我們的情感世界 教案 初中道德與法治人教部編版 七年級(jí)下冊(cè)（2022-2023學(xué)年）

5.1《我們的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性；學(xué)會(huì)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)。知識(shí)目標(biāo)：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，理解情感的作用。重點(diǎn)：情感的作用難點(diǎn)：情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教法：情境教學(xué)法、討論法、講授法導(dǎo)入新課：運(yùn)用鐘南山到武漢抗疫視頻導(dǎo)入新課1、運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感2、說說在以下這些情景中，你會(huì)有怎樣的情感？得出結(jié)論：情感的豐富性。一、豐富的情感（板書）1、展示名句欣賞，教師提問，然后得出：情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。2、出示生活中的幾幅畫面，并設(shè)問，總結(jié)學(xué)生回答得出：我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。3探究與分享：(教師出示圖片和視頻)（1）你有過以下情感體驗(yàn)嗎？（2）除了這些情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？（3）結(jié)合上述情景，你認(rèn)為哪些是情感？哪些是情緒？情緒和情感是什么關(guān)系？教師總結(jié)學(xué)生回答得出：情感與情緒的聯(lián)系：緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。4、自主探究，教師出示材料，并提問，然后教師總結(jié)：情緒與情感的區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。5、教師出示表格，展示情感與情緒的關(guān)系6、探究與分享：出示一些古詩詞，找出里面反映出的情感7、出示視頻，教師提出問題。二、情感的作用1、探究與分享，設(shè)問：回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？2、出示自主探究，教師更具材料設(shè)問（1）為什么小玉會(huì)因?yàn)槔蠋煹摹盁o視”而感覺空落落的？這說明了什么？在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。（2）“我”對(duì)老師的情感有哪些變化？（3））這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（4）小偉的感覺是怎么回事？你能解釋一下嗎？情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。3、出示圖片并設(shè)問：在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化?教師總結(jié)：4、情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。5、教師出示：情緒的作用（1）在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。（2）情感反映我們對(duì)人和事的態(tài)度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（3）豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。（4）情感伴隨著我們的生活歷經(jīng)不斷積累、發(fā)展，這正是生命成長體現(xiàn)。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇一位你喜歡的人，嘗試通過通過各種合法渠道了解他的情感世界，與同學(xué)分享你從中獲得的啟示。課堂小結(jié)同學(xué)們，我們每一個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，讓自己能夠更好成長！板書：一、豐富的情感1、什么是情感？2、情緒與情感的關(guān)系3、情感的復(fù)雜性二、情感的作用（1）在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。（2）情感反映我們對(duì)人和事的態(tài)度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（3）豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。（4）情感伴隨著我們的生活歷經(jīng)不斷積累、發(fā)展，這正是生命成長體現(xiàn)。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)情緒有了解但是對(duì)于情感了解甚少，甚至有的學(xué)生不知道情感是怎么回事。為了增加學(xué)生的理解、分析，運(yùn)用了情景設(shè)置的方式、抽題討論探究。學(xué)生對(duì)情感有了初步的理解。在今后的教學(xué)中讓多培養(yǎng)學(xué)生愛國、責(zé)任等方面的情感。部編人教版《道德與法治》七年級(jí)全一冊(cè)第二單元第五課第一框題《我們的情感世界》評(píng)測練習(xí)1．在社會(huì)生活中，人最基本的精神需求是()A．知識(shí)B．食物C．情感D．想象力2．下列典故體現(xiàn)了同類型情感的是()A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．因?yàn)樾∪A遲到，致使他所在的班級(jí)本周沒有得到流動(dòng)紅旗，為此，他的內(nèi)心應(yīng)該產(chǎn)生()A．自尊感B．羞愧感C．自豪感D．榮譽(yù)感4．“親其師，信其道”“敬其師，效其行”，這表明情感影響我們()①全面觀察事物②對(duì)人的態(tài)度和觀念③探索未知領(lǐng)域④判斷、選擇和行動(dòng)A．①②B．①③C．②④D．③④5．我們?cè)谟變浩趯?duì)父母產(chǎn)生依賴、不舍的感情，我們?cè)谇啻浩趯?duì)父母產(chǎn)生逆反心理；我們成年后對(duì)父母產(chǎn)生想念、擔(dān)心、感恩的感情。這說明了()A．青少年容易產(chǎn)生偏執(zhí)的情感B．情感是人最基本的物質(zhì)需求C．情感就是情緒，情緒也就是情感D．情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展6.“9·3”勝利日閱兵，讓人自豪、震撼！有網(wǎng)友表示，“這樣的閱兵，簡直是讓人自信爆棚。”這一刻最能表達(dá)你內(nèi)心情感的是（）A.顯示我國日益增強(qiáng)的綜合國力B.增強(qiáng)民族凝聚力，喚起愛國主義情感C.中國的軍事實(shí)力已經(jīng)是世界上最強(qiáng)大的了D.紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利，昭示了中國在二戰(zhàn)中的歷史貢獻(xiàn)7．簡答題下面是小輝昨天的QQ動(dòng)態(tài)。7：20今天我值日，到校后我迅速組織同學(xué)將我班清潔區(qū)打掃得干干凈凈。8：30老師發(fā)了昨天我們的檢測成績，我又得了100分。12：00中午放學(xué)時(shí)在操場一偏僻處我發(fā)現(xiàn)一名高年級(jí)同學(xué)在欺負(fù)一名低年級(jí)同學(xué)，我很憤怒，馬上向政教處反映了情況，那名高年級(jí)同學(xué)受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。請(qǐng)你分別分析小輝昨天的三種情感體驗(yàn)教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定高度，并對(duì)后續(xù)產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一名教育家，同時(shí)也應(yīng)該是一名研究者。一個(gè)只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芫S持一陣子，但是他到底能走多遠(yuǎn)，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提。作為一名道德與法治課教師，更應(yīng)該寫好本學(xué)科的教學(xué)反思。一、成功得意之處本節(jié)課預(yù)設(shè)鐘南山到武漢抗疫的思考，以此學(xué)習(xí)課本知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題，引起教學(xué)共振效應(yīng)的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠按照這一思路，由淺及深，逐一學(xué)習(xí)、逐一思考。對(duì)學(xué)生馬道昌回答問題時(shí)，不該出錯(cuò)，能夠應(yīng)變自如，讓其自己糾正、自己解決。課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧徽n堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭論；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理有意使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。如在講授七年級(jí)全一冊(cè)第四課揭開情緒的面紗“青春的情緒”內(nèi)容時(shí)，課前我在校園內(nèi)錄了一段同學(xué)們因?yàn)橐患∈卖[翻了的錄像和一些相片。在課堂上播放和展示后，我讓學(xué)生交流觀看的這些畫面的感受。緊接著我組織同學(xué)們開始了一場別開生面的“情緒面面觀”的探討活動(dòng)。在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起出謀劃策，怎樣做情緒的主人。同學(xué)們都積極參與到活動(dòng)中，開動(dòng)腦筋，想出了很多的辦法和建議。此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引起教學(xué)的共振效應(yīng)。二、失誤不足之處我審視自己課堂教學(xué)，有許多失誤之處，解決問題的辦法、對(duì)策還應(yīng)該更好一些。如問題情境的創(chuàng)設(shè)還沒有給學(xué)生充分思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織還存在許多不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方；教學(xué)過程中也存在不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的地方；小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)還流于形式；沒有切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚等等。王潔的思考、困惑滯留于淺層次，只是簡單問題的回答。特別需要指出的是，反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異非常的重要。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會(huì)。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動(dòng)，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊(duì)。在這方面，課堂上我只注重中游以上的學(xué)生，忽略了后進(jìn)生。因此，在以后的教學(xué)中，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動(dòng)。因?yàn)榻逃淖畲笫姑褪亲鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。三、教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。它不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。例如，“走進(jìn)生活”“目前，我們正在努力創(chuàng)建和諧社會(huì)，你的周圍還存在哪些不和諧的現(xiàn)象？你打算如何行使自己的監(jiān)督權(quán)？”學(xué)生回答，令我感到意外，我更為學(xué)生這個(gè)“智慧的火花”感到高興。四、學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬我們老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如，情感的重要性，還會(huì)通過哪些形式表現(xiàn)出來？學(xué)生結(jié)合家庭實(shí)際、學(xué)校生活實(shí)際，說出了關(guān)愛父母、友好同學(xué)等。五、再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必