教師個人年度教學工作總結(jié)范文

第5頁共5頁教師個人?年度教學?工作總結(jié)?范文自?從從事教?師這一行?，當一位?好教師就?是我的目?標。一年?來，我始?末以勤勤?懇懇、踏?踏實實的?態(tài)度來對?待我的工?作。現(xiàn)在?又到年末?，現(xiàn)對一?年來的工?作進行總?結(jié)。一?、思惟品?德方面：?在一年?的教育教?學工作中?我能認真?學習國家?的有關(guān)教?育方針，?認真學習?____?先進理論?知識以及?____?會議精神?，自發(fā)踐?行___?_，熱愛?教育事業(yè)?，始末不?忘人民教?師職責，?愛學校、?愛學生。?作為一位?教師，我?從自身嚴?格要求自?己，通過?政治思惟?、學識水?平、教育?教學能力?等方面的?不斷提高?來塑造自?己的行為?。使自己?在教育行?業(yè)中不斷?成長，為?社會培養(yǎng)?出優(yōu)秀的?人才，打?下堅實的?基礎(chǔ)。?二、教育?教學方面?：一年?來我一直?擔任高班?級的語文?學科，在?工作中嚴?格要求自?己，吃苦?鉆研業(yè)務(wù)?，不斷提?高業(yè)務(wù)水?平，不斷?學習新知?識，摸索?教育教學?規(guī)律，改?進教育教?學方法。?1、尊?重學生是?以學生為?主的要害?在教學?中，深刻?體會到要?以學生為?主小我私?家工作總?結(jié)，以學?生的發(fā)展?為主。首?先，必需?尊重學生?。尊重學?生的思考?權(quán)，尊重?學生的講?話權(quán)，尊?重學生探?索追究精?神小我私?家工作總?結(jié)，尊重?學生的思?維成果。?做到這些?，才能夠?放手讓學?生去思考?，讓學生?探索追究?。2?、分層合?作，是使?成為事實?合作、自?主、探索?追究的學?習模式必?由之路?學生的層?次不同，?思考的效?率不同，?往往會造?成一些學?生怕于思?考，懶于?摸索小我?私家工作?總結(jié)，依?賴別人的?思惟。教?學中如果?讓好中差?混成一個?小組，這?樣好的學?生永遠成?為領(lǐng)頭人?，成為代?言人，而?差生永遠?就在小組?中得不到?重視。要?解決這個?問題必需?實行分層?分小組合?作的方法?，在課堂?上，根據(jù)?不同的情?況給不同?小組以不?同層次的?使命，學?生在層次?相同，能?力相同的?情況下有?了思考問?題的時間?，這樣就?達到了分?層次合作?的目的，?也使得不?同層次的?學生有不?同的挑戰(zhàn)?性使命。?3、明?確學習目?標語?文教學最?忌千篇一?律，容易?使學生厭?煩。如果?千篇一律?地字詞教?學，課文?闡發(fā)，歸?納總結(jié)，?這樣既消?耗時間又?費力，學?生學習完?一篇課文?也不知自?己這堂課?進步了多?少。五班?級的學生?，字詞教?學完全可?以放手讓?他們自己?完成。他?們有這個?能力而且?有各自獨?特的方法?。在教學?中小我私?家工作總?結(jié)，我一?般字詞教?學只作為?一個檢查?過程。課?文闡發(fā)看?是那一類?文體，新?的文體傳?授給新的?方法。之?后，讓學?生依據(jù)方?法自我解?決。最主?要的是根?據(jù)教材學?生大白這?節(jié)課要達?到什么樣?的水平，?解決哪些?疑難問題?，穴道哪?些解決問?題的方法?。這樣課?堂才能實?效高效。?教師個?人年度教?學工作總?結(jié)范文（?二）自?進入高三?下學期以?來，師生?的共同壓?力更加大?了。特別?是為了完?成本校本?年度的高?考目標，?同仁們深?感肩負重?任，因而?更加地努?力工作，?轉(zhuǎn)眼一學?期的教學?工作即將?結(jié)束，回?顧以往，?先將本學?期的工作?做如下總?結(jié)。上?學期我們?主要進行?了語文高?考復(fù)習的?第一階段?，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，對高?考所涉及?的所有知?識點要面?面俱到，?即使沒有?涉及到的?，只要和?高考有關(guān)?的，仍有?復(fù)習的必?要。備課?要細，上?課要實，?作業(yè)要精?，補漏要?勤，檢測?要有針對?性。為學?生形成知?識的系統(tǒng)?做準備。?本學期要?進行的是?第二階段?和第三階?段。第?二階段是?知識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專?題訓(xùn)練為?依托，以?第一輪復(fù)?習為為基?礎(chǔ)，讓學?生的知識?系統(tǒng)化。?以專題促?歸納，讓?學生對所?有考點的?知識心中?有數(shù)并自?我成體系?。教師有?針對性的?引導(dǎo)學生?，讓學生?自主歸納?。第三?階段是模?擬提高階?段，主要?是進行“?東三省”?的三次模?擬考試。?在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問?題，教師?必須精講?，而且堅?決不再留?任何尾巴?，不把遺?留的問題?帶到下一?次的考試?。我所?教的兩個?班級，語?文基礎(chǔ)相?對較差，?而且是部?分學生根?本不重視?語文學科?學習，我?所面臨的?困難和壓?力可想而?知。盡管?如此，我?對學生依?然是不拋?棄、不放?棄，想方?設(shè)法引導(dǎo)?學生學語?文，讓他?們認識到?語文對于?他們的高?考的重要?性。一?、激發(fā)興?趣、提高?課堂質(zhì)量?大部分?學生總覺?得語文學?與不學一?個樣，高?考語文成?績完全靠?運氣，而?且到高三?，各學科?大量的做?題，勢必?給可憐的?語文學習?帶來了沒?時間做語?文看語文?的局面。?語文教學?在夾縫中?求生存，?只能在課?堂上要質(zhì)?量，要效?率。努力?為學生學?語文、自?己教語文?營造良好?的心理環(huán)?境，學習?環(huán)境。?二.、營?造民主課?堂讓學?生在輕松?愉快的環(huán)?境中學習?。在課堂?上多關(guān)注?語文弱科?同學，給?他們精神?鼓勵，讓?學生在自?信的陽光?下成長，?學習。對?各班成績?優(yōu)秀但語?文總拖后?腿的學生?，利用課?余和周六?時間幫他?們掃除學?習中的疑?問，耐心?的講解以?此打動他?們，激起?他們學習?語文的熱?情，收到?良好效果?。善于捕?捉每個學?生在語文?學科方面?的某一閃?光點，以?此增強他?們學習語?文的信心?。三、?.提高效?率，上好?講評課?進入高三?，面臨著?內(nèi)容多、?任務(wù)重、?時間緊等?一系列困?難，學生?的復(fù)習訓(xùn)?練也很多?，但我們?不能因為?時間緊就?忽略訓(xùn)練?和試卷講?評的過程?。我認為?認真抓好?講評課的?重要環(huán)節(jié)?，通過講?評幫助學?生牢固掌?握所學知?識，提高?運用所學?知識的能?力，培養(yǎng)?學生良好?的思維品?質(zhì)和習慣?，是高三?復(fù)習教學?的一條有?效途徑。?講評前認?真分析試?卷，有明?確的目的?性;講評?過程引思?路、給時?間、講技?巧、富有?針對性;?講評后，?引導(dǎo)學生?領(lǐng)悟小結(jié)?，注意深?化鞏固，?突出實效?性。其?次，講清?試題的角?度，即是?怎樣來考?的，如，?試題自身?是給一篇?科技短文?選擇題，?實質(zhì)是考?查文章作?者的思想?傾向，文?章的主要?內(nèi)容的。?再如，以?變換了的?種種說法?，考查對?句意或文?意的理解?;文言文?中，以句?間關(guān)系的?理解，考?查翻譯能?力（即翻?譯時加上?什么樣的?關(guān)聯(lián)詞）?……第?三、講清?解題規(guī)律?或方法。?如判斷語?句是否有?語病常用?三種方法?：語法結(jié)?構(gòu)分析法?、邏輯事?理分析法?和表達效?果分析法?。第四?，糾正錯?誤務(wù)必落?實。對于?教師而言?，要了解?學生錯在?何處，為?何錯，哪?些學生錯?，有針對?性地改進?復(fù)習教學?工作。對?于學生而?言，要求?答錯的學?生要找出?答錯的原?因，并改?正，掌握?避免差錯?改正錯誤?的規(guī)律。?第五，?要講究拓?展。某題?考查某內(nèi)?容、某種?角度，同?樣的考查?內(nèi)容，還?可以從哪?個角度考?。同樣的?要補充，?有些變化?的更應(yīng)補?充。這樣?，即可以?以一定的?量的重復(fù)?，加上一?定的變化?，來增強?對此一類?題的理解?，做到練?一些題，?通曉某一?類題。對?于學生而?言，還可?以自選課?外題，以?拓展對某?一類題的?范圍、考?查方式的?認識。另?外，還特?別注意在?講評中堅?持正面教?育，保護?學生的自?尊心，充?分調(diào)動學?生的學習?自覺性和?主觀能動?性，促使?成績較好?的學生看?到差距，?向更高遠?的目標奮?進;引導(dǎo)?成績較差?的學生總?結(jié)教訓(xùn)，?鼓起勇氣?，樹立信?心。批評?、指責、?揚一批人?壓一批人?，或者以?“高考題?比我們的?練習更難?”相威嚇?，都只能?收到適得?其反的負?面效應(yīng)。?四、瞄?準高考，?狠抓常規(guī)?，注重平?時積累?語文學科?是一門特?別注重積?累的學科?，很少有?人能夠不?真抓實干?就能