無線傳感網(wǎng)絡及應用課程標準

《無線傳網(wǎng)絡及應用課程標準適用專業(yè)：物聯(lián)網(wǎng)工程技術。1.課程定位和設計思路1.1課程定位《無線傳感網(wǎng)絡及應用程物聯(lián)網(wǎng)工程技術專業(yè)職業(yè)教育課程模塊一門培養(yǎng)專業(yè)核心能力的課程其主要功能使學生了解無線傳感網(wǎng)絡技術的前沿和發(fā)展趨勢握線傳感網(wǎng)絡的結(jié)構和分析設計方法能勝任無線傳感節(jié)點的選型與安裝無線傳感網(wǎng)絡的組建、調(diào)試等崗位。本課程前期課程《物聯(lián)網(wǎng)工程基礎語言編程原理及應用技術與應用期程有《Android物網(wǎng)應用開發(fā)》同期開設，為后續(xù)課程《物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成》及頂崗實習打下基礎。1.2設計思路無線傳感網(wǎng)絡技術是物聯(lián)網(wǎng)應用中的一門核心技術聯(lián)感知層的實現(xiàn)提供技術保障握線傳感網(wǎng)絡技術是對聯(lián)網(wǎng)工程技術專業(yè)學生的基本要求課是物聯(lián)網(wǎng)工程技術專業(yè)學生畢業(yè)后的一個就業(yè)方向及的崗位有無線傳感節(jié)點的安裝線感網(wǎng)絡的組建等，培養(yǎng)學生的無線傳感網(wǎng)絡的方案設計、節(jié)點選型、網(wǎng)絡組建等能力。因此，本課程在物聯(lián)網(wǎng)工程技術專業(yè)課程體系中具有重要的地位。本課程立足于職業(yè)能力培養(yǎng)據(jù)無線傳感網(wǎng)絡的組建模式用項目為教學情境來組織和實施教學打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式完工作任務必需的相關理論知識構建于項目情境之中在成具體項目的過程中學會必備的理論知識和職業(yè)技能。依據(jù)上述課程目標定位本課程從工作任務識求與技能要求三個維度對課程內(nèi)容進行規(guī)劃與設計使程內(nèi)容好地滿足無線傳感節(jié)點的安裝線感網(wǎng)絡的組建等崗位的需求本程共劃分為無線感器網(wǎng)絡體系結(jié)構分析感器選型無線傳感網(wǎng)絡方案設計、傳感節(jié)點開關設計、傳感器節(jié)點制作、傳感節(jié)點數(shù)據(jù)通信調(diào)試ZigBee協(xié)分析、無線傳感星型網(wǎng)絡組建傳樹型網(wǎng)絡組建傳感網(wǎng)型網(wǎng)絡組建等這十個工作任務，知識與技能內(nèi)容則依據(jù)工作任務完成的需要進行確定過程中尤其注意了整個內(nèi)容的完整性以知識與技能的相關性對知識與技能的描述上也力求詳細與準確技能及其學習要求采取了“能做…………”的形式進行描述，知識及其學習要求則采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式進行描述，即區(qū)分了兩個學習層次”指學生能熟練識記知識點解指學生把握知識點的內(nèi)涵及及其關系。本課程是一門以操作技能為核心內(nèi)容的課程教學要以實際操作為主要方法盡

把概念施序施準隊合作等融入到實踐操作中行論與實踐一體化教學。教學主要在學校實訓室通過模擬軟件和真實硬件設備交替應用的方式進行程實驗中主要使用模擬軟件實施，目的是讓所有學生都可以模擬軟件學習和掌握必備的理論和技能目標課項目利用真實硬件設學生可以在類似于企業(yè)真實的環(huán)境下實施完整的項目過程，通過項目提高學生對所學內(nèi)容的綜合運用能力和團隊合作能力。本課程建議課時數(shù)，中實訓時數(shù)40共計學分2.工作任務和課程目標2.1工作任務

無線傳感器網(wǎng)絡體系結(jié)構分析傳感器選型無線傳感網(wǎng)絡方案設計傳感節(jié)點開關設計傳感器節(jié)點制作傳感節(jié)點數(shù)據(jù)通信調(diào)試ZigBee協(xié)分析無線傳感星型網(wǎng)絡組建無線傳感樹型網(wǎng)絡組建無線傳感網(wǎng)型網(wǎng)絡組建2.2課程目標

理解無線傳感網(wǎng)絡的體系結(jié)構，能對無線傳感網(wǎng)絡系統(tǒng)的需求進行分析并設計規(guī)范的無線傳感網(wǎng)絡系統(tǒng)方案；理解各類傳感器的工作原理，能識別和選用各類常用傳感器；掌握CC2530的硬功能和環(huán)境下單片機序的設計方法能合傳感器設計無線傳感節(jié)點，進行安裝、調(diào)試；掌握在OSAL系統(tǒng)中添加任務和處理的方法悉線傳感器網(wǎng)絡的軟硬件開發(fā)平臺，能組建、調(diào)試無線傳感網(wǎng)絡系統(tǒng)，并進行故障排除和維護。3.課程學分、學時、內(nèi)容和要求本課程分學。課程內(nèi)容和要如下表所示。課內(nèi)和求序號

工作任務

知識要求

技能要求

課時無線傳感器網(wǎng)絡體

能理解無線傳感網(wǎng)絡的體系結(jié)構。

能進行網(wǎng)絡需求的調(diào)查。能用Visio等繪圖軟件1

4系結(jié)構分析

能描述無線傳感網(wǎng)絡系統(tǒng)的需求分析方法。

繪制無線傳感器網(wǎng)絡結(jié)構圖。

能描型傳感器的工作原理。

能分辨各類傳感器。傳感器選

能描述開關型傳感器的工作原

能根據(jù)實際需求選擇合2

4型

理。

適的傳感器。

能描述片內(nèi)傳感器的工作原理。

能查閱資料能力。無線傳感

能描述組網(wǎng)方案的格式規(guī)范。

能根據(jù)實際需求進行項3

網(wǎng)絡方案

4

能描述無線傳感網(wǎng)絡方案。

目分析。設計

能撰寫規(guī)范的設計方案。

能配置能描述的端口功能。

能用IAR燒程序。

能描述按鍵功能。傳感節(jié)點

能修改一定的程序參數(shù)。4

能描述時鐘源功能。

12開關設計

能排除簡單的軟硬件故

能描述中斷功能。障。

能描述CC2530定/數(shù)器功能。能掌握AD型傳感器節(jié)點的程序傳感器節(jié)

設計。能掌握開關型傳感器節(jié)點的程

能燒制傳感器節(jié)點程序。能修改一定的程序參數(shù)。5

4點制作

序設計。

能排除簡單的軟硬件故

能掌握片內(nèi)傳感器節(jié)點的程序設計。能掌握串口通信。

障。

會使用串口通信調(diào)試軟

能掌握D/A換。件。

能描述AD型傳感器節(jié)點數(shù)據(jù)通傳感節(jié)點

能按照數(shù)據(jù)通信調(diào)試步信原理。6

數(shù)據(jù)通信

驟進行各類傳感器節(jié)點6

能描述開關型傳感器節(jié)點數(shù)據(jù)調(diào)試

的數(shù)據(jù)通信調(diào)試。通信原理。

能排除簡單的軟硬件故

能描述片內(nèi)傳感器節(jié)點數(shù)據(jù)通障。信原理。

區(qū)分牙、

能描述通信特點。ZigBee三種短距離通信

能描述藍牙通信特點。ZigBee協(xié)

技術。7

能描述協(xié)議的特點。

10議分析

能通過OSAL加新任務

能掌握協(xié)議傳輸方式。進行處理。

能分析操作系統(tǒng)。

能描述無線傳感星型網(wǎng)絡特點。能描述星型網(wǎng)絡中ZigBee協(xié)調(diào)

能區(qū)分星型網(wǎng)絡中ZigBee協(xié)調(diào)器、路由器無線傳感

器特點。

和終端設備。8

星型網(wǎng)絡

能描述星型網(wǎng)絡中ZigBee路由

能組建無線傳感星型網(wǎng)

4組建

器特點。

絡。

能描述星型網(wǎng)絡中ZigBee終端設備特點。

能進行星型網(wǎng)絡調(diào)試。能排除星型網(wǎng)絡故障。

能描述無線傳感樹型網(wǎng)絡特點。能描述樹型網(wǎng)絡中ZigBee協(xié)調(diào)

能區(qū)分樹形網(wǎng)絡中ZigBee協(xié)調(diào)器、路由器無線傳感器特點。

和終端設備。樹型網(wǎng)絡9

能描述樹型網(wǎng)絡中ZigBee路由

能組建無線傳感樹型網(wǎng)

6組建

器特點。能描述樹型網(wǎng)絡中ZigBee終端設備特點。

絡。能進行樹型網(wǎng)絡調(diào)試。能排除樹型網(wǎng)絡故障。

能描述無線傳感網(wǎng)型網(wǎng)絡特點。能描述網(wǎng)型網(wǎng)絡中ZigBee協(xié)調(diào)

能區(qū)分網(wǎng)狀網(wǎng)絡中ZigBee協(xié)調(diào)器、路由器無線傳感

器特點。

和終端設備。10

網(wǎng)型網(wǎng)絡

能描述網(wǎng)型網(wǎng)絡中ZigBee路由

能組建無線傳感網(wǎng)型網(wǎng)

10組建

器特點。

絡。

能描述網(wǎng)型網(wǎng)絡中ZigBee終端設備特點。

能進行網(wǎng)型網(wǎng)絡調(diào)試。能排除網(wǎng)型網(wǎng)絡故障。合計

644.實施建議4.1教材編寫必須貫徹高職高專的培養(yǎng)目標調(diào)材與工作實際工程相結(jié)合教材定位上強調(diào)突出實踐、突出實用和能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能，以便有效地形成學生的崗位能力。在選用與編寫過程中要注意到：（1依據(jù)本課程標準編寫和選擇教材。（2教材應充分體現(xiàn)任務引領實踐導向的課程設計思想，以工作任務為主線設計教材結(jié)構。（3教材在內(nèi)容上應簡潔實用，還應把無線傳感網(wǎng)的新知識、新技術、新方法融入教材，順應崗位需要。（4教材應以學生為本，文字通俗、表達簡練，內(nèi)容展現(xiàn)應圖文并茂，圖例與案例應引起學生的興趣，重在提高學生學習的主動性和積極性。

（5教材中注重實踐內(nèi)容的可操作性，強調(diào)在操作中理解與應用理論。4.2教學建議(1)在教學過程中，應立足于堅學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學，設計不同的活動，提高學生學習興趣。(2)本課程的教學要“教”與“”互動，教師示范，學生操作，學生提問，教師解答、指導選典型案例由教師講解示范操作生行分組操作訓練讓生在操作過程中掌握無線傳感網(wǎng)路的組建、維護和管理方法。(3)在教學過程中，要創(chuàng)設工作景，同時應加強實踐訓練，使學生掌握能根據(jù)需要選擇合適的數(shù)據(jù)傳輸方式并進行程序設計(4)在教學過程中要關注本專業(yè)域的發(fā)展趨勢，更貼近無線傳感技術發(fā)展趨勢要求。4.3教學評價（1改革考核手段和方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，注重學生自評、互評以及過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。（2突出過程評價與階段（以工作任務模塊為階段）評價，結(jié)合課堂提問、訓練活動、階段測驗等進行綜合評價。（3應注重學生分析問題、解決實際問題內(nèi)容的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應特別給予鼓勵，綜合評價學生能力。（4注重學生的職業(yè)素質(zhì)考核，體現(xiàn)職業(yè)教育的高等性。（5考核方案設計。成績評定的方法由單獨的閉卷考試過渡到全過程、全面考核。學生成績評定分三部分：職業(yè)素質(zhì)（出勤率、學習態(tài)度、團結(jié)協(xié)作精神等實踐（方案確定、實施操作、作品（作業(yè)）上交等）開卷或閉卷的期末考試。這樣的評定方法避免了很多片面性，既重視了書本知識的掌握，又強調(diào)了實踐運用能力和素質(zhì)、品德等方面的培養(yǎng)。學生學業(yè)成績的考核方式主要采用形成過程考和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法這里形成性考核占，終結(jié)性考核占。下表列出了3個目實踐的成績分配比例。成分比考核類別過程考核期末考試合計

所占分數(shù)60

項目職業(yè)素質(zhì)（）無線傳感網(wǎng)絡方案設計（）無線傳感節(jié)點數(shù)據(jù)采集（）無線傳感網(wǎng)絡組建（）401004.4課程資源的開發(fā)與利用

（）用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影像多體課件等資源有利于創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣促學生對知識的理和掌握議加強常用課程資源的開發(fā)建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校的多媒體資源共享。（）極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源充分利用網(wǎng)絡資源教育網(wǎng)站等息資源使教學媒體從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)