課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

第頁課外閱讀活動(dòng)總結(jié)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)1

在本學(xué)期我校始終引導(dǎo)孩子們開展課外閱讀活動(dòng)，取得了肯定的成果。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

1、在開學(xué)初期我就在入學(xué)須知上面通知家長帶拼音的適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長，希望家長和孩子開展親自共讀，建議家長每天給孩子讀半小時(shí)的課外讀物。讀的時(shí)候，家長和孩子都看著書，指字讀書。讀書的過程也是認(rèn)字的過程。學(xué)拼音階段以家長給孩子讀書為主，拼音學(xué)完后，以孩子給家長讀為主，拼音學(xué)完后的拼讀過程即是在復(fù)習(xí)鞏固拼音的過程。

2、制定了一些列的檢查激勵(lì)措施。對(duì)于家長，要求每天開讀書條，其次天到校后抽部分孩子，利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內(nèi)容，學(xué)到了什么東西，對(duì)于能學(xué)到新字，堅(jiān)持讀書的孩子，每天賜予一個(gè)小笑臉的嘉獎(jiǎng)。小笑臉累計(jì)可以兌換獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。

3、利用大課間時(shí)間給孩子們讀書，激發(fā)了孩子們讀書愛好。每天大課間是我們班的讀書時(shí)間，兩天讀一本繪本，這學(xué)期我們班讀了《鼠小弟》系列，一起先讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個(gè)孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個(gè)孩子能在班上給其他孩子講故事。后來，我們又共同讀了《一年級(jí)的小豌豆》，也是采納這樣的方法，孩子們的興致很高，學(xué)期結(jié)束前，班上的學(xué)生幾乎都把這本書整本讀完。

4、一個(gè)學(xué)期的閱讀積累，讓大約30名孩子養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，這些孩子除了讀完我們班級(jí)共同讀的課外書，還讀了其他的帶拼音的課外書，一部分孩子還特殊喜愛上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。

但是，在讀書檢測過程中，我也發(fā)覺大約有20名孩子讀書完全是被動(dòng)的，假如沒有家長或者午托部老師的督促，根本不能自己主動(dòng)讀書，對(duì)于這部分孩子，在接下來的時(shí)間中，我將有針對(duì)性的實(shí)行相應(yīng)激勵(lì)措施，爭取使每個(gè)孩子都能愛上讀書，都會(huì)讀書。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)2

教化部部長柳斌說：“在現(xiàn)代社會(huì)，不注意閱讀的學(xué)生，是缺乏新學(xué)問、新實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生；不重視讀書的家庭，是文化內(nèi)涵淺薄的平凡家庭；一個(gè)不重視讀書只重視考試的學(xué)校，是令人窒息的學(xué)校；一個(gè)不重視讀書的民族，肯定是一個(gè)沒有希望的民族?！眹摇度罩屏x務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“九年課外閱讀總量400萬字以上”，小學(xué)課外閱讀總量不低于145萬字。目的是讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，“初步理解和觀賞文學(xué)作品”，同時(shí)“受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富精神世界”，從而為學(xué)生奠定“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見小學(xué)生的課外閱讀有多重要！那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢？

使閱讀成為必要

蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾說：“假如一個(gè)學(xué)生的智力生活局限于課本，假如他完成了作業(yè)，覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他就不行能有自己特別的科學(xué)愛好?！蔽以谡Z文教學(xué)多年的感受是，課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)問，培育良好的自學(xué)和閱讀實(shí)力，還能提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和作文實(shí)力。

1、立足讀書——讀書做人

“一本好書可以影響一個(gè)人的一生?！边@句話有道理。學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)下意識(shí)地將自己的思想和行為與書中描述的人物進(jìn)行比較，無形中提高了自己的思想道德素養(yǎng)。一部英國兒童小說《哈利波特》折服了整個(gè)世界。無論是孩子還是大人，都對(duì)哈利的人格魅力印象深刻，他的正直、正義、志氣和堅(jiān)韌也沒有失敗。它向我們說明了人性的一個(gè)永恒主題，那就是愛是一種宏大的、無限的、宏大的力氣。

2、要有源頭活水才能三三三五四讀書定心神

教化家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀做了大量的探討，他特別清楚地闡述了閱讀與學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)系。他說：“三十年的閱歷讓我信任，學(xué)生的智力發(fā)展有賴于良好的閱讀實(shí)力”。孩子上小學(xué)甚至初中的時(shí)候，只有聰慧才能考出好成果，但是假如不讀底層，成果越高，就越做不到。

只有大量的閱讀才能讓孩子的智力和學(xué)習(xí)實(shí)力變得更好，缺乏閱讀的孩子一般學(xué)習(xí)實(shí)力都比較遲鈍。

3.這一天，我在——讀書寫字

家長們困惑了很久：如何寫好文章。

其實(shí)真正提高寫作實(shí)力的“捷徑”就是閱讀。表面上看，這是一個(gè)漫長的過程。其實(shí)是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的方式。但是最簡潔的事情往往是最難做的。許多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫——，這是不行能的。寫作須要美麗的文字，細(xì)膩的情感，深刻的體驗(yàn)。孩子這么小，從哪里得到美妙的文字，從哪里找尋精致，從哪里深刻體會(huì)？

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)3

“為學(xué)貴在中不斷，積土日久可成山"

這是我剛上初中時(shí)，語文老師為激勵(lì)我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時(shí)隔只有一年半的時(shí)間，但我們班同學(xué)的閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力已大有提高，這應(yīng)歸功于我們開展的課外閱讀活動(dòng)?，F(xiàn)將這次活動(dòng)的方法做以階段性的總結(jié)，供次家借鑒。

一、采英擷粹

升入初中不到一個(gè)星期的時(shí)間，語文課前的—個(gè)小節(jié)目——“采英擷粹”簇新“出爐"。我們?cè)谂宸蠋熣袛?shù)的同時(shí)，也在課余時(shí)間起先大量地搜集名篇、佳段并熟讀成誦。為了在“采英擷粹”亮相時(shí)不出丑，也為了顯示一下自己的口才，我還進(jìn)行了大量的摘抄，當(dāng)然都是自己喜愛的內(nèi)容了。這樣摘來抄去，再背一背，天長日久不知不覺地就把這些詞句運(yùn)用到作文中了。

二、奇思妙想

隨著“采英擷粹”活動(dòng)的深化，又一個(gè)“摘金安排”——“奇思妙想”應(yīng)運(yùn)而生。老師講解并描述的—個(gè)個(gè)沒有結(jié)局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著創(chuàng)新思維的火花，馳騁于學(xué)問的千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無窮的樂趣，引領(lǐng)我們探求了好多未知領(lǐng)域，當(dāng)然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館。

三、詩海遨游

插上了想像的翅膀，我們又得以在詩海中揚(yáng)帆。在“奇思妙想”之后，隨之而來的便是每堂語文課前5分鐘的男女生詩歌對(duì)答一男生背一首李白的詩，女生也要對(duì)出一首李白的詩，并加以賞析。對(duì)于不甘落后、自尊心極強(qiáng)的我們，那只有每天至少背兩首唐詩的份兒了，苦是苦了點(diǎn)，不過唐詩那美麗的韻律，的確使我們樂此不疲。半年下來，我們整整背了200首唐詩，這不僅使我們的作文增加了詩情畫意，就連平日也是“時(shí)時(shí)聞鳥語，到處是泉聲”。

隨后而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著觀賞、宋詞教讀更是精彩紛呈．我們?yōu)榱送瓿勺约旱难葜v或辯題不得不頻繁地跑圖書館，上網(wǎng)查尋。這其中的苦與樂只有我們自己知道

你們不要驚奇，課外閱讀總結(jié)怎么總結(jié)到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關(guān)鍵：課外閱讀導(dǎo)向好，內(nèi)容明確；課內(nèi)檢查方法妙，學(xué)生思維活躍。

我班的課外閱凄活動(dòng)一路走來，苦中有樂，我想下一步該是現(xiàn)代詩文觀賞了吧!但美中不足的是，每天的名著觀賞活動(dòng)沒有檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。也就是說課文項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)沒落到實(shí)處。

從總體上看，課外閱讀活動(dòng)擴(kuò)大了我們的學(xué)問面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這項(xiàng)活動(dòng)能更深化、更生動(dòng)地開展下去．

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)4

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，駕馭較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。

從學(xué)期初起先，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動(dòng)開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開展將近一外學(xué)期了，現(xiàn)將本校課外閱讀工作總結(jié)如下：

一、課外閱讀開展的活動(dòng)

1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn);分年級(jí)制定課外閱讀目標(biāo),一二年級(jí)重在了解故事情節(jié),受到思想教化

三四年級(jí)重在積累妙詞佳句,并學(xué)以致用,五六年級(jí)中在理解領(lǐng)悟。結(jié)合本校語文特色作業(yè),一二年級(jí)寫日記，三四年寫讀書筆記（心得）

高年級(jí)寫讀后感，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2、依據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級(jí)閱讀參考書目的精神,對(duì)圖書室進(jìn)行科學(xué)分類,為底、中、高年級(jí)舉薦應(yīng)讀書和可讀書。

3、學(xué)校建立班級(jí)圖書角,和好書交換站,為學(xué)生閱讀供應(yīng)資源不盡的素材.班級(jí)圖書角由老師每周到圖書室借閱一次

使學(xué)生人手一冊(cè);好書交換站由學(xué)生自備書,學(xué)生之間開展“好書換換看”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀愛好.

4、改進(jìn)課程安排，讓學(xué)生有讀書的時(shí)間。

要想讓學(xué)生參加到讀書活動(dòng)中來，必需有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校特地規(guī)定課外閱讀時(shí)間支配在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間

并提昌每個(gè)班級(jí)每周抽出一節(jié)課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節(jié)課上老師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書溝通

還可以對(duì)學(xué)生的讀書進(jìn)行指導(dǎo)?？傊浞掷煤眠@一節(jié)課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類的精神大師對(duì)話。

5、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。

為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣老師供應(yīng)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺(tái)，我們組織老師圍繞怎樣開展課外閱讀進(jìn)行溝通、探討，相互學(xué)習(xí)，推動(dòng)活動(dòng)的深化開展。

學(xué)期中實(shí)行了一次班級(jí)讀書演講競賽、11月份"我愛我的祖國"讀書征文活動(dòng)和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的閱歷溝通活動(dòng)。

讓老師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱忱。

二、取得的成效

短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，主動(dòng)地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊

促進(jìn)了特性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。

下個(gè)學(xué)期，我們打算接著開展各種活動(dòng)，實(shí)行各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的愛好，信任他們會(huì)真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。

我們信任只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就肯定能深厚讀書氛圍，讓

校內(nèi)書香四溢。

三、幾點(diǎn)反思

在我們工作開展順當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，也存在的問題也不容忽視：

1、由于平常工作忙勞碌碌，老師賜予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)做得不夠。

2、由于學(xué)生的家庭狀況存在差異，因而對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。

針對(duì)以上狀況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)5

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識(shí)字實(shí)力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，須要指導(dǎo)及陪伴，在上學(xué)期老師和家長要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀愛好，下學(xué)期接著激發(fā)他們的閱讀愛好，培育他們愛讀書的良好習(xí)慣，本學(xué)期初制定切實(shí)可行的安排，設(shè)立了以下總體目標(biāo):加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量。

懂得選擇合適的書籍

一、詳細(xì)目標(biāo)如下：

1、培育學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和實(shí)力

在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

2、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在溝通中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。

3、培育學(xué)生的智力水平

在語言得到豐富積累的同時(shí)培育語感發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的學(xué)問面

幫助學(xué)生形成科學(xué)的相識(shí)論和世界觀。

5、把"閱讀教學(xué)"作為提高老師教學(xué)素養(yǎng)的重要手段

老師借助閱讀手段，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴最佳啟迪者和組織者。

二、詳細(xì)措施：

對(duì)一年級(jí)的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣揚(yáng)動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀愛好教給閱讀的初步方法。

上學(xué)期：

以激發(fā)閱讀愛好為主要目的，實(shí)行有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜愛上閱讀。

1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；

2、主動(dòng)尋求家長的支持向家長宣揚(yáng)動(dòng)員提高家長的相識(shí)；

3、借助家長的力氣。讓家長在家也能盡量給孩子講故事讓孩子漸漸喜愛上閱讀；

4、開展拼讀小競賽在學(xué)習(xí)拼音以后，老師可設(shè)計(jì)好玩的情景讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)；

5、在這學(xué)期初步教會(huì)學(xué)生簡潔的閱讀方法；下學(xué)期：

1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上

接著激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好；

2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書除此之外

可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛的一本書讓他們自主閱讀；

3、開展小溝通會(huì)

讓學(xué)生說說閱讀感受；

4、開展小故事會(huì)評(píng)比"故事大王"；

5、起先寫配圖日記；

6、期末進(jìn)行小結(jié)評(píng)比讀書之星；

培育學(xué)生：

1、喜愛閱讀。

2、感受閱讀的樂趣。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀生疏的詞句在閱讀中留意積累語言。

6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗(yàn)字?jǐn)?shù)起先不詳細(xì)做規(guī)定。

7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)還向?qū)W生舉薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學(xué)生日記起步》等。

總之，從一年級(jí)起先培育起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜愛閱讀感受閱讀的愛好，并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣。感受祖國語言文字的無限魅力，通過近一年的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了愛讀書樂讀書的好習(xí)慣。

學(xué)生的閱讀愛好須要不斷激發(fā)，各班老師為了呵護(hù)孩子對(duì)課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀競賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生博覽群書從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)6

為深化推動(dòng)學(xué)校書香校內(nèi)建設(shè)工作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱忱，擴(kuò)高校生閱讀量，豐富學(xué)生學(xué)問，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在“世界讀書日”掀起校內(nèi)讀書熱潮，4月23日下午，軒轅小學(xué)實(shí)行了班級(jí)課外閱讀展示活動(dòng)。

下午第一節(jié)課，各班根據(jù)學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品嘗書香。各班還實(shí)行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。依據(jù)班級(jí)狀況還開展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事競賽；中段是誦讀競賽；高段是讀書演講競賽?；顒?dòng)高潮迭起，異彩紛呈。

下午其次節(jié)課，學(xué)校教育處對(duì)本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀安排的制訂和落實(shí)狀況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí)：1.2班的快樂故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀安排”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫集很有特性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀安排”特殊有創(chuàng)意。

二年級(jí)：2.1班的.親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，視察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是漂亮的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教育和殷殷希望；2.3班的快樂閱讀，“我會(huì)寫、還會(huì)畫”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特殊是他們的“好詞佳句”閱讀筆記猶如一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上肯定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的將來。老師的良苦專心讓人感動(dòng)。2.4班：快樂講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一樣，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛讀書、多讀書、會(huì)讀書三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫的也很仔細(xì)，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀安排，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛的教化》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們舉薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異樣扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的才智光環(huán)。

五年級(jí)：親子閱讀安排，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書成長冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教化思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增加了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的蹤跡，內(nèi)容包括我的閱讀安排，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長的激勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí)：親子閱讀安排，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充溢詩情畫意的個(gè)人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書安排”制定的特別具體，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度安排、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、特性化書簽展示；6.4班的“好書舉薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、舉薦指數(shù)、舉薦人、舉薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)才智的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、安排性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動(dòng)時(shí)間，同級(jí)段的學(xué)生相互參觀溝通，孩子們閑逛在書香四溢的校內(nèi)，流連在茫茫的書海中，觀賞著自己讀書的成果，書香書韻如同浪漫的詩行點(diǎn)綴在孩子們強(qiáng)壯成長的路上。

通過讀書節(jié)活動(dòng)的開展，初步培育了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。促進(jìn)了書香校內(nèi)建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加深厚。

一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。假如一個(gè)孩子酷愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的安慰，找尋生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教化工程，須要每個(gè)師生接著投入極大地?zé)岢馈＝窈?，我們要在全校進(jìn)一步深化開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造深厚的讀書氛圍，培育良好的讀書習(xí)慣，提倡讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書的過程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教化教學(xué)質(zhì)量。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)7

時(shí)間荏苒，一學(xué)期即將失去?；仡櫛酒?，匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項(xiàng)工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促老師讀書學(xué)習(xí)以外，學(xué)校主要開展了一下活動(dòng)，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

（1）經(jīng)典誦讀競賽。學(xué)校開展了一次經(jīng)典誦讀競賽，以班級(jí)為單位，評(píng)比出7個(gè)一等獎(jiǎng)，12個(gè)二等獎(jiǎng)，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（2）古詩文背誦競賽。實(shí)行了一次古詩文背誦競賽，以推選及抽取學(xué)號(hào)相結(jié)合的形式，將古詩文背誦積累落實(shí)到每位學(xué)生。

（3）講故事、演講競賽。講故事競賽與演講競賽穿插進(jìn)行，讓學(xué)生將所讀書籍中最想與同學(xué)共享的故事講給大家聽，讓好書在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書本賜予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發(fā)學(xué)生更高的讀書熱忱。

（4）閱讀手抄報(bào)展覽。閱讀手抄報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，孩子們?cè)谄渲袑懴麻喿x感受、舉薦好書、介紹自己喜愛的主子公、繪畫書中的插圖。

（5）讀書卡展覽。孩子們用自己親自制作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感受，每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。

（6）讀書心得評(píng)比。本學(xué)期開學(xué)，學(xué)校開展了一次讀書心得評(píng)比活動(dòng)，溝通同學(xué)們假期的課外閱讀狀況，這也是一次了解新書、開發(fā)書源的機(jī)會(huì)。

（7）好書舉薦會(huì)。各班利用班隊(duì)會(huì)召開好書舉薦會(huì)，將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書籍凈化孩子的心靈。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)8

一．課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭嬲拈喿x能吸引學(xué)生的理智和心靈，課外閱讀過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生能動(dòng)的、主動(dòng)的參加過程，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相識(shí)到：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力。閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，依據(jù)我學(xué)生特點(diǎn)制定以下讀書安排。

二、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)

通過讀書活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的歡樂，喜愛和好書交摯友。具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。

三．閱讀內(nèi)容：

讀書內(nèi)容可讓學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，可以嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讀書手抄報(bào)。向?qū)W生舉薦的圖書書目有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學(xué)百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊(cè)》、《中外名人故事》、《愛的教化》等。

四、課外閱讀活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)施

1.保證課外閱讀時(shí)間：每周兩節(jié)的閱讀時(shí)間。

2.加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。

3.給學(xué)生舉薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀

（1）上好閱讀課。

（2）做好讀書筆記。

（3）溝通展示讀書方法

五、課外閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

1、班級(jí)語文課外閱讀活動(dòng)課有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

2、有對(duì)學(xué)生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。

3、加強(qiáng)與寫作聯(lián)系。

4、定期評(píng)比讀書能手

我們信任只要我們堅(jiān)持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)9

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，駕馭較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在學(xué)問的海洋，立足于本班實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，詳細(xì)做法如下：

一、豐富閱讀，提興奮趣。

為了抓好孩子們的課外閱讀，我班剛好針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況：一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化學(xué)問起點(diǎn)低，底子薄。二是家長不注意幫孩子購買書籍。三是輔導(dǎo)時(shí)間少。基于這些，要想提高學(xué)生語文學(xué)問實(shí)力，必需培育學(xué)生課外閱讀愛好，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。

1、從課內(nèi)向課外延長

很多作家、名人都說：“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外?！本窒拊谡n堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，老師應(yīng)當(dāng)大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。比如，當(dāng)學(xué)生讀完《狼牙山五壯士》時(shí)，可以布置學(xué)生閱讀長篇小說《紅巖》；又比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)作家所寫的文章后，可以向其舉薦這位作家所寫的相關(guān)書籍，加深相識(shí)，擴(kuò)大閱讀。這樣，學(xué)生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂而不為呢？

2、“放任自流”任其讀

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是假如以為開展愛好活動(dòng)就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一起先讀書就碰上這些味同嚼蠟還要強(qiáng)迫性的要求，很簡單對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦心情，讀之無味，還可能會(huì)打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由特別有必要。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們供應(yīng)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，慢慢地我發(fā)覺了孩子們的閱讀面廣了，學(xué)問豐富了。

二、營造氛圍，充滿書香。

從小酷愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛好差異比較大，學(xué)問分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語積累多，閱讀愛好大；非學(xué)問分子家庭的孩子這方面的實(shí)力相對(duì)較低。校內(nèi)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加酷愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境休戚相關(guān)。

1、更新圖書，豐富書籍

讓圖書角的書籍豐富而又時(shí)尚，是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。常常開展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書”的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書。

2、媒體傳播，賞析佳作

為營造濃濃書香，讓班級(jí)沉醉在書海之中，我常常向?qū)W生舉薦相關(guān)書籍，激發(fā)課外閱讀愛好；利用午間15分鐘的廣播時(shí)間，向同學(xué)們美讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生賞析佳作，如：每周二賞析描寫自然景色的文章、每周三學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問類的書籍、每周四介紹一些名人軼事類書刊、每周五舉薦想象類的作品等等，提升了學(xué)生的閱讀水平。

3、靜動(dòng)搭配，縱橫拓展

為了取得家長的理解與支持，我班經(jīng)常用不同的方式進(jìn)行家訪，并且每學(xué)期都召開一次家長會(huì)，利用家訪、家長會(huì)的機(jī)會(huì)和家長溝通，讓他們支持子女購買書報(bào)，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證肯定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過的書相互調(diào)換閱讀，班級(jí)圖書角的圖書定期溝通，橫向溝通，資源共享。

三、有效指導(dǎo)，愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀愛好時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給他們供應(yīng)合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書，列出書單。

2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課，有秩序、有安排、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀，

3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午其次節(jié)課外閱讀時(shí)間，組織學(xué)生讀書。

四、互動(dòng)溝通，展示風(fēng)采

愛好是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。

1、說話訓(xùn)練，提升閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說話訓(xùn)練活動(dòng)。如：口語說話訓(xùn)練，猜謎語、說詞語或講故事；可以指名學(xué)生上臺(tái)讀他人或自己寫的佳作?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，因此我們要求在說話訓(xùn)練過程中，學(xué)生在傾聽的同時(shí)，也必需仔細(xì)登記學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的寫作方法，或者是作品的主要內(nèi)容以及學(xué)到的寫作方法等等。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀愛好和閱讀質(zhì)量，還可以在說話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。

2、以讀促寫，讀寫互動(dòng)

當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成肯定的閱讀積累以后，他們?cè)缫杨I(lǐng)會(huì)和感受文字世界的精彩，但假如不寫作，回到自己身邊，照舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，簡單造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避開這一現(xiàn)象，我們實(shí)行了同學(xué)每天寫一篇日記，每周寫一篇作文。有效的督促了學(xué)生的讀。

3、才藝活動(dòng)，展示成果

利用黑板報(bào)的一角開設(shè)“菜花欄”，向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品；介紹有關(guān)文學(xué)學(xué)問、讀書方法；不定期舉辦小報(bào)、故事會(huì)、信息溝通會(huì)、“小博士學(xué)問競賽”“作家作品知多少”“演講競賽”“國內(nèi)外新聞發(fā)布會(huì)”等讀書匯報(bào)、閱讀觀賞活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過不同形式（朗誦、演講、講故事等），學(xué)生把成果共享，共同共享豐收的喜悅。深厚讀書氛圍，讓校內(nèi)書香四溢。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)10

我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，只要注意閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀愛好培育，就肯定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一、重視閱讀愛好培育

閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的困難心理活動(dòng)，在閱讀過程中，學(xué)生的特性、情趣、動(dòng)機(jī)、愛好等也都干脆起著調(diào)整作用。俗話說：“愛好是的老師”，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)愛好起先。課外閱讀習(xí)慣的培育是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的，我開展了評(píng)比與展示閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)地感受到因?yàn)樽约贺S富的學(xué)問，精彩的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

二、注意閱讀方法指導(dǎo)

只有駕馭了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自老師平常的課堂教學(xué)之中，老師能注意利用教材中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平常課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書時(shí)要留意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的依次，拿到一本書應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀況，依據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，剛好強(qiáng)化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。

（1）童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話，了解相識(shí)童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

（2）經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗誦等。

豐富多彩的評(píng)比、展示、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推動(dòng)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從勝利的體驗(yàn)中獲得閱讀歡樂，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)11

課外閱讀對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，是他們了解廣袤世界的眼睛，是他們識(shí)字學(xué)文的法寶，更是他們綻開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，讓我們班的孩子們能夠?qū)W會(huì)課外閱讀、愛上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來做的：

一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對(duì)課文閱讀產(chǎn)生愛好。

因?yàn)榧彝l件所限，我們班許多孩子并沒有課外閱讀的習(xí)慣，所以在課堂上我常常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學(xué)習(xí)了有意思的童話課文，就問學(xué)生：“今日學(xué)習(xí)的這篇課文有意思嗎？假如你們還想知道更有意思的故事，就得自己去看書了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽，好嗎？”由此激發(fā)孩子們?nèi)タ磿喿x的主動(dòng)性。在課堂提問的時(shí)候，對(duì)于那些課外學(xué)問豐富，回答問題有想象力的孩子賜予充分的確定，表揚(yáng)他們愛讀書，學(xué)問豐富。

二、給孩子創(chuàng)建課外閱讀的條件。

有了愛好，還要有書可以讀，有時(shí)間可以讀才行。為了讓孩子有書可讀，我先在學(xué)校的閱覽室里借了許多適合一年級(jí)小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物，特殊是迷宮嬉戲，特別受孩子歡迎，只要是先寫完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀，并特地支配了三名班級(jí)圖書管理員來進(jìn)行圖書管理，培育孩子的責(zé)任心。

光這些書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我激勵(lì)孩子們把自己家的書帶到班里來跟其他的同學(xué)共享，并在期中家長會(huì)的時(shí)候向家長介紹了課外閱讀的好處，激勵(lì)家長摯友們依據(jù)孩子的愛好給孩子買一些簡潔的拼音讀物，并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來，孩子們不僅在學(xué)校有書可看，在家里也有書可看了。

三、剛好了解孩子閱讀狀況，教給孩子閱讀的方法。

課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會(huì)剛好了解孩子的閱讀狀況，每個(gè)禮拜會(huì)抽一些時(shí)間問問他們最近都看的是什么書，看到多少頁了，又相識(shí)了哪些新字，假如有兩個(gè)孩子看一樣的書，還會(huì)建議他們一起探討一下。針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題，告知他們不相識(shí)的字可以拼拼音也可以問爸爸媽媽或者請(qǐng)教其他人，讀過小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽一下，假如他們聽懂了說明你講的特殊好。

四、給孩子展示閱讀成果的舞臺(tái)。

為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)接著閱讀，養(yǎng)成課外閱讀好習(xí)慣的動(dòng)力，我從學(xué)期一起先就在語文課上堅(jiān)持開展課前一分鐘活動(dòng)，每節(jié)課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，背誦、說話、講故事等都可以，這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺(tái)，許多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽。除此之外，我們班的小報(bào)里也有許多孩子把課文閱讀的學(xué)問或者通過閱讀相識(shí)的字寫或者畫在了上面。

一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨(dú)立閱讀時(shí)間持續(xù)不長，雖然如此，他們卻是新奇心最強(qiáng)，對(duì)簇新事物最簡單感愛好的，一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了愛好，并能夠持續(xù)下去，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，那將對(duì)以后的語文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將接著關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)12

“冊(cè)本是人類提高的階梯?！别B(yǎng)成優(yōu)越的念書習(xí)慣，限制較好的念書措施，是人生成長的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健發(fā)展，讓孩子們得以充分的挖掘和遨游在學(xué)問的海洋。我校結(jié)合區(qū)教研室小語科、城東指導(dǎo)中心小語科開展的課外閱讀運(yùn)動(dòng)相關(guān)看護(hù)精神，容身于本校實(shí)際，轟轟烈烈地開展起“我愛閱讀”的課外念書運(yùn)動(dòng)。自運(yùn)動(dòng)開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀運(yùn)動(dòng)的開展坦蕩了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識(shí)，成長了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與成長打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

一、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的閱讀氣氛。

應(yīng)用班級(jí)圖書角、學(xué)校的圖書室、區(qū)圖書館等資源，營造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松自然的閱讀狀況中遨游書海。

二、保障了課外閱讀的光陰。

（1）晨讀二非常鐘?！耙蝗罩?jì)在于晨”。每天早晨到校7：40——8：00為晨讀光陰，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，放聲朗讀。

（2）午讀二非常鐘。每天下午2：10——2：30分為午讀光陰，花二非常鐘閱讀本身喜愛的冊(cè)本。

（3）晚讀三非常鐘。要求學(xué)生每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，并且做好念書筆記。

（4）每周納入學(xué)校課程的靜閱讀和“動(dòng)”閱讀課各1節(jié)。靜閱讀課學(xué)生自主閱讀本身帶來的或是在班角圖書角和學(xué)校圖書室借閱的課外書，邊讀邊做好念書的筆記?！皠?dòng)”閱讀課上學(xué)生把本身的閱讀體會(huì)與同學(xué)共享溝通，增加念書愛好。

三、開展了各種念書運(yùn)動(dòng)。

1。開展同讀一本書運(yùn)動(dòng)。

①親子同讀一本書，在課外閱讀指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)中，我校考試測驗(yàn)開展了親子閱讀運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)光陰定在周末和寒暑假。老師事先與家長的溝通，保舉閱念書目，指導(dǎo)親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長與孩子一起介入念書運(yùn)動(dòng)；

②師生同讀一本書，為了精確限制學(xué)生的閱讀環(huán)境，我們考試測驗(yàn)了師生共讀一本書。在規(guī)定的光陰里，老師和學(xué)生一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典名作等，師生相互溝通念書勞績，共享念書樂趣。

2。主動(dòng)組織學(xué)生參與各項(xiàng)念書運(yùn)動(dòng)。本學(xué)期我校開展了富厚多彩的念書運(yùn)動(dòng)，如：三四年級(jí)的“我愛閱讀——詩詞大展示”競賽、五六年級(jí)的“我愛閱讀——我念書，我開心”手抄報(bào)競賽、一至六年級(jí)每月一次的“我愛閱讀——閱讀之星”評(píng)比等運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)觀：

通過開展林林總總的念書運(yùn)動(dòng)，營造了開心輕松的閱讀氣氛，激發(fā)了師生念書的深厚愛好，匆忙進(jìn)了學(xué)生綜合才能的進(jìn)步，真正做到了用閱讀點(diǎn)亮童心。

四、細(xì)心編制“保舉閱念書目”，讓孩子讀好書。

由于學(xué)生自力闡發(fā)鑒賞才能還比照差，對(duì)浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當(dāng)?shù)倪m合的選擇。學(xué)生家長素養(yǎng)參差不齊，在選擇孩子念書方面的相識(shí)也很有限。因此，學(xué)校先生細(xì)心編制“保舉閱念書目”，為孩子供應(yīng)念書的范圍和書目是異樣須要的，防止學(xué)生在閱讀歷程中呈現(xiàn)“誤食”、“偏食”。以下是保舉書目：

第一學(xué)段（1、2年級(jí)）

必念書目：《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》《一千零一夜》

選念書目：《十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》《陳伯吹童話集》《嚴(yán)文井童話》《張?zhí)煲硗挕贰缎⊥踝恿心呛墓适隆贰犊苹霉适隆贰度纸?jīng)》

其次學(xué)段（3、4年級(jí)）

必念書目：《世界名人列傳》《昆蟲記》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》

選念書目：《十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》《成語故事》《中外神話傳聞》《唐詩三百首》《名偵探柯南》《西游記》《金波兒童文學(xué)作品選》《中外科學(xué)家故事》《中外名人列傳叢書》《宇宙之謎叢書》《兒童文學(xué)》《我們愛科學(xué)》

第三學(xué)段（5、6年級(jí)）

必念書目：《愛的教育》《伊索寓言》《西游記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》

選念書目：《兒童文學(xué)》《我們愛科學(xué)》《三國演義》《水滸傳紅樓夢(mèng)》《唐詩三百首》《宋詞一百零一零一首》《論語》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬里》《中國散文精選》《獵人日記》《中國短篇小說精選》《童年在人間》《我的高校――高爾基自傳三部曲》

小學(xué)生課外閱讀是一個(gè)耐久而艱難的工作，往后我校將繼承加鼎力度推動(dòng)課外閱讀運(yùn)動(dòng)，讓閱讀率領(lǐng)孩子們?cè)诟鼜V袤的語文世界里自由翱翔，攜手共建書香校內(nèi)。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)13

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是假如以為開展愛好活動(dòng)就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。

一、營造氛圍、充滿書香。

從小酷愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛好差異比較大，校內(nèi)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加酷愛閱讀?？梢姡⒆邮欠衲軌蝠B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境休戚相關(guān)。

我提倡學(xué)生讓班級(jí)的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。常常開展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書”的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書。

二、有效指導(dǎo)、愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀愛好時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給他們供應(yīng)合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書，列出書單。

2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課，有秩序、有安排、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀，

3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午其次節(jié)課外閱讀時(shí)間，組織學(xué)生讀書。

三、互動(dòng)溝通、展示風(fēng)采

愛好是的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)14

在創(chuàng)建書香校內(nèi)的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，根據(jù)“思索啟動(dòng)——營造氛圍——開發(fā)資源——策略探討”的思路，將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推動(dòng)，“開卷有益，樂在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀，漸漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校內(nèi)品牌逐步彰顯。

一、我們的思索——閱讀，為鮮活的生命奠基

我校語文科組進(jìn)行了“課外識(shí)字——課外閱讀——自主習(xí)作”發(fā)展性評(píng)價(jià)系列探討。我們見證了試驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中漸漸愛上讀書后的可喜改變，不僅語文實(shí)力在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在靜靜提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成進(jìn)步步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)“大寫”的人。

活動(dòng)開展后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開“讀書與養(yǎng)成教化”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參加。

此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級(jí)圖書角，各個(gè)年級(jí)開拓了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。

同時(shí)，學(xué)校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

就這樣，讀書活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開展起來了。

二、我們的踐行——閱讀，用生命點(diǎn)染生命

1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃

從xx學(xué)年，我們起先分年級(jí)制定全校性的讀書活動(dòng)方案，既協(xié)作語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二年級(jí)，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六年級(jí)，讀感恩故事，寫讀后感，做手抄報(bào)，并開展全校性的征文競賽，讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子松軟、純凈的心靈。有的班級(jí)還通過主題班會(huì)開展讀書溝通，邀請(qǐng)家長共同參加體驗(yàn)活動(dòng)，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動(dòng)中也漸漸放開了心扉，加深了親情。

2、語文：立足課堂，開發(fā)資源

語文教學(xué)，應(yīng)“立足課內(nèi)，走向課外”，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。“課外閱讀指導(dǎo)”“讀書成果展示”“校內(nèi)閱讀小報(bào)”三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、學(xué)生搭建了一個(gè)溝通共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。資源開發(fā)，是老師大量閱讀選擇素材的過程，傾注的是全體老師的心血，融入的是全體學(xué)生的熱忱。

3、方法：課型探討，書海領(lǐng)航

小學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到不少困難，須要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有愛好，讀有選擇，讀有方法，培育起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們敏捷駕馭了不少讀書方法，精讀法、略讀法、閱讀、批注、做讀書筆記等。低年級(jí)，我們側(cè)重愛好培育，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡潔的句子，激勵(lì)填寫“小書迷”讀書卡；中年級(jí)，學(xué)生閱讀水平有所提升，起先學(xué)習(xí)積累美麗句段，書寫簡潔的點(diǎn)滴感悟，從“采蜜集”起先；高年級(jí)，則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書，激勵(lì)接觸一些經(jīng)典名著，學(xué)生填寫“心語錄”，倡寫讀書感受。

“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳動(dòng)著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方”，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)15

時(shí)間荏苒，一學(xué)期即將逝去?；仡欉@一期，我從來沒有匆忙忙忙的懈怠過課外閱讀課題組活動(dòng)。這項(xiàng)工作將使學(xué)生終身受益。在本期中，除了督促老師學(xué)習(xí)外，學(xué)校主要開展了以下活動(dòng)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

首先，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(1)經(jīng)典閱讀大賽。9月，學(xué)校推出經(jīng)典閱讀大賽，班級(jí)評(píng)比出7個(gè)一等獎(jiǎng)和12個(gè)二等獎(jiǎng)，讓經(jīng)典讀物在孩子們幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

(2)古詩詞朗誦競賽。12月份舉辦了古詩詞朗誦競賽，以選調(diào)生號(hào)的形式對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦的積累。

(3)講故事和演講競賽。11月，故事大賽和演講大賽交替實(shí)行，讓同學(xué)們說出自己最想和同學(xué)共享的故事，讓好書在更多的伙伴中傳播。讓學(xué)生用書本給的啟示感染同齡人，激發(fā)學(xué)生更高的閱讀熱忱。

(4)看手抄報(bào)展。看手書報(bào)紙，內(nèi)容豐富多彩，孩子寫下自己的閱讀感受，舉薦好書，介紹自己喜愛的主角，在書上畫插畫。

(5)讀卡展示。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落，寫下最深刻的感受。每個(gè)孩子手里都有厚厚的一疊卡片，記錄著讀書的痕跡。

(6)閱讀體驗(yàn)評(píng)價(jià)。本學(xué)期初，學(xué)校開展了閱讀體驗(yàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)，溝通學(xué)生假期課外閱讀狀況，也是了解新書、開發(fā)來源的機(jī)會(huì)。

(7)好書推介會(huì)。每個(gè)班利用班會(huì)開好的書籍舉薦會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的兒童書籍和經(jīng)典的兒童書籍，讓書籍凈化孩子的心靈。

(8)作家大會(huì)。11月，聞名兒童作家秦文君來到學(xué)校與學(xué)生們進(jìn)行探討。這次作家見面會(huì)再次掀起了閱讀浪潮，讓學(xué)生們相識(shí)了更多精彩的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)了他們的閱讀。隨著這些活動(dòng)的開展，學(xué)生可以剛好與老師、家長和同學(xué)共享他們的閱讀感受。老師、學(xué)生、家長、孩子有共同話題，加強(qiáng)溝通。在各種競賽中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來的成就感，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。