一年級數(shù)學加減法怎么教

第頁一年級數(shù)學加減法怎么教加強數(shù)學加減法教學的趣味性

正所謂：興趣是最好的老師.只有對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣和好奇心，才干促使同學積極主動地參加教師的教學過程，并產(chǎn)生持續(xù)學習的欲望.因此，教師就必須要靈活應用教學方法，致力于其學習興趣與熱情的激發(fā)，進而充分調(diào)動學習積極性.例如：現(xiàn)在的小同學都比較喜愛《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，那么教師就可以此為契機，融合加減法教學.如：羊村開會討論食物的分配，懶羊羊有5塊糖，美羊羊有3塊糖，誰的比較多?如果懶羊羊給美羊羊1塊糖，那么它們分別還有幾塊糖?同學對卡通形象比較感興趣，因此也會較快產(chǎn)生學習的興趣與熱情，進而深入進行思索與探究，最終知道：懶羊羊的5塊糖減去給美羊羊的1塊，還剩4塊;而美羊羊的3塊糖加上懶羊羊給的1塊后也是4塊糖，這時兩者所擁有的糖是一樣多的.

興趣是促使人們主動進行某項活動的心理傾向，也是推動人們熟悉世界、改變世界的真正動力源泉.因此，教師必須立足于教學內(nèi)容，針對小同學的實際狀況與特點，致力于其學習興趣的激發(fā)，從而促使其主動參加教學活動，產(chǎn)生數(shù)學學習的欲望，最終提升其數(shù)學意識與能力等.

合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)同學的計算熱情

小同學的年齡較小，活潑好動，注意力不易集中，針對這一特點，教師就可以進行課堂教學情境的創(chuàng)設，引導同學置身于具體的情境之中，在一種輕松、和諧的氛圍中進行學習.這樣，能夠激發(fā)同學的學習積極性與主動性，促使其主動參加教學過程，進而更好地掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學能力.例如：教師可以將課堂創(chuàng)設為一個學習用品商店的情境，自己作為商家，而同學作為顧客來買自己必須要的物品.每名同學有10塊錢，而商店也明碼標價一支圓珠筆1塊錢，一支鋼筆3塊錢然后讓大家自己買東西，算一算所買東西多少錢?應該找回多少錢?引導同學計算并進行口答，潛移默化地提升其數(shù)學加減法的運算能力.

這樣的教學方式，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容融合于具體的場景之中，在這個輕松、和諧、自由的情境之中，同學會更容易放松并產(chǎn)生參加的興趣，有利于幫助其更加深入地理解加減法的運算原理，并在一個日常的場景中進行加減法的使用與學習.三、引導同學在動手操作中提升加減法的計算能力正所謂：眼過百遍，不如手做一遍.小同學一般都活潑好動，且具體形象思維占優(yōu)勢，所以教師就可以充分利用直觀、形象的手段，引導同學在實際動手操作中去發(fā)現(xiàn)、探究，主動獲取知識.

2數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)

以游戲的方式來落實數(shù)學教學

游戲教學法是當前針對幼兒以及小同學年齡段的同學所常用到的一種教學方法，在幼兒數(shù)學啟蒙教學中，游戲教學方法的作用尤為凸顯。在實際教學的過程中，教師要結(jié)合實際教學內(nèi)容來實現(xiàn)游戲教學情境的創(chuàng)設，以借助游戲玩耍的形式來激發(fā)幼兒參加的積極性，并在游戲的過程中明確同學的主體地位，以教師的積極引導來促使幼兒學到這一知識內(nèi)容。當前，很多幼兒園都設置了活動區(qū)角，教師可以借助活動區(qū)角中現(xiàn)成的教具來展開游戲內(nèi)容

比如搭積木的游戲，在給出相應立體圖形的基礎上，讓同學自由的去搭建這一圖形，或是以小組為單位，以合作的方式來搭建積木，在此過程中，教師要引導同學明確自己所扮演的角色，保證能夠在愉快的游戲中熟悉圖形。并落實因材施教，在實際開展教學活動的過程中，教師要落實因材施教，結(jié)合同學本身的能力素養(yǎng)，有針對性的來實現(xiàn)教學方法與內(nèi)容的〔制定〕，并要依據(jù)同學在教學過程中的表現(xiàn)進行綜合評價，通過反思來明確同學所存在的不夠，進而落實相應的輔導工作。

聯(lián)系生活實際，在施行活動中激發(fā)同學的興趣

數(shù)學源于生活，用于生活。生活是學習數(shù)學的大課堂，為探究問題提供廣闊的空間。與此同時，把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。在數(shù)學教學過程中，穿插相關生活實際的教學模式，常能改變數(shù)學給人枯燥、抽象的印象，讓同學體會到數(shù)學學習與日常生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生興趣。數(shù)學教學中應該怎樣聯(lián)系生活實際來激發(fā)同學的興趣呢?教學過程中，可以創(chuàng)設有意義的生活情境導入課堂，讓學習的內(nèi)容更形象、更生動，使同學產(chǎn)生親切感，關注所要學習的內(nèi)容，激起自主學習的內(nèi)在必須求。

如在教學"圓錐的側(cè)面積和表面積'一課時，教師在同學已掌握了圓錐表面積計算方法之后，讓同學動手測量和計算圓錐形盒子、圓錐形漏斗的表面積，同學在不同物體表面積的測量計算過程中，知道盒子的表面積是"底面積+側(cè)面積'，而漏斗的表面積只是計算它的"側(cè)面積'。同學在實際探究中，熟悉到不同物體的表面積是不同的，計算方法也是不一樣的。同學從施行中，既熟悉了事物的普遍性，又熟悉到事物的特別性，初步體會到具體問題具體分析，依據(jù)不同的狀況采納不同的解決方法的辯證唯物主義的觀點。這樣聯(lián)系生活的教學活動，不僅能引發(fā)同學的興趣，而且讓同學學會主動的學習。

3怎樣讓同學喜愛數(shù)學

以情感人,喚起興趣

1.讓教學語言富有情感

在諸多科目當中,數(shù)學學科比較呆板、單調(diào)和乏味,數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象,在教學過程當中,教師假設不花點心思,就很難調(diào)動起同學學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點,我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有激烈情感,課堂中不失時機地對同學的發(fā)言給予肯定、表揚、激勵等積極的語言評價,使每個同學隨時都感受到來自教師、同學間的鼓舞,樂意積極表達自己的看法和想法,由想動口發(fā)展到想動手。

2.變數(shù)學教材"無聲'為"有聲'

在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題,這些經(jīng)過精心制定的例題,大多都是圖文并茂的,符合各層次同學的實際狀況。我在教學之中注重引導同學通過例題去體會學數(shù)學的有用性、可行性和重要性。教師就要把無聲的文字變成有聲的語言,來教育激勵同學,使同學的情感和情趣融合在一起,把同學從課堂引入現(xiàn)實生活當中,從而達到教書育人的目的。

課堂表演,培養(yǎng)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:"如果教師不想方設法使同學進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞作就會帶來疲乏。'因此,教師在組織教學時,應通過設置各種問題情境,創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的外界刺激,引導同學積極思維,激起同學要"弄懂'、"學會數(shù)學'知識和技能的欲望,讓同學通過親身體驗,直接參加,在活動中產(chǎn)生思想,充分給同學動手操作,以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學習興趣。

我在教學中除了用各種方法來激發(fā)同學學習數(shù)學的求知欲外,還注意培養(yǎng)同學的學習興趣,擴大同學思維,增長同學知識。有時適當制定一些表演,調(diào)動同學創(chuàng)造的積極性。例如:我教"小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化'時,專門請一些同學扮演數(shù)字和小數(shù)點,然后讓扮小數(shù)點的同學依據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程,同學情緒高漲,笑聲疊起,引起了同學的共鳴,并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲,進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學習上。

4數(shù)學課堂氣氛的營造

激勵措施的合理應用

知識學習的過程中，同學和老師的肯定，能夠給予同學很大的學習動力，進一步對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生更多的學習興趣，形成一個積極正面的良性循環(huán)過程。而傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，數(shù)學教師都忽略掉了積極評價對同學的激勵作用，進而使得教學效率的提升失去了一個著力點。

口頭語言上的積極評價是一種方式，雖然這種評價方式的運用形式比較方便，但是在實際的教學課堂上效果甚微，筆者結(jié)合小同學"表現(xiàn)欲望旺盛'和"爭強好斗'的學習心理，設置了學習"積分制度'，每位同學主動舉手回答一次問題，回答正確了，就能夠增加1分"數(shù)學積分'，即使是回答錯誤，也能夠增加0.25個積分，積分累積到期中時，筆者就進行一次大盤點，積分達到40～50的同學，可以獲得"軟抄本'的小獎勵，而30～40積分的同學，則可以獲得"卷筆刀'的小獎勵，以此類推，積分愈多，小獎勵的價值就越高。像這樣的激勵制度一經(jīng)推廣，同學的學習興趣立馬得以調(diào)動，數(shù)學知識學習的信心也得以鞏固，從而實現(xiàn)高效率小學數(shù)學課堂的課改目標。

教具、學具的適當應用

新課程課改至今，小學數(shù)學教師應該擯棄傳統(tǒng)教學理念，學會以全新的教學觀念對待同學，堅持與時俱進的教學思想。動態(tài)發(fā)展是同學作為獨立個體的發(fā)展特質(zhì)，作為教育活動的主體，教師必須正視每一位同學都具備龐大發(fā)展?jié)撃艿慕逃聦崱C械訓練、死記硬背的傳統(tǒng)教學方法應該被徹底擯棄，讓同學以積極主動的狀態(tài)面對數(shù)學知識的學習，從而培養(yǎng)他們勤于動手、樂于探究、主動參加的學習能力。

關于傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學而言，教師所能利用的教具屈指可數(shù)，數(shù)學科目的知識學習關于小同學來說，還是存在有一定的距離感和陌生感，很多同學因為課本知