《古詩兩首》教材理解

《古詩兩首》教材理解一、教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩容和觀察角度不同都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合?！恫荨肥且皇自佄镌?，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草秋天枯萎二年春天又會長得十分繁茂循生已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長?！端扌率行旃昀L是詩人在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物人的描寫中這首詩的大意是在疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方樹的花已經(jīng)落了但樹葉還沒有長得茂盛濃密個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面后再看圖圖文相通之處悟文課與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會個字，會寫9個字。正、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有誦古詩的興趣。三、教學(xué)建議(一識寫字

在境中整體認(rèn)讀，自主識字。(1)自朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的。(2)結(jié)語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意不要讀成yóng；宿是多音字，在本讀疏要讀翹舌音。(4)小內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。聯(lián)生活實際識字。(1)出小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)姓徐的人，就請他教大家識記徐這個了。組識字。如，宿，住宿、宿舍。以字帶生字識字，如，離籬、味未。寫指導(dǎo)。鞏音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhu燒sh榮平音cài)宿sù)議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字鞏固讀音。(2)觀發(fā)現(xiàn)。本課的9個包了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重講解。未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。(二朗感悟低年級的研討教學(xué)要避免逐字逐句講解學(xué)這兩首古詩可以借助插圖幫助學(xué)生大概了解詩意。通學(xué)生查找資(條不具備地區(qū)可由教師簡單介解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池學(xué)自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)

生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的年的意)，合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩中的跑意思。教范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和奏美。(1)讀草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛三行語調(diào)稍揚(yáng)顯野火的無情和野草的頑強(qiáng)四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)《新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜柔美的環(huán)境氣氛第三行用歡快跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。學(xué)感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力(1)朗《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒草和春天野草復(fù)生的畫面。(2)朗《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。朗兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體感情。利學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編故事。(三積運(yùn)用練背誦兩首詩。讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。抄名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

(四實活動我知道展示交流活動。展交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料背白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人的關(guān)于春天的詩。以組為單位，自編、自排、自演《宿新市公店》的情景劇。四、教學(xué)設(shè)計舉例設(shè)計思路：在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟(一復(fù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。(二小朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。(三小朗讀個別讀和齊讀結(jié)合看哪個小讀得最好在讀過程中解決一些不懂的問題如對離、歲、枯、榮、走等詞語的理解。(四小賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。(五教范讀學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。(六學(xué)美讀讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。(七暢發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。(八啟感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂!五、資料袋相傳《賦得古原草送別白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定指的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與詠物詩類似古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意

(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你