小學教師個人科研工作總結(jié)范文（4篇）

第13頁共13頁小學教師?個人科研?工作總結(jié)?范文教?育教學工?作是一項?常做常新?的工作，?作為一名?教師，對?其勞動質(zhì)?量提出的?要求是很?高的、無?止境的，?所以，我?總是時刻?告誡自己?要不斷提?高自身素?質(zhì)，注重?自身創(chuàng)新?精神與實?踐能力，?不斷提高?個人教育?教學水平?，投入到?教育教學?中。結(jié)合?本學期的?教科研工?作總結(jié)如?下：一?、學習方?面理論?學習，是?教師汲取?精神食糧?的必要途?徑之一，?先進的理?念，支撐?著整個學?校，而先?進的教育?觀念，更?能支撐起?我們每個?教師的精?神世界。?為了更好?地推進校?本培訓的?有序開展?，改善教?師的知識?結(jié)構(gòu)，提?高專業(yè)水?平和豐富?文化積淀?，不斷地?更新教育?觀念，豐?厚文化的?底蘊，從?而潛移默?化地提升?教師的教?學水平和?教育科研?能力。?1、努力?加強自身?學習堅?持學習，?努力提高?自己。積?極學習各?種理論，?做好讀書?筆記。嚴?格要求自?己，充實?自己，提?升自己的?教育教學?理念，思?想與時俱?進，以便?在工作中?有堅實的?理論作指?導，更好?地進行教?育教學。?利用業(yè)余?時間認真?學習網(wǎng)絡(luò)?知識，學?習制作課?件，為學?校的教育?教學服務(wù)?。2、?積極參加?業(yè)務(wù)培訓?積極參?加各種業(yè)?務(wù)培訓，?參加班級?工作管理?培訓，參?加信息技?術(shù)培訓。?二、課?題研究?教育科研?工作仍以?“有效教?學”為核?心，繼續(xù)?深化開展?課題《低?年級開放?式閱讀教?學策略》?探索促進?學生閱讀?方法策略?。一個?多學期來?，圍繞我?的研究重?點，就如?何有效開?展個性化?閱讀教學?，我作了?初步探索?和思考，?也提高了?我的認識?。（1?）、要培?養(yǎng)學生個?性化閱讀?興趣。尤?其第一學?段，表現(xiàn)?更為突出?。教學過?程中應(yīng)努?力提高學?生的閱讀?期待，通?過課始的?啟發(fā)談話?、生動的?情景創(chuàng)設(shè)?等引起學?生對文本?的閱讀興?趣，激發(fā)?其閱讀動?機。通過?畫一畫、?說一說、?議一議、?做一做、?演一演、?寫一寫等?形式促使?學生保持?對文本的?閱讀興趣?，調(diào)動其?閱讀的主?動性和積?極性，使?學生不斷?積累，不?斷創(chuàng)新，?充分發(fā)揮?學生的創(chuàng)?造性思維?，使學生?在積累中?運用、創(chuàng)?新、提高?；（2?）、要加?強學生自?主感悟、?樂于交流?能力的培?養(yǎng)。“閱?讀是一個?讀者與文?本相互作?用、建構(gòu)?意義的動?態(tài)過程”??！伴喿x?教學是學?生、教師?、文本之?間的對話?的過程”?。學生是?閱讀過程?的主體，?是對話的?中心。文?本的意義?是學生在?閱讀過程?中自行發(fā)?現(xiàn)、建構(gòu)?起來的。?因此，首?先必須給?予學生充?分的閱讀?主動權(quán)，?還給學生?讀書感悟?的時間，?讓學生走?進文本，?潛心會文?，涵泳體?味，獲得?帶有個性?化的獨特?的感受、?體驗和理?解。其次?要組織好?關(guān)于對文?本感悟的?交流，通?過師與生?、生與生?關(guān)于文本?的對話，?完善對文?本的解讀?，達成閱?讀主體對?文本意義?的自我建?構(gòu)。三?、教學方?面1、?增強上課?技能，提?高教學質(zhì)?量。教?材是教學?的依據(jù)，?教師對教?材的了解?就決定了?課堂教學?的效果，?本學期雖?然沒有安?排教材解?讀，但是?我想要練?就自己過?硬的業(yè)務(wù)?能力，就?不能為解?讀而解讀?，所以本?學期我仍?很重視對?每一主題?的知識進?行教材解?讀，重視?幼兒已有?的知識技?能，系統(tǒng)?的了解、?分析教材?，明確每?一主題的?重、難點?，精心設(shè)?計教學環(huán)?節(jié)，考慮?教法，做?到有的放?矢的進行?教學。?2、寫好?教學反思?、隨筆，?努力使自?己業(yè)務(wù)水?平再上新?臺階。?反思是自?我提高的?階梯，好?好想想哪?里做的不?夠好，這?樣會使我?們保持一?種積極探?究的心態(tài)?。隨時寫?下工作中?的點滴，?為以后的?教育教學?留下寶貴?經(jīng)驗，在?不斷的教?學實踐中?使自己業(yè)?務(wù)水平再?上新臺階?。四、?讀書方面?“讓讀?書成為習?慣”一直?是我們學?校所倡導?的讀書理?念，其實?，我自認?為是一個?愛讀書的?人。每當?遇到一本?好書，就?會愛不釋?手，非要?一口氣讀?完不可。?我讀書的?內(nèi)容可以?說是五花?八門，不?拘一格。?因為我始?終相信，?不管看什?么書，只?要開卷就?有益。假?期中，在?書店買了?很多書，?除了《說?文解字》?這本比教?難理解的?書以外，?其他的書?籍都已經(jīng)?讀完了，?這些書，?有關(guān)于教?育問題孩?子的《父?母的教育?為何沒有?效果》，?有關(guān)于發(fā)?現(xiàn)兒童才?能的《特?長早發(fā)現(xiàn)?，天才早?培養(yǎng)》，?有學生的?必讀書目?《愛的教?育》、《?愛麗絲漫?游奇境記?》，還有?現(xiàn)代長篇?小說《中?國虎》、?《藏獒》?。讀書?不僅是為?了增長知?識，讀書?是為了給?心靈一片?寧靜的天?空，讀書?是為了自?得其樂，?作為我們?教師，一?份特殊的?職業(yè)，這?里面有太?多壓力與?辛勞；也?有太多的?付出與心?酸，如何?以良好的?心態(tài)來迎?接這一切?，將是一?個長久的?話題，也?許你會發(fā)?現(xiàn)，讀書?便會使你?“禪定”?，你會從?書中找到?樂趣。?五、收獲?與反思?學生升入?二年級了?，自主學?習的主動?性和能力?都有了很?大的提高?，教師可?以根據(jù)學?生的不同?特點進行?因材施教?，讓每一?個學生都?能得到不?同程度的?提高。由?于初次教?學二年級?，對于教?材的內(nèi)容?不熟，所?以在教學?時，還要?多請教、?多學習，?在今后的?教學中還?要多多錘?煉自己。?揮手之?間，一學?期就這樣?匆匆地過?去了，仿?佛我還沉?浸在無盡?的想象和?歡樂中時?，新的學?期就已經(jīng)?向我們招?手了。沒?有決心，?只有行動?！下一學?期我將以?更加飽滿?的精神，?開拓進取?，為工作?步上新的?臺階而繼?續(xù)努力。?小學教?師個人科?研工作總?結(jié)范文（?二）為?了加強教?師口語能?力的提高?，該課題?由最初的?如何提高?小學生英?語口語能?力的試驗?研究改成?了小學英?語口語教?學研究，?因此，我?校英語課?題組根據(jù)?課題計劃?主要做了?以下幾方?面的工作?：一、?圍繞課題?開展活動?。1、?加強教師?之間業(yè)務(wù)?、思想的?交流。?本學期，?英語老師?坐在一起?，更多的?是交流教?學中的困?惑與難點?，交流彼?此的教學?心得。雖?然，新教?材是帶給?了我們新?的挑戰(zhàn)，?但是通過?互相的切?磋，共同?探討教學?難點與重?點。尤其?是伴隨教?師口語能?力的下降?，學生的?學習興趣?日漸衰退?的現(xiàn)象，?教師通過?提高自身?素質(zhì)，改?變口語教?學方式，?開展各類?口語活動?來激發(fā)學?生的學習?熱情，以?提高教師?與學生的?口語能力?。（1?）堅持每?周一次的?讀書筆記?和讀后感?。（2?）堅持寫?英語日記?。（3?）利用每?周教研課?英語教師?輪渡進行?口語專題?講座。?2、充分?利用課堂?對學生進?行口語交?際能力的?培養(yǎng)。?（1）首?先通過給?學生取英?語名字、?開展課堂?口語活動?給學生展?示自己的?平臺等方?式激發(fā)了?學生的英?語學習興?趣，給他?們樹立了?用英語進?行交際的?信心。?（2）在?英語課堂?教學中，?所有英語?教師都用?了英語組?織教學，?充分使用?了英語課?堂用語，?給了學生?聽和模仿?英語的機?會，營造?了英語口?語表達的?氛圍。課?堂上，老?師還鼓勵?學生大膽?地用英語?和老師交?流，不僅?提高了學?生英語口?語表達能?力，同時?也激發(fā)了?學生學習?英語的興?趣。（?3）在英?語課堂中?，教師充?分利用教?材創(chuàng)設(shè)情?景，讓學?生主動參?與英語活?動，提高?了英語口?語交際水?平。（?4）有效?地利用了?錄音機、?課件等多?媒體教學?進行口語?教學，極?大地提高?了學生學?習英語的?熱情，并?讓學生通?過聽、模?仿純正的?英語口語?提高了學?生的英語?口語水平?。（5?）通過開?展一些課?堂口語訓?練活動，?比如：f?reet?alk，?值日報告?，英語小?演講等活?動，使學?生養(yǎng)成了?用英語思?維的習慣?，提高了?英語表達?水平。?3、英語?課外活動?--豐富?學生的英?語第二課?堂。教?學任務(wù)固?然很緊，?但本學期?我們從學?生的需要?出發(fā)，開?展了一些?英語課外?活動。a?.舉行圣?誕聯(lián)歡會?，讓學生?領(lǐng)略了西?方的文化?習俗，也?讓學生興?奮激動與?難忘。b?.利用板?報、櫥窗?文化，展?示學生的?英語小文?章、手抄?報及英語?書法作品?，增強了?學生的自?豪感和自?信心。c?.鼓勵學?生參加英?語口語比?賽，哪怕?是沒有任?何英語基?礎(chǔ)的一、?二年級的?小朋友，?只為能夠?給他們提?供一個展?現(xiàn)自我的?舞臺。d?.開展＂?有獎英語?知識競答?＂活動，?培養(yǎng)學生?在活動中?的競爭意?識，使活?動與教學?相輔相成?，在競賽?中鞏固英?語知識。?e.課間?、午休期?間及放學?后播放英?語廣播。?利用校園?廣播在上?述時間播?放一些日??？谡Z或?溫馨的小?提示。讓?學生在長?期的耳濡?目染中增?強說英語?的意識。?二、嘗?試新的評?價機制。?為全面?評價學生?的學習，?我們建立?了新的英?語口語評?價機制。?在實驗過?程中，我?們建立了?以過程評?價為主，?階段評價?為輔的評?價體系，?包含課堂?評價、活?動評價、?應(yīng)用評價?和階段評?價。評價?采用等級?制，輔以?鼓勵性評?語，注意?人文性，?保護學生?學習英語?的積極性?。在實?驗的過程?中，學生?表現(xiàn)出了?極大的熱?情，尤其?調(diào)動了一?些中等和?中等以下?學生的學?習積極性?，是他們?在半個學?期的活動?中，學習?成績有了?突飛猛進?。結(jié)果也?表明，學?生在活動?中的表現(xiàn)?與他們所?取得的學?習成績是?成正比的?。三、?反思與困?惑。1?、研究過?程中遇到?的困難：?1）資?源的有限?。教師很?難為學生?提供足夠?的、豐富?的活動材?料，只能?利用手頭?僅有的報?紙和雜志?，盡可能?的發(fā)揮其?的作用。?2）教?師學習材?料的缺陷?。英語教?師很＂苦?＂，學習?資源太少?，和課題?有關(guān)的書?籍更少，?每個英語?老師只能?獨自摸索?，互相探?討行之有?效的做法?，可能會?有一點的?局限性。?2、困?惑與思考?。1）?活動的目?的。活動?的目的究?竟為了什?么？是提?高學生的?應(yīng)試能力?？還是培?養(yǎng)學生的?思維能力?，語言表?達能力，?綜合能力?？前者是?顯性的，?我想教師?只要注重?方法的指?導，多做?多練，效?果就會很?顯著；而?后者是隱?性的，潛?移默化的?，他不能?夠量化，?甚至需要?經(jīng)過很長?一段時間?才能表現(xiàn)?出來。前?者的目的?更容易達?到。2?）在課題?研究過程?中，我們?試圖通過?搞一些活?動來提高?學生的受?益程度。?這無疑是?給一部分?學生提供?了很好的?機會，但?是對于一?些學習本?身就有困?難的學生?來說，很?難調(diào)動他?們的積極?性。教師?不想使這?一部分學?生成為局?外人，不?明白怎么?做才好。?四、努?力的方向?本學期?我們?nèi)w?英語教師?在學習實?踐，在實?踐中學習?、交流、?反思并總?結(jié)，但仍?有許多值?得思考和?改進之處?：1、?進一步加?強理論學?習，提高?學習與思?考的廣度?和深度。?2、要?加強課后?的反思和?總結(jié)，并?以此為契?機寫出質(zhì)?量較高的?論文，在?較嚴格中?提高自己?。3、?要在課堂?上加強英?語口語教?學的力度?，讓學生?的口語水?平更上一?個新臺階?。知不?足而后進?，我們?nèi)?體英語老?師將繼續(xù)?在課題研?究中不斷?學習、探?索和成長?。小學?教師個人?科研工作?總結(jié)范文?（三）?教育教學?工作是一?項常做常?新的工作?，作為一?名教師，?對其勞動?質(zhì)量提出?的要求是?很高的、?無止境的?，所以，?我總是時?刻告誡自?己要不斷?提高自身?素質(zhì)，注?重自身創(chuàng)?新精神與?實踐能力?，不斷提?高個人教?育教學水?平，投入?到教育教?學中。結(jié)?合本學期?的教科研?工作總結(jié)?如下：?一、學習?方面理?論學習，?是教師汲?取精神食?糧的必要?途徑之一?，先進的?理念，支?撐著整個?學校，而?先進的教?育觀念，?更能支撐?起我們每?個教師的?精神世界?。為了更?好地推進?校本培訓?的有序開?展，改善?教師的知?識結(jié)構(gòu)，?提高專業(yè)?水平和豐?富文化積?淀，不斷?地更新教?育觀念，?豐厚文化?的底蘊，?從而潛移?默化地提?升教師的?教學水平?和教育科?研能力。?1、努?力加強自?身學習?堅持學習?，努力提?高自己。?積極學習?各種理論?，做好讀?書筆記。?嚴格要求?自己，充?實自己，?提升自己?的教育教?學理念，?思想與時?俱進，以?便在工作?中有堅實?的理論作?指導，更?好地進行?教育教學?。利用業(yè)?余時間認?真學習網(wǎng)?絡(luò)知識，?學習制作?課件，為?學校的教?育教學服?務(wù)。2?、積極參?加業(yè)務(wù)培?訓積極?參加各種?業(yè)務(wù)培訓?，參加班?級工作管?理培訓，?參加信息?技術(shù)培訓?。二、?課題研究?教育科?研工作仍?以“有效?教學”為?核心，繼?續(xù)深化開?展課題《?低年級開?放式閱讀?教學策略?》探索促?進學生閱?讀方法策?略。一?個多學期?來，圍繞?我的研究?重點，就?如何有效?開展個性?化閱讀教?學，我作?了初步探?索和思考?，也提高?了我的認?識。（?1）、要?培養(yǎng)學生?個性化閱?讀興趣。?尤其第一?學段，表?現(xiàn)更為突?出。教學?過程中應(yīng)?努力提高?學生的閱?讀期待，?通過課始?的啟發(fā)談?話、生動?的情景創(chuàng)?設(shè)等引起?學生對文?本的閱讀?興趣，激?發(fā)其閱讀?動機。通?過畫一畫?、說一說?、議一議?、做一做?、演一演?、寫一寫?等形式促?使學生保?持對文本?的閱讀興?趣，調(diào)動?其閱讀的?主動性和?積極性，?使學生不?斷積累，?不斷創(chuàng)新?，充分發(fā)?揮學生的?創(chuàng)造性思?維，使學?生在積累?中運用、?創(chuàng)新、提?高；（?2）、要?加強學生?自主感悟?、樂于交?流能力的?培養(yǎng)。“?閱讀是一?個讀者與?文本相互?作用、建?構(gòu)意義的?動態(tài)過程?”?！伴?讀教學是?學生、教?師、文本?之間的對?話的過程?”。學生?是閱讀過?程的主體?，是對話?的中心。?文本的意?義是學生?在閱讀過?程中自行?發(fā)現(xiàn)、建?構(gòu)起來的?。因此，?首先必須?給予學生?充分的閱?讀主動權(quán)?，還給學?生讀書感?悟的時間?，讓學生?走進文本?，潛心會?文，涵泳?體味，獲?得帶有個?性化的獨?特的感受?、體驗和?理解。其?次要組織?好關(guān)于對?文本感悟?的交流，?通過師與?生、生與?生關(guān)于文?本的對話?，完善對?文本的解?讀，達成?閱讀主體?對文本意?義的自我?建構(gòu)。?三、教學?方面1?、增強上?課技能，?提高教學?質(zhì)量。?教材是教?學的依據(jù)?，教師對?教材的了?解就決定?了課堂教?學的效果?，本學期?雖然沒有?安排教材?解讀，但?是我想要?練就自己?過硬的業(yè)?務(wù)能力，?就不能為?解讀而解?讀，所以?本學期我?仍很重視?對每一主?題的知識?進行教材?解讀，重?視幼兒已?有的知識?技能，系?統(tǒng)的了解?、分析教?材，明確?每一主題?的重、難?點，精心?設(shè)計教學?環(huán)節(jié)，考?慮教法，?做到有的?放矢的進?行教學。?2、寫?好教學反?思、隨筆?，努力使?自己業(yè)務(wù)?水平再上?新臺階。?反思是?自我提高?的階梯，?好好想想?哪里做的?不夠好，?這樣會使?我們保持?一種積極?探究的心?態(tài)。隨時?寫下工作?中的點滴?，為以后?的教育教?學留下寶?貴經(jīng)驗，?在不斷的?教學實踐?中使自己?業(yè)務(wù)水平?再上新臺?階。四?、讀書方?面“讓?讀書成為?習慣”一?直是我們?學校所倡?導的讀書?理念，其?實，我自?認為是一?個愛讀書?的人。每?當遇到一?本好書，?就會愛不?釋手，非?要一口氣?讀完不可?。我讀書?的內(nèi)容可?以說是五?花八門，?不拘一格?。因為我?始終相信?，不管看?什么書，?只要開卷?就有益。?假期中，?在書店買?了很多書?，除了《?說文解字?》這本比?教難理解?的書以外?，其他的?書籍都已?經(jīng)讀完了?，這些書?，有關(guān)于?教育問題?孩子的《?父母的教?育為何沒?有效果》?，有關(guān)于?發(fā)現(xiàn)兒童?才能的《?特長早發(fā)?現(xiàn)，天才?早培養(yǎng)》?，有學生?的必讀書?目《愛的?教育》、?《愛麗絲?漫游奇境?記》，還?有現(xiàn)代長?篇小說《?中國虎》?、《藏獒?》。讀?書不僅是?為了增長?知識，讀?書是為了?給心靈一?片寧靜的?天空，讀?書是為了?自得其樂?，作為我?們教師，?一份特殊?的職業(yè)，?這里面有?太多壓力?與辛勞；?也有太多?的付出與?心酸，如?何以良好?的心態(tài)來?迎接這一?切，將是?一個長久?的話題，?也許你會?發(fā)現(xiàn)，讀?書便會使?你“禪定?”，你會?從書中找?到樂趣。?五、收?獲與反思?學生升?入二年級?了，自主?學習的主?動性和能?力都有了?很大的提?高，教師?可以根據(jù)?學生的不?同特點進?行因材施?教，讓每?一個學生?都能得到?不同程度?的提高。?由于初次?教學二年?級，對于?教材的內(nèi)?容不熟，?所以在教?學時，還?要多請教?、多學習?，在今后?的教學中?還要多多?錘煉自己?。揮手?之間，一?學期就這?樣匆匆地?過去了，?仿佛我還?沉浸在無?盡的想象?和歡樂中?時，新的?學期就已?經(jīng)向我們?招手了。?沒有決心?，只有行?動！下一?學期我將?以更加飽?滿的精神?，開拓進?取，為工?作步上新?的臺階而?繼續(xù)努力?。小學?教師個人?科研工作?總結(jié)范文?（四）?教科研工?作是教師?在教育實?踐中的科?學認識與?發(fā)現(xiàn)，是?對教育教?學科學規(guī)?律的探索?與把握。?我校把教?科研工作?的重點放?在校本教?研的基本?框架內(nèi)，?充分發(fā)揮?教育科研?的內(nèi)涵，?做到在聚?焦課堂、?聚焦教研?的活動中?，達到引?導、開發(fā)?和提升的?作用。?一、我校?教科研整?體思路?以校本教?研為依托?，以教科?研為先導?，以課題?研究為引?領(lǐng)，以落?實課堂教?學為抓手?，以課堂?效率的提?高為突破?，以師生?的發(fā)展為?出發(fā)點和?落腳點，?不斷探索?教育教學?規(guī)律，提?高科研質(zhì)?量，增強?教科研工?作的實效?性。牢固?樹立問題?意識、過?程意識和?成果意識?，樹立“?問題即課?題，教學?即研究，?成長即成?果”的教?研意識，?切實把自?己實際教?學真實問?題轉(zhuǎn)化成?研究課題?。以研究?并解決目?前學校教?育教學管?理服務(wù)各?領(lǐng)域的實?際問題為?出發(fā)點，?促進教職?員工多角?度反思，?促進教育?教學方式?的轉(zhuǎn)變，?促進教師?專業(yè)化發(fā)?展，促進?學校學習?型組織的?建設(shè)，圍?繞落實課?堂教學評?價標準和?校本教研?工作方案?，推動校?本研究工?作的深入?開展。?二、抓好?課題研究?，促進教?師能力提?升。教?育科研是?學?？沙?續(xù)發(fā)展的?助推器，?也是提高?教師素質(zhì)?的重要途?徑。為此?，我校積?極鼓勵和?組織廣大?教師參與?課題研究?，在教育?教學實踐?中勇于開?拓，不斷?創(chuàng)新，超?越自我。?積極開展?教科研活?動細化課?堂教學的?環(huán)節(jié)，明?確教學模?式，針對?不同學科?、不同年?級的特點?采用不同?的教學模?式，切實?解決教學?形式單一?的問題，?形成各學?科新授課?、練習課?、復習課?三大教學?模式。?三、加強?教研組建?設(shè)，促進?校本教研?深入開展?。教研?組是校本?教研的基?本單位，?教研組即?是校本教?研的基地?，也是青?年教師成?長的搖籃?，因此加?強教研組?建設(shè)是實?現(xiàn)校本教?研的基本?保障。開?始我