構造和作用；②顯微鏡的使用步驟及注意事項；③物像移動的方向與玻片標本移動的方向之間的關系；④從目鏡內看到的物像是倒像；⑤一臺顯微鏡的目鏡與物鏡的放大倍數的乘積就是該顯微鏡的放大倍數，等等。1、學生學習本課的優(yōu)勢和困難七年級學生本學期剛剛步入生物學知識的學習，熱愛大自然，好奇心強，但接觸顯微鏡的機會并不多，具體操作能力有限。所以，整個教學過程以實物觀察和親自動手操作為出發(fā)點，引學及

情教

學生進行自主學習和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能和使用方法。學

條2、學生人數與實驗設備件析

分

本校七年級共有18個，每班約人，有兩個實驗室同時開放。可以滿足兩人一臺顯微鏡，相互合作、相互促進、共同學習。但學生人數過多，一名教師無法照顧到全班，每班要提培養(yǎng)2-3名助手，幫教師檢查、糾正其他學生的不規(guī)范操作。1

教學目標

課標要求：知識目標：能力目標：情感目標：

本課屬于新課標十大主題中的第二大主題─生物體的結構層次》中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位等三個二級主題。具體要求是：說出顯微鏡的基本構造和作用，使用顯微鏡和制作臨時裝片。正確說出顯微鏡的基本構造和作用。獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。關注科學與技術相互促進的關系教學重點及解決措施教學難點及解決措施教學設計思路

本節(jié)教重有點1.顯微鏡的基本構造和作用。確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。解措：首先，借助PPT播顯微鏡結構放大圖，學生對照教材中普通光學顯微鏡的圖片，認識各結構的名稱。其次，教師利用各關鍵結構的分解圖片，詳細講解顯微鏡各關鍵結構的功能使學生在理解的基礎上加深記憶，同時為學生掌握顯微鏡的操作方法奠定基礎。最后，通過兩小組競賽“看誰認得多、認得快”活動，提升對顯微鏡構造和作用的認識。本節(jié)教難：確使用微鏡，并觀察到清晰的圖像。解措：學生首先閱讀課本的講述，小組討論使用顯微鏡的方法、步驟，然后播PPT規(guī)范操作顯微鏡的錄像，再讓學生親自動手練習使用顯微鏡。學生每操作一步，都要問“為什么”，給出正確解釋，由此強調規(guī)范操作的必要性。1.教學設計指導思想：本課設計據課程標準要求，堅持育人為本，德育為先，能力為重，促進學生的全面發(fā)展力提高學生的社會責任感探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力；尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，反映學科特點；充分考慮本校的實際情況，面向全體生施教，使每一位學生都得到發(fā)展。2.教學策略：本節(jié)課主要采用自學習、多媒體輔助教學、小組合作學習、實驗探究、討論交流等方法開展教學，以老師為主導、以學生為主體促使學生積極主動地進行學習。3.教學特色：整節(jié)課以學生自己眼觀察、動手操作、動腦發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，老師配合解答疑惑，完成教學過程。整個學習過程大致分為四個環(huán)節(jié)：一是情景導入；二是自主學習三是實驗探究；四是反饋檢測。4．課前準備：教師：①準備光顯微鏡并檢查是否完好，準備兩個不同倍數的目鏡。②四種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；動物或植物玻片標本）鏡紙、紗布。PPT—顯微鏡的造放大圖，顯微鏡的使用視頻。④每班提前培訓2-3名助手。2

學生：①照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考各結構的作用②讀課后顯微鏡的發(fā)展史。教過所教學環(huán)節(jié)

教學內容

用時

教師活動

學生活動

設計意圖創(chuàng)設

間【走新元聲朗讀第二單元開篇語觀察背景細胞放大彩圖明確細胞是生物體結構和功5能的基本單位要想知道細胞的分微細結構就必須先學習觀察的鐘

教師指導學生看書（35頁讀容、觀察彩圖

學生精神飽滿齊聲朗讀

創(chuàng)情引課情境

工具—顯微鏡。導入[導新]PPT展顯微鏡圖片新課自主學習

提問：通過預習，你能說說顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史嗎？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？【引課今這課，就讓我們來練習使用顯微鏡練習使用顯微鏡之前了顯微鏡的構造。一．顯微鏡的構造：1.學兩人一組，觀察實物，對照課本37頁2-1認識顯微鏡各部位的名稱，并分析其作用2.問討論：①與放大倍數有

1０分鐘

引導學生積極思考問題、回答問題，引出課題。第節(jié)練使顯鏡（板書）1.請同學們觀看大屏幕，回答教師指出的結構名稱2。師利用PPT放圖片，幫助解決疑難問題

【學生舉手述顯微鏡的發(fā)展史：【回答問題學顯微鏡【學生理解【學生觀察】【回答問題】【學生討論】學生思考情

激學積性通過學生的自學，使他們掌握顯微鏡的基本結。關的結構有哪些？②粗、細準焦螺旋的作用是什么？③

交流極與3

探探反光鏡有什么特點？遮光器有什么特點？

3.教師組織開展活動

通活，提升學生對顯3.組織活動競賽認得多、認得快”

【匯報結果】

微鏡結構和作的識小結

反饋學習結果引出新的學習內容二。顯微鏡的使用1.閱讀以下內容①目的要求②材料用具③方法步驟

1分鐘

同學們對顯微鏡的結構和作用掌握的非常好，那么顯微鏡的操作方法又是怎樣的呢？大屏幕展示閱讀內容和學生一起總結使用方法一取和放

【學生思考】學生閱讀內容，了解實驗的目的要求料用具、方法步驟

及評，給予勵增繼續(xù)學習的信使學生明確目要、認2.播放視頻介紹顯微鏡的使用實驗方步驟3.學生自己動手練習練習邊1總結每一步的具體操作辦法★取鏡和安放手手托、分

二對三觀（板書）

【學生觀察述使用方法

識料具培養(yǎng)學生的觀察能力和描述表達的略偏左、按目鏡★對光擇倍物鏡對準通光孔、左眼看、右眼睜、轉動反光鏡看到明亮的視野★觀察：將標本放在載物臺上、壓住對光孔筒下降，直到接近標本；左眼注視目鏡、使鏡筒緩緩上升到清物像

鐘

教師和小助手巡視指導，對于學生操作過程中出現(xiàn)的問題及時糾正提示學生練習怎樣將圖像移動到視野的正中央？

學生動手練習]學生自主觀察準備好的四種標本（移動標本有一點難度）

能培養(yǎng)學生動手操作能力發(fā)問、解決問題的能力在使用顯微鏡過程發(fā)現(xiàn)了哪些問題？師生共同解決疑難問題

教師引導學生說出實驗問題探究

1.顯鏡內看到的物像是怎樣的？2.一顯微鏡的放大倍數是怎樣計算的？

5分鐘

過程中存在的問題，使學生明確：①物像是倒像②放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數

學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題回答問題

培養(yǎng)學生動手動能和自主學習的識3.光顯微鏡能看到不透明紙

③光學顯微鏡能觀察的4

上的數字嗎？4.放大倍數不同到的細胞個數與大小有什么不同？5.左眼看目鏡有眼睜開的目的是什么？6.怎才能使物像移動到視野的正中央？強調實驗過程中的注意事項1.安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭2.用低倍物鏡對準通光孔3.轉動轉換器的手法要正確注意不用手指扳物鏡３

材料必須是薄而透明的④顯微鏡的放大倍數越大，看到的細胞個數就越少，細胞個體就越大。⑤目的是為了畫圖⑥顯微鏡內物像移動的方向與玻片移動的方向相反。教師誘導：實驗過程中還

思考問題討論交流匯報結果并解釋原因

培養(yǎng)學生敢于質疑和開拓創(chuàng)新的精神對學生進行愛護顯微鏡的育事項

4.觀察時鏡筒先下降后上升分睛一定要看著物鏡免壓碎標鐘本5。實驗完畢，要注意清潔收鏡

要注意哪些問題？教師補充解釋

學生閱讀課本39頁注事項，將顯微鏡收回歸納

通過本節(jié)課學習們握了顯1

教師提出希望：鼓勵學生

提高學生的總結

微鏡的結構及使用方法，

分

課后繼續(xù)練習

師生共同小結

歸納總結能鐘

力1、寫有“上”字的玻片標本，

【件展示】：饋檢測【學生思考】視野中看到的物像是（）2、顯微鏡的目鏡10×物鏡10×，放大倍數是（）目鏡10×物鏡40×放大倍數）反饋3為使視野中的物像更加清晰，檢測要略微轉（粗焦螺旋B細焦螺旋C反光D遮

5分鐘

題請同學思考這幾個問題，說說你的見解

積極回答答案1.“上的倒像2.100×及時評價400×測學生掌握3.（B）理解知識的４．（Ｄ）程光器4、使用顯微鏡時，如果物像在視野的右下方為了使物像移到視野的中央，應將玻片移向（）5

問題研討

Ａ左上方Ｂ上方Ｃ左下方Ｄ下方課后提出問題:1.如果已經按照實驗的步驟要求去做了還是沒有看到物1像，那是為什么？分

【教師希望】同學們利用課外時間，思考一下這兩個問題

學生學習沒有結束

創(chuàng)情，拓展生維培養(yǎng)繼續(xù)學習習2.你能否將使用顯微鏡的復雜過程簡單化一只用一兩個字編成順口溜？

鐘《練習使用顯微鏡生進入初中以來的第一次實驗且顯微鏡是一種精密的觀察儀器，在平時生活中并不多見，因此學生急于做這個實驗的心情教學非迫切。但我在開設這堂課反思時并沒有去迎合學生的這種激動心情，而是一步一步去做、一點一點去學別在突破難點

時，我先讓學生閱讀課本條不紊中進行。中的方法步驟、再觀看視同時對學生頻操作、最后自己動手練行了愛護顯習，目的是培養(yǎng)學生求鏡的的