高三生物復(fù)習(xí)近三年高考題分析與其復(fù)習(xí)方法

高三生物復(fù)習(xí)近三年高考題分析與其復(fù)習(xí)方法第一頁，共55頁?？茖W(xué)備考，迎接挑戰(zhàn)高三生物復(fù)習(xí)備考交流第二頁，共55頁。2015年全國卷使用情況：全國卷Ⅰ：陜西、山西、河南、河北、湖南、湖北、江西全國卷Ⅱ：遼寧、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、云南、內(nèi)蒙、貴州、甘肅、廣西、西藏、青海2016年：25個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）第一部分走進新課標(biāo)卷第三頁，共55頁。2015年新課標(biāo)II卷的分析與啟示科學(xué)的分析和評價新課標(biāo)卷等同于了解游戲規(guī)則。當(dāng)你不能制定游戲規(guī)則的時候，就必須遵守游戲規(guī)則。第四頁，共55頁。1.將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表：培養(yǎng)瓶中氣體溫度（℃）離子相對吸收量（%）空氣17100氮氣1710空氣328下列分析正確的是A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C.氮氣環(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收【答案】A考察呼吸作用的影響因素及主動運輸?shù)奶攸c

第五頁，共55頁。2.端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長【答案】C【解析】端粒存在于真核生物染色體的末端，是由DNA序列及其相關(guān)的蛋白質(zhì)所組成的復(fù)合體，A錯誤。由“端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈”可知端粒酶中的蛋白質(zhì)為逆轉(zhuǎn)錄酶；B錯誤。正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變短；D錯誤?？疾於肆：投肆Ｃ?，該知識點位于必修1教材第六章第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡部分，順帶結(jié)合考察必修2的逆轉(zhuǎn)錄知識點第六頁，共55頁。3.下列過程中，不屬于胞吐作用的是A.漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程B.mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程D.突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程【答案】B考察分泌蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)釋放與胞吐作用第七頁，共55頁。4.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D.負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定【答案】B考察生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的基本規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞第八頁，共55頁。5.下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是A.抗體可以進入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌B.抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變無關(guān)D.人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)【答案】D【解析】抗體在內(nèi)環(huán)境中起作用，A錯誤，抗體抵抗病毒的機制是抗體與相應(yīng)的病毒結(jié)合形成沉淀后被吞噬細(xì)胞吞噬處理，溶菌酶殺滅細(xì)菌是利用酶將細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)破壞而實現(xiàn)殺滅細(xì)菌，B錯誤。致癌因子的種類：物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子、Rous肉瘤病毒屬于病毒致癌因子，與人體細(xì)胞癌變有關(guān)，C錯誤?？疾彀┘?xì)胞、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用第九頁，共55頁。6.下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的B.該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的C.該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的D.該病是由于染色體中增加某一片段引起的【答案】A考察人類遺傳病的類型，染色體結(jié)構(gòu)變異貓叫綜合征病因第十頁，共55頁。29.（12分）某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊懀逞芯啃〗M以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進行實驗。在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：組別乙烯釋放量（μL.kg-1.h-1）20d35d40d45dA0271715B0952C0000第十一頁，共55頁。回答下列問題：(1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質(zhì)，在C組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達的蛋白質(zhì)?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有

，B組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有

。(2)三組果實中，成熟最早的是

組，其原因是

。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應(yīng)是組

?！敬鸢浮浚?）X基因、Y基因(2分）X基因、Y基因和反義X基因（3分）A（2分）

(2)乙烯具有促進果實成熟的作用，該組乙烯的含量（或釋放量）高于其他組（3分，其它合理也給分）B（2分）

考察遺傳學(xué)、基因工程及植物激素的調(diào)節(jié)。涉及的知識點是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、其他植物激素、以基因為載體考察必修三激素調(diào)節(jié)（主要是乙烯的相關(guān)作用）考察信息的提取及分析能力。第十二頁，共55頁?！窘馕觥浚?）B實驗與A組相比，乙烯釋放量減少，說明X基因與乙烯的含量有關(guān)，C組與A組比較說明Y基因與乙烯的含量也有關(guān)，由此可推知A組果實與乙烯含量有關(guān)的基因有X基因和Y基因，B組反義X基因抑制X基因的表達，從而導(dǎo)致乙烯含量降低，結(jié)合A組可推知B組果實與乙烯含量有關(guān)的基因是X基因，Y基因和反義X基因。（2）乙烯的作用是促進果實成熟，由此可推知乙烯含量高的（或釋放量大），果實成熟早，即A組，乙烯含量低的，果實成熟晚，利于儲存，即B組。第十三頁，共55頁。30.（9分）甲狀腺激素是人體中的重要激素。回答下列相關(guān)問題：(1)通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會升高。在這個過程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級調(diào)節(jié)，其中由

分泌促甲狀腺激素釋放激素，由

分泌促甲狀腺激素。(2)甲狀腺激素的作用包括提高

的速率，使機體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的

。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是

。除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點還有（答出一點即可）

。【答案】（1）下丘腦（1分）

垂體（1分）（2）細(xì)胞代謝（2分）

發(fā)育和功能（2分）

幾乎全身所有的細(xì)胞（1分）（3）高效（2分，其他合理答案也給分）考察激素調(diào)節(jié)特點，結(jié)合甲狀腺激素考察其作用，較為基礎(chǔ)。第十四頁，共55頁。31.（8分）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉栴}(1)某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物的種群密度為

；當(dāng)乙種動物的種群密度為時

，其種群增長速度最快。(2)若丙種動物的數(shù)量增加，則一段時間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是

。(3)在甲種植物→乙種動物→丙種動物這一食物鏈中，乙種動物同化的能量

（填“大于”、“等于”或“小于”）丙種動物同化的能量。【答案】（1）2.2頭/km2（2分）2頭/km2（2分）乙種動物以甲種動物為食，丙種動物數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動物數(shù)量減少，從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增加（3分，其他合理答案也給分）（3）大于（1分）考察種群的數(shù)量變化、能量流動的基本規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第十五頁，共55頁。32.（10分）等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：(1)如果這對等位基因?qū)τ诔Ｈ旧w上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？為什么？(2)如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自于

（填“祖父”或“祖母”），判斷依據(jù)是

；此外，

（填“能”或“不能”）確定另一個XA來自于外祖父還是外祖母。第十六頁，共55頁。【答案】（1）不能（1分）女孩AA中的一個A必然來自于父親，但因為祖父和祖母都含有A，故無法確定父傳給女兒的A是來自于祖父還是祖母；另一個A必然來自于母親，也無法確定母親給女兒的A是來自外祖父還是外祖母。（3分，其他合理答案也給分）（2）祖母（2分）該女孩的一個XA來自父親，而父親的XA來一定來自于祖母（3分）不能（1分）考察常染色體遺傳和伴X遺傳的特點及系譜圖的分析常染色體和性染色體相關(guān)基因的遺傳，較為簡單，但對學(xué)生的語言文字表達能力要求較高，必須基礎(chǔ)較為扎實且答題規(guī)范才可得分。第十七頁，共55頁?！旧铩x修1：生物技術(shù)實踐】（15分）回答與胡蘿卜有關(guān)的問題：（1）胡蘿卜含有的胡蘿卜素中，最主要的是

（填“α—胡蘿卜素”或“β—胡蘿卜素”或“γ—胡蘿卜素”），該胡蘿卜素在人體內(nèi)可以轉(zhuǎn)變成兩分子，后者缺乏會引起人在弱光下視物不清的病癥，該疾病稱為

，胡蘿卜素是

（填“揮發(fā)性”或“非揮發(fā)性”）物質(zhì)。（2）工業(yè)生產(chǎn)上，用養(yǎng)殖的巖藻作為原料提取胡蘿卜素時，

（填“需要”或“不需要”）將新鮮的巖藻干燥。（3）現(xiàn)有乙醇和乙酸乙酯兩種溶劑，應(yīng)選用其中的

作為胡蘿卜素的萃取劑，不選用另外一種的理由是

?！敬鸢浮浚?）β—胡蘿卜素

維生素A夜盲癥

非揮發(fā)性（每空2分）（2）需要（2分）（3）乙酸乙酯（2分）

萃取胡蘿卜素的有機溶劑應(yīng)不與水混溶，而乙醇為水溶性有機溶劑（3分）考察生物組織中相關(guān)色素提取，主要是有關(guān)胡蘿卜素提取的知識點。學(xué)生答題的關(guān)鍵在于理解提取該色素所采用的材料和相關(guān)原理。第十八頁，共55頁?！旧铩x修3：現(xiàn)代生物技術(shù)專題】（15分）已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)（P），該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運蛋白，由305個氨基酸組成。如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸，240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸，改變后的蛋白質(zhì)（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性?；卮鹣铝袉栴}：（1）從上述資料可知，若要改變蛋白質(zhì)的功能，可以考慮對蛋白質(zhì)的

進行改造。（2）以P基因序列為基礎(chǔ)，獲得P1基因的途徑有修飾基因或合成基因，所獲得的基因表達時

是遵循中心法則的，中心法則的全部內(nèi)容包括

的復(fù)制；以及遺傳信息在不同分子之間的流動，即：

。（3）蛋白質(zhì)工程也被稱為第二代基因工程，其基本途徑是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā)，通過

和

，進而確定相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列，據(jù)此獲得基因，在經(jīng)表達、純化獲得蛋白質(zhì)，之后還需要對蛋白質(zhì)的生物

進行鑒定?！敬鸢浮浚?）氨基酸序列（或結(jié)構(gòu)）（1分）（2）PP1DNA和RNADNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(zhì)（或轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯）（3）設(shè)計蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)

推測氨基酸序列

功能考察蛋白質(zhì)工程位置考察基因工程內(nèi)容，有一定的分析遷移能力考察，另外著重穿插考察了中心法則相關(guān)內(nèi)容。第十九頁，共55頁。2015年高考新課標(biāo)全國Ⅱ卷理綜生物試題符合《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科·生物）》的基本精神和要求。試題以“遺傳、穩(wěn)態(tài)、生態(tài)”三大主干知識為核心內(nèi)容，著重考查考生對生物學(xué)核心概念、原理的把握和理解，著力考查考生對生命問題和現(xiàn)象進行客觀、科學(xué)的分析判斷與解讀能力，適度關(guān)注生物學(xué)科前沿，體現(xiàn)回歸學(xué)科本位和學(xué)科特色的命題思想。第二十頁，共55頁。從總體上看，2015年高考生物試題有如下特點：（一）突出主干，在兼顧各模塊均衡的同時，有所側(cè)重試題突出對生物學(xué)主干知識及核心概念的考查，尤其注重考查生物考綱中Ⅱ類要求的知識，考查的知識點覆蓋了必考內(nèi)容的11個主題和選修的2個主題，考查了3個必修模塊中的21個知識內(nèi)容、選修1模塊中的1個知識內(nèi)容、選修3模塊中的2個知識內(nèi)容?？疾榈闹R點涉及原核細(xì)胞、生物膜系統(tǒng)、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、ATP、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞的衰老與癌變、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、遺傳規(guī)律、伴性遺傳、人類遺傳病、植物的激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫、種群和生態(tài)系統(tǒng)、胡蘿卜素的提取、蛋白質(zhì)工程和基因工程等內(nèi)容。在覆蓋各模塊知識的同時，考慮各部分內(nèi)容的配置比例，在突出主干知識的同時適當(dāng)考查旁枝知識，其中，遺傳與變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)依然是試題考查的主干知識和核心考點。第二十一頁，共55頁。2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新課標(biāo)Ⅱ卷）

生物考點分析題序考查的主要知識點能力要求、綜合運用難度1必修1物質(zhì)出入細(xì)胞的方式Ⅱ中2必修1必修2細(xì)胞的衰老遺傳信息的傳遞規(guī)律ⅡⅡ難3必修1物質(zhì)出入細(xì)胞的方式Ⅱ易4必修3生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的基本規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞ⅠⅡⅡ易5必修1必修3癌細(xì)胞人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用ⅡⅡ中6必修2人類遺傳病的類型Ⅰ易29必修2必修3遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯其他植物激素ⅡⅡ難30必修3神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用Ⅱ中31必修3種群的數(shù)量變化能量流動的基本規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性ⅡⅡⅡ易32必修2基因的分離定律人類遺傳病的類型ⅡⅠ中第二十二頁，共55頁。選考題39選修1胡蘿卜素的提取Ⅱ中40選修3遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯蛋白質(zhì)工程ⅡⅠ中

合計

必修1：共18分必修2：共25分必修3：共32分選修1：15分選修3：15分

備注：難度系數(shù)在0.8以上為易，在0.5－0.8之間為中，在0.3－0.5之間為較難，在0.3以下為難第二十三頁，共55頁。（二）緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識試題緊密結(jié)合教材，注重對基礎(chǔ)知識的考查，強調(diào)對教材核心概念的理解及生物學(xué)原理的應(yīng)用，體現(xiàn)了回歸課本、尊重教材、深化基礎(chǔ)的命題思想。試題設(shè)問得當(dāng)，指向明確，有專對某一知識的直接設(shè)問，也有對跨模塊知識的綜合測試。總之，立足課本，答題時可使用教材語言直接作答，不僅能有效地檢測考生對教材主干知識的熟悉度和掌握情況，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生糾正在學(xué)習(xí)過程中脫離教材、迷信教輔，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”以及做大量繁、難、偏、怪題來代替復(fù)習(xí)的錯誤學(xué)習(xí)方式，維護教材的權(quán)威性。第二十四頁，共55頁。（三）考查思維，強化嚴(yán)謹(jǐn)表達2015年高考生物試題的一個重要特點，是對考生強化了在知識理解基礎(chǔ)上進行語言描述和表達的能力考查。2015年高考生物考綱對“理解能力”的要求是“能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”，對“獲取信息的能力”的要求是“能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題”。因此，用一句話描述一個核心概念或陳述一個生物學(xué)原理，成為2015年高考生物試題著重考查的能力。第二十五頁，共55頁。（四）體現(xiàn)素養(yǎng)，滲透學(xué)科思想試題從細(xì)胞到生態(tài)系統(tǒng)，對生物（包括動物、植物和微生物）的結(jié)構(gòu)、生理和遺傳等進行了考查，體現(xiàn)了生命系統(tǒng)富有層次，層層相依，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)科思想。（五）聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)科前沿試題注重從實際生產(chǎn)、生活中選取材料創(chuàng)設(shè)問題情境，考查考生解決實際問題的能力，具有鮮明的生活氣息和學(xué)科特點，彰顯了學(xué)科的內(nèi)在價值。試題在聯(lián)系實際的同時，也關(guān)注現(xiàn)代生物科技發(fā)展對人類生活方式和思維方式的影響。第二十六頁，共55頁。（六）同往年相比較，考查的形式略有變化，減少了填空，增加了問答，側(cè)重考查學(xué)生的識記能力和準(zhǔn)確的語言表達能力。（七）加大了對實驗的考查力度。（八）曲線圖、流程圖等圖文信息轉(zhuǎn)換的作答的比例下降，整張試卷僅有兩個表格。（九）必考題只涉及必修內(nèi)容，但選考題不僅考察選修內(nèi)容，還穿插考察必修內(nèi)容。第二十七頁，共55頁。

（1）總體難度較往年有所下降，易上手，容易得高分；（2）試卷考點分布合理，緊扣高中生物重點知識點；（3）全卷突出考查對知識點的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力，試題較靈活，但難度不大；（4）命題主要回歸教材，深化考查課本知識；（5）解答題中問題需用課本語言作答。2015年全國II卷總體特點：第二十八頁，共55頁。

重視對生物學(xué)核心概念和基礎(chǔ)知識考查重視對生物學(xué)科能力能力的考查。如觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等重視對實驗（課內(nèi)、課外）的考查，尤其是實驗分析和實驗設(shè)計

命題情景貼近生活，貼近最新科學(xué)成就試題在注意覆蓋面的同時，會有所側(cè)重2016年全國II卷試題預(yù)測：

難度接近2014年、2015年第二十九頁，共55頁。教育部考試中心給2016高考理綜“定調(diào)”第一，關(guān)于試卷形式的問題1、全國卷試題具有很強的穩(wěn)定性，不會因為2016年新增省份的加入而隨意改變。若改變，這對其它一直用全國卷的省市區(qū)考生又產(chǎn)生了新的不公平。2、考試中心不可能給某個改用全國卷的省份單獨命制試題，因為是這些地方的省政府申請使用考試中心命制的全國卷，而不是考試中心要求某些省份使用全國卷。第三十頁，共55頁。3、《教學(xué)指導(dǎo)意見》不等于《考試大綱》和《高考考試說明》，二者的功能有交叉，但不完全重疊；考試中心命題的依據(jù)是《考試大綱》和《考試說明》。4、全國綜合卷考的是3+3選一，不是考3+3。選作題的答題框只有一個，考生還要填涂選做題的代號，不會出現(xiàn)學(xué)生答2-3個選做題的現(xiàn)象。1、高考試題肯定有難度，因為高考要區(qū)分出不同水平的考生，不等于學(xué)業(yè)水平考試，廣大師生要客觀對待。第二，關(guān)于試題難度的問題第三十一頁，共55頁。2、要認(rèn)真體會考試中心的命題思想，研究全國卷試題所體現(xiàn)的價值、要求和導(dǎo)向。全國卷是能力立意，主要考查學(xué)生的學(xué)科思維能力；學(xué)生的能力是老師講不透的，也是學(xué)生練不出來的；誘導(dǎo)式、鼓勵式教學(xué)是最有效的教學(xué)；多思考、練思維才是最有效的復(fù)習(xí)。3、所謂的全國I卷和II卷是臨時決定的，不是命題前確定的。每套試題的難度都是客觀存在的，從命題者角度和抽樣數(shù)據(jù)分析看，兩套試題的難度相當(dāng)，且與預(yù)設(shè)基本是一致的。第三十二頁，共55頁。2014年生物高考試題（新課標(biāo)Ⅱ）第三十三頁，共55頁。（2014新課標(biāo)Ⅱ1）關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯誤的是()A．植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運輸?shù)淖饔肂．動物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)C．ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)D．哺乳動物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖D一、單項選擇題：本部分包括6題，每題6分，共計36分。每題只有一個選項最符合題意。第三十四頁，共55頁。（2014新課標(biāo)Ⅱ2）同一動物個體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是()A．二者所處的細(xì)胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同C．二者所含有的基因組不同

D．二者核DNA的復(fù)制方式不同B第三十五頁，共55頁。（2014新課標(biāo)Ⅱ3）關(guān)于正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯誤的是()A．生成與回流的組織液中氧氣的含量相等B．組織液不斷生成與回流，并保持動態(tài)平衡C．血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動脈端進入組織液D．組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進入血液A第三十六頁，共55頁。（2014新課標(biāo)Ⅱ4）將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則()A．實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高B．浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的C．a(chǎn)組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組D．使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol﹒L-1之間D第三十七頁，共55頁。（2014新課標(biāo)Ⅱ5）關(guān)于核酸的敘述，錯誤的是()A．細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與B．植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制C．雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和核糖是通過氫鍵連接的D．用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布C第三十八頁，共55頁。（2014新課標(biāo)Ⅱ6）關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯誤的是()A．磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物B．光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與C．人體在劇烈運動時所需要的能量由乳酸分解提供D．病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量C第三十九頁，共55頁。29.（10分）某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。據(jù)圖回答下列問題：（1）當(dāng)CO2濃度為a時，高光強下該植物的凈光合速率為

。CO2濃度在a～b之間時，曲線

表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。（2）CO2濃度大于c時，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是

。0A、B和C光照第四十頁，共55頁。（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時，在圖示的3種光強下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量

(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。（4）據(jù)圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時考慮

這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。大于光強第四十一頁，共55頁。30．（9分）為了探究某種復(fù)方草藥對某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關(guān)，某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑A灌胃），并檢測免疫指標(biāo)?；卮鹣铝袉栴}：（1）研究發(fā)現(xiàn)，實驗組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組。這一結(jié)果至少可說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是機體生來就有，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有一定的防御作用第四十二頁，共55頁。（2）研究還發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近。這一結(jié)果說明：該草藥可能通過提高小鼠的T細(xì)胞含量來增強其特異性免疫功能。通常，在細(xì)胞免疫過程中，效應(yīng)T細(xì)胞的作用是（3）在特異性免疫中，T細(xì)胞可產(chǎn)生

因子，受到抗原刺激的

細(xì)胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生

，參與體液免疫過程。識別并與被病原體入侵的宿主細(xì)胞緊密接觸，可使之裂解死亡淋巴B抗體第四十三頁，共55頁。31．（9分）某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳效率為10%～20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。回答下列問題：（1）請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50第四十四頁，共55頁。（2）甲和乙的種間關(guān)系是

；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的

。（3）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括

、

，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在

和

之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。無機環(huán)境生物群落物質(zhì)循環(huán)捕食消費者能量流動第四十五頁，共55頁。32．（11分）山羊性別決定方式為XY型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。

已知該性狀受一對等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問題：第四十六頁，共55頁。（1）據(jù)系譜圖推測，該性狀為

（填“隱性”或“顯性”）性狀。（2）假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是

（填個體編號）。（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個體是

（填個體編號），可能是雜合子的個體是

（填個體編號）。隱性Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4Ⅲ-2第四十七頁，共55頁。39．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進行了細(xì)菌分離等工作?；卮鹣铝袉栴}：（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是

；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為

。（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時，接種環(huán)通過

滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格3.8×107灼燒

將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落第四十八頁，共55頁。（3）示意圖A和B中，

表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行