浪娃娃優(yōu)秀教案

第浪娃娃優(yōu)秀教案浪娃娃優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得大海對(duì)人類的重要作用，科學(xué)可以為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集大海對(duì)人類有貢獻(xiàn)的資料，浪花圖片、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：貼浪花圖片，大家看這是誰(shuí)來(lái)了？小浪花非?？蓯?ài)，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海__的懷抱中快樂(lè)地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書(shū)課題）

二、自讀課文

1、默讀課文，不會(huì)讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。再對(duì)照下面的生字表，看拼音識(shí)字

2、輕聲讀課文，對(duì)照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的.詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對(duì)課文的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）

三、識(shí)字

1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2、抽讀生字卡?，F(xiàn)在我們開(kāi)動(dòng)智慧火車，看看誰(shuí)能把這些生字讀準(zhǔn)。

3、做游戲：采摘聰明果。教師出示智慧樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了聰明果（果子覆蓋著生字）聰明果有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋(píng)果才能歸你。（通過(guò)采摘聰明果的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。）

四、寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)乛亅，并向?qū)W生介紹書(shū)寫(xiě)方法及名稱。

2、指導(dǎo)了子，在認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)之后，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，再寫(xiě)給同桌看看。

3、在書(shū)上將其余生字描一描。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以根據(jù)生字的特點(diǎn)，有教有扶有放，讓學(xué)生在評(píng)比過(guò)程中，互相借鑒，將字寫(xiě)得更漂亮。）

第二課時(shí)

一、誦讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，誰(shuí)愿意為大家讀讀第一自然段？

2、課件出示第自然段，將整天這兩個(gè)字去掉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里可以填上什么詞？使句子表示的意思不變呢？3、浪娃娃在__的懷抱里快樂(lè)地生活，他們多高興呀！你們?cè)谑裁磿r(shí)候最高興？

二、誦讀第2、3自然段

1、學(xué)生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么說(shuō)的？

2、浪娃娃聽(tīng)了__的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點(diǎn)讀，注意這里有三個(gè)感嘆句。

3、理解做好事，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

三、指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發(fā)電。（在理解課文的過(guò)程中，對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料，課上交流，這樣學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，海洋對(duì)人類的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際所見(jiàn)到的東西來(lái)理解，使教學(xué)更貼近生活。）

四、誦讀評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星星。

2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？

3、指名配樂(lè)朗讀。（讀的形式多樣性，既可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評(píng)價(jià)他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。）

第三課時(shí)

一、自由讀課文，讀得好的同學(xué)可以獎(jiǎng)給自己一顆星星。

二、練習(xí)

1、出示生字做位們海灣清他你住浪江河大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示詞語(yǔ)，照樣子說(shuō)說(shuō)。跑來(lái)跑去____來(lái)____去____來(lái)____去說(shuō)不完聽(tīng)不____看不________不____3、在學(xué)過(guò)了《浪娃娃》之后，大家對(duì)大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？你想對(duì)大海說(shuō)什么嗎？可以向大海問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)大海，大海，你？（讓學(xué)生自由想象，表達(dá)，培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。）

三、寫(xiě)字

1、教師范寫(xiě)女字旁，特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書(shū)寫(xiě)方法。再出示好媽，并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，注意要先看清它們的模樣再寫(xiě)，要寫(xiě)得漂亮。

2、出示幾、機(jī)、電。大家聽(tīng)聽(tīng)生字朋友的要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)，然后把你寫(xiě)的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。沒(méi)寫(xiě)漂亮的要幫他改一改。

教學(xué)反饋：浪娃娃優(yōu)秀教案2

〖教學(xué)目標(biāo)

據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主，通過(guò)用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

〖教材分析

《浪娃娃》是學(xué)生學(xué)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有一定的難度，應(yīng)分散學(xué)習(xí)。文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時(shí)它又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽(tīng)讀識(shí)字；本課還要把課文的學(xué)習(xí)，和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、以及口語(yǔ)交際活動(dòng)融合到一起，使學(xué)生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

〖學(xué)生與學(xué)校狀況分析

學(xué)生都非常喜歡大海，可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從興趣入手，采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。

教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！

1.（放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>

2.同學(xué)們看，海媽媽帶著它的娃娃來(lái)迎接我們啦，你們知道海__的娃娃叫什么名字嗎？（板書(shū)課題）讓我們大聲地跟它們打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）

［興趣是最好的老師，而出去玩又是學(xué)生最喜愛(ài)的，以帶學(xué)生到海邊玩導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛(ài)。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學(xué)們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個(gè)浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

［讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作與浪娃娃交朋友，當(dāng)小老師帶讀，激起學(xué)生識(shí)字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來(lái)讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

3.讓沒(méi)有站起來(lái)讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)，大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

［使學(xué)生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵(lì)，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都會(huì)認(rèn)生字的目的。］

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛(ài)，還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>

1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學(xué)生邊讀課文邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不懂的地方畫(huà)畫(huà)、拼拼、讀讀、勾勾。

［讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］

2.小組啟思，合作識(shí)字。把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰(shuí)的辦法好。

［教師巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中。］

3.師生討論交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的。指名小組派代表說(shuō)說(shuō)記字的方法，哪個(gè)小組想的辦法好，就可以貼一個(gè)浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師范讀課文。

5.學(xué)生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學(xué)著為人類做好事的。

6.指名交流匯報(bào)。

7.學(xué)生齊讀課文。

8.運(yùn)用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開(kāi)火車”游戲，看哪組的“火車”開(kāi)得快?！盎疖嚒睕](méi)停的一組可得一個(gè)浪娃娃。

［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。］

（四）小組合作，拓展思維

1.（出示大海的課件畫(huà)面）浪娃娃多可愛(ài)呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什么？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大海的資料（圖片、照片、或向家里人請(qǐng)教），都帶來(lái)了嗎？

2.請(qǐng)大家四人小組互相討論，交流一下。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作。］

3.哪位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)？（實(shí)物投影相關(guān)的資料）

（五）展開(kāi)想象，激發(fā)創(chuàng)造

海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬拢銈兿矚g大海嗎？你還有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大海？讓我們展開(kāi)想象，大膽地向大海提問(wèn)題吧。大海聽(tīng)到同學(xué)們會(huì)提那么多的'問(wèn)題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚(yáng)帆回航吧！（放音樂(lè)結(jié)束）

〖案例點(diǎn)評(píng)

1.創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象稱為他們的朋友，疏通了學(xué)生與認(rèn)知對(duì)象之間的情感障礙，一下子拉近了學(xué)生與“生字寶寶”的距離，把認(rèn)知對(duì)象“人化”了。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。在課中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺(tái)，如：合作識(shí)字、合作交流資料。并給予學(xué)生自主討論的時(shí)間，教師積極參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生課外探究。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須遵循課內(nèi)外相結(jié)合的原則。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問(wèn)題帶出課堂，以問(wèn)題為引領(lǐng)，探究自己的問(wèn)題，這是一項(xiàng)多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究的火種被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)。浪娃娃優(yōu)秀教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫(xiě)三個(gè)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生了解大海為人類做了許多貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)媒體：

計(jì)算機(jī)軟件，錄像。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰(shuí)能讀正確，就給誰(shuí)畫(huà)。

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)字：

1、認(rèn)字、解困：

出示生字：浪樹(shù)清應(yīng)該著好歡

12345678

笑了幾科機(jī)發(fā)電

9101112131415

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）學(xué)生用卡片互相讀生字。

（3）指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家?guī)椭洃洝?/p>

2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾機(jī)電

2、學(xué)生想辦法記生字。

3、學(xué)生自主觀察田字格中的三個(gè)生字，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好？

4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)好？

5、教師范寫(xiě)：機(jī)

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

8、將一名學(xué)生寫(xiě)的字展示出來(lái)，大家評(píng)價(jià)并修改。

9、請(qǐng)大家看一看自己的字，如果不滿意再寫(xiě)一個(gè)。

（四）有感情讀文：

1、學(xué)生齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

2、這篇課文主要寫(xiě)的.是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）

你們看到的大海是什么樣子的？

（1）哪個(gè)自然段寫(xiě)的是浪娃娃呀？（第一段）

A、學(xué)生自讀第一段。

B、指名讀第一段？讀出喜愛(ài)之情了嗎？

C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

D、指名讀。

E、齊讀第一段。

（2）學(xué)習(xí)第二段。

A、浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

B、誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？

C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得像媽媽？

D、學(xué)生練讀。

（3）練讀第三段：

A、浪娃娃聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說(shuō)的呢？

B、學(xué)生看錄像，邊讀邊做動(dòng)作。

（4）浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。

學(xué)生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)。

（五）說(shuō)話訓(xùn)練：

浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？

（六）自評(píng)：

這篇課文學(xué)完了，你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？浪娃娃優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

教學(xué)設(shè)想

字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文，然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)用具及教具

生字卡片，課文錄音

課件或投影片

教學(xué)程序

1、啟發(fā)談話，揭示課題

1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

2）、出示課題。

3）、設(shè)問(wèn)法激活思維

4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

觀看并凝神靜聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解

2。提出要求，自學(xué)課文

按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。

要求：

1、給自然段標(biāo)上序號(hào)

2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語(yǔ)

3、讀通課文，了解課文大意。

1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開(kāi)放、民主的`學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

3、自主反饋

自學(xué)情況

1、個(gè)別反饋

2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

a、認(rèn)讀生字，并正音

b、分段朗讀

c、講述課文大意，完成填空：

浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉?lái){}，后來(lái){}1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽(tīng)允許有不同意見(jiàn)，這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)