人教版語文新課標(biāo)五年級上冊教材分析和教學(xué)建議講座

人教版語文新課標(biāo)五年級上冊教材分析和教學(xué)建議講座第1頁/共137頁進(jìn)入五年級，我們的起點——步入高年級，我們的目標(biāo)——第2頁/共137頁

第一部分目標(biāo)介紹第3頁/共137頁識字寫字第二學(xué)段第三學(xué)段會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。有較強的獨立識字能力。使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第4頁/共137頁閱讀（閱讀方法）第二學(xué)段第三學(xué)段用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。第5頁/共137頁閱讀（詞句理解）第二學(xué)段第三學(xué)段能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。第6頁/共137頁閱讀（把握內(nèi)容，領(lǐng)悟方法）第二學(xué)段第三學(xué)段能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。第7頁/共137頁概括文章的中心思想體會作者的思想感情理性的判斷感性的把握確切地“言傳”表現(xiàn)形式比較自由統(tǒng)帥全文，只能是唯一的可從不同層面不同角度去闡釋注重結(jié)果更注重過程不顧及個體差異關(guān)照個體差異第8頁/共137頁閱讀（各種文體的閱讀）第二學(xué)段第三學(xué)段能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。第9頁/共137頁閱讀（標(biāo)點）第二學(xué)段第三學(xué)段在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。第10頁/共137頁閱讀（積累）第二學(xué)段第三學(xué)段積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于40萬字。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。第11頁/共137頁習(xí)作（情感態(tài)度）第二學(xué)段第三學(xué)段留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。第12頁/共137頁習(xí)作（內(nèi)容形式）第二學(xué)段第三學(xué)段能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能寫簡單的紀(jì)實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。第13頁/共137頁習(xí)作（詞句運用）第二學(xué)段第三學(xué)段嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。第14頁/共137頁習(xí)作（標(biāo)點符號）第二學(xué)段第三學(xué)段根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。第15頁/共137頁習(xí)作（修改）第二學(xué)段第三學(xué)段學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第16頁/共137頁習(xí)作（習(xí)作次數(shù)）第二學(xué)段第三學(xué)段課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。第17頁/共137頁口語交際第二學(xué)段第三學(xué)段能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。第18頁/共137頁綜合性學(xué)習(xí)第二學(xué)段第三學(xué)段能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。第19頁/共137頁有效實施教學(xué)的基本前提：☆準(zhǔn)確把握目標(biāo)☆瞻前顧后，注意目標(biāo)的階段性和連續(xù)性第20頁/共137頁

第二部分教材介紹第21頁/共137頁

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。第22頁/共137頁

﹙一﹚教材概貌第23頁/共137頁

按專題分成8組，每組精讀課文、略讀課文各2篇精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇口語交際、習(xí)作各7次﹙有的合有的分﹚“大綜合”1次（第五組）“小綜合”1次（第一組）生字：認(rèn)200個，寫150個“詞語盤點”列出的詞語：讀讀寫寫216個，讀讀記記201個第24頁/共137頁一我愛閱讀二月是故鄉(xiāng)明三學(xué)習(xí)說明文第25頁/共137頁四生活的啟示五綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國六父母之愛七不忘國恥第26頁/共137頁八走近毛澤東選讀課文第27頁/共137頁本冊專題安排的特點：1.專題安排呈現(xiàn)出新的特點。2.每個專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。

3.每個專題中都蘊含著豐富的課程資源。第28頁/共137頁1.專題安排呈現(xiàn)出新的特點。第29頁/共137頁拓寬專題的角度☆文體的角度：

“學(xué)習(xí)說明性文章”

☆人物的角度：

“走近毛澤東”第30頁/共137頁相同專題的延續(xù)和發(fā)展三上：“父母之愛”（無私的愛）五上：“父母之愛”（理性的愛）《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》第31頁/共137頁專題同時關(guān)注人文性與工具性☆具有“雙專題”特征，從人文內(nèi)涵和語文讀寫兩方面考慮專題，兼顧語文學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)?！畎稻€明線；散點集中。第32頁/共137頁

8個專題的讀寫重點組別

讀寫重點一、我愛閱讀把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情二、月是故鄉(xiāng)明體會借景物或事物表達(dá)思想感情的方法三、學(xué)習(xí)說明性文章學(xué)習(xí)說明文章，抓住要點，了解基本的說明方法四、生活的啟示抓住關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句的含義及表達(dá)效果五、遨游漢字王國了解漢字文化，熱愛和正確使用漢字六、父母之愛把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物的外貌、動作和語言描寫七、不忘國恥，振興中華體會字里行間的感情，學(xué)習(xí)整理資料的方法八、走近毛澤東體會作者的思想感情，領(lǐng)悟人物描寫的基本方法第33頁/共137頁2.每個專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。第34頁/共137頁導(dǎo)語資料袋詞語盤點交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺成語故事趣味語文閱讀鏈接回顧拓展口

語

交

際

習(xí)

作專題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)第35頁/共137頁“回顧·拓展”

由“語文園地”發(fā)展而來。為了適應(yīng)高年級語文教學(xué)的要求而設(shè)置，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個單元后，能在老師的指導(dǎo)和與同學(xué)的討論中，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，并適當(dāng)拓展，加強語文與生活的聯(lián)系。第36頁/共137頁“交流平臺”

“交流平臺”由低中年級“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流本組學(xué)習(xí)在理解內(nèi)容、讀寫方法、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的收獲。

第37頁/共137頁第38頁/共137頁“課外書屋”

“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書的拓展閱讀。第39頁/共137頁課外書屋第40頁/共137頁單元口語交際習(xí)作交流平臺日積月累其他1自己的讀書故事；訪談筆記；辯論。各方面收獲；關(guān)于讀書方面的收獲。古人關(guān)于讀書的名言展示臺：閱讀記錄卡、圖書角2策劃一次活動二十年后回故鄉(xiāng)（想象）用具體景物或事情表達(dá)感情古詩思鄉(xiāng)名句趣味語文：“推敲”的來歷3我是“小小推銷員”介紹一種物品基本的說明方法（填寫表格）四時之風(fēng)課外書屋：森林報4生活中獲得的啟示；自己的座右銘；觀察漫畫習(xí)作。課文中的關(guān)鍵語句關(guān)于人生態(tài)度的古語警句成語故事：水滴石穿各專題內(nèi)容安排一覽表第41頁/共137頁單元口語交際習(xí)作交流平臺日積月累其他5綜合性學(xué)習(xí)：全新的編排方式6父母的愛與父母的真誠交流描寫人物外貌、動作和語言的語句關(guān)于親情的名句課外書屋：父與子（漫畫）7演講：“不忘國恥，振興中華”寫讀后感搜集和運用資料的收獲成語展示臺：辦展覽等8我愛看的革命影視作品寫一次活動；寫梗概場面描寫和人物描寫；本學(xué)期回顧卜算子詠梅成語故事：大公無私第42頁/共137頁3.每個專題中都蘊含著豐富的課程資源。第43頁/共137頁

資料袋第44頁/共137頁閱讀鏈接梅花魂慈母情深第45頁/共137頁內(nèi)容形式1讀書方法古人名言2思鄉(xiāng)之情古詩名句3四時之風(fēng)近代律詩4生活啟示中國格言6為人之道古人名言7英雄氣概成語8毛澤東詞《卜算子》“日積月累”的豐富性第46頁/共137頁插圖也是重要的教學(xué)資源第47頁/共137頁第48頁/共137頁﹙二﹚教材特點

第49頁/共137頁教材特點之一

專題新穎第50頁/共137頁1時代精神的熏陶第51頁/共137頁第52頁/共137頁2閱讀視野的拓展第53頁/共137頁第54頁/共137頁3人文精神的提升第55頁/共137頁第56頁/共137頁教材特點之二選文精美第57頁/共137頁第58頁/共137頁第59頁/共137頁入選諸多名家名作王安石張籍納蘭性德毛澤東林海音季羨林葉文玲琦君謝冰瑩許地山馮驥才梁曉聲畢淑敏[法國]布封[美國]巴德·舒爾伯格……第60頁/共137頁教材特點之三導(dǎo)學(xué)有方第61頁/共137頁一組課文構(gòu)成一個導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)語精讀課文﹙思考與練習(xí)﹚略讀課文﹙連接語﹚回顧與拓展

第62頁/共137頁第63頁/共137頁第64頁/共137頁第65頁/共137頁精心設(shè)計思考與練習(xí)重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練幫助學(xué)生抓住課文要點給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間關(guān)注課文語言特色和表達(dá)方法第66頁/共137頁竊讀記第67頁/共137頁圓明園的毀滅第68頁/共137頁

第三部分教學(xué)建議第69頁/共137頁教學(xué)建議識字與寫字教學(xué)第70頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。第71頁/共137頁1高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。2抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。3通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。4用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。第72頁/共137頁

高年級識字教學(xué)中還會有字音和字義的難點，要以字義為中介來識記生字，注意區(qū)分形近字和音近字，注重詞語的理解積累和運用

。第73頁/共137頁教學(xué)建議閱讀教學(xué)第74頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。4.體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

第75頁/共137頁改進(jìn)高年級閱讀教學(xué)的建議第76頁/共137頁1.加強對課文的整體把握

2.注重對課文的形象感受

3.從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法

第77頁/共137頁加強對課文的整體把握(1)加強抓住文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(3)采用“牽一發(fā)而動全身”的問題。第78頁/共137頁抓住課文主要內(nèi)容

抓住課文主要內(nèi)容，是高年級閱讀教學(xué)基本的任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學(xué)生受益終身。要根據(jù)不同文體，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。第79頁/共137頁

《梅花魂》、《釣魚的啟示》、《落花生》、《珍珠鳥》、《地震中的父與子》、《慈母情深》、《學(xué)會看病》、《狼牙山五壯士》、《青山處處埋忠骨》等有具體情節(jié)的課文,都要求學(xué)生在朗讀或默讀課文的基礎(chǔ)上，明確地說說課文講了一件什么事。就是像《鯨》、《圓明園的毀滅》一類課文也要讓學(xué)生簡要地說出課文主要講了什么。

第80頁/共137頁抓住課文主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容的基本方法1段意歸并法2抓住記敘的要素概括3根據(jù)題目擴展概括主要內(nèi)容的基本要求準(zhǔn)確清楚完整簡潔第81頁/共137頁理清文章脈絡(luò)

理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。第82頁/共137頁

《梅花魂》：有感情地朗讀課文。想想課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。

《鯨》：默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么。

《釣魚的啟示》：根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化。

得意

﹙﹚﹙﹚﹙﹚第83頁/共137頁設(shè)計好關(guān)鍵的問題

高年級閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題，“牽一發(fā)而動全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。第84頁/共137頁

一、對巴迪的第一首詩爸爸和媽媽各是怎樣評價的?

二、

假如巴迪的生活中只有“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？從課文中找到依據(jù)。三、體會句子的含義:“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使他不被哪一股風(fēng)刮倒。”聯(lián)系自己談感受。四、做小練筆,交流和講評。《“精彩極了”和“糟糕透了”》的問題設(shè)計第85頁/共137頁注重對課文的形象感受(1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特點更重要。(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。第86頁/共137頁

聲情并茂的朗讀，勝過千言萬語的分析和講解第87頁/共137頁感受形象比抽象意義更重要

文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，避免過早抽象“人物特點”“思想品質(zhì)”的做法。有些文章的閱讀，只需要感受形象。第88頁/共137頁感受形象比抽象意義更重要

《釣魚的啟示》兩難設(shè)計：演繹還是歸納？演繹設(shè)計：由道德意義入手，從課文中找到事例印證?！暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把鱸魚放回湖中去這樣嚴(yán)格的教育的話，就會會的道德實踐的勇氣和力量。”

第89頁/共137頁感受形象比抽象意義更重要

《釣魚的啟示》歸納設(shè)計：由具體事件著手，感知道德意義。1感受鱸魚的“大”——感知誘惑之大。（1）從哪兒看出鱸魚大？（得意）用朗讀表現(xiàn)。（2）面對這條大鱸魚我會怎么想，怎么說？2距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，你覺得應(yīng)該怎樣做？——感知道德是一個簡單的是與非的問題。3這樣做真的像說的那么容易嗎？看看課文中的我的表現(xiàn)。——感知道德實踐起來卻很難。急切——大聲爭辯（哭）——乞求——依依不舍第90頁/共137頁感受形象比抽象意義更重要

《釣魚的啟示》歸納設(shè)計：由具體事件著手，感知道德意義。4面對孩子，爸爸又是怎樣表現(xiàn)的？——感知爸爸的嚴(yán)格教育不容爭辯沒有商量的余地5出示道德意義句子，朗讀內(nèi)化。6想象在“我”成長的過程中會碰到什么誘惑？——”魚”7再讀道德意的句子——釣魚的啟示第91頁/共137頁從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法(1)善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達(dá)方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(2)細(xì)細(xì)體會表達(dá)的特點和好處，避免只講修辭術(shù)語。(3)多讀多背積累表達(dá)方法。(4)通過語言實踐學(xué)習(xí)運用。第92頁/共137頁

表達(dá)方法的學(xué)習(xí)

貶詞褒用，句子短小，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者此時內(nèi)心獨特的感受。第93頁/共137頁

表達(dá)方法的學(xué)習(xí)

普普通通一段話，由于用詞準(zhǔn)確，值得我們細(xì)細(xì)品味。第94頁/共137頁

慈母情深

句式倒裝詞語重復(fù)產(chǎn)生了特殊的表達(dá)效果第95頁/共137頁

短短幾句話，把開國大典的會場介紹得清清楚楚。我們可以很方便地根據(jù)這段話畫出一幅會場方位圖。第96頁/共137頁《圓明園的毀滅》

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。了解課文準(zhǔn)確的表達(dá)：實踐操作，圓明園布局圖第97頁/共137頁《圓明園的毀滅》1圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；2有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。3園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色。4園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。5漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。讀一讀，從每組句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？——一一對應(yīng)的表達(dá)文章在“覽”前頭加上一個“飽”有道理嗎？——用詞十分準(zhǔn)確第98頁/共137頁《圓明園的毀滅》

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上至先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。所以它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1短短一段話中出現(xiàn)了兩個表示極端的詞語“最”？你有什么感受？

2進(jìn)一步理解兩個“最”。（1）從哪兒體會出“最珍貴”、“最大”？最珍貴：出示歷史長河圖（時間久）出示圖片：青銅禮器名人書畫奇珍異寶

最大：時間久，東西多

第99頁/共137頁教學(xué)建議習(xí)作教學(xué)第100頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能分段表述。2.學(xué)寫簡單的說明文、讀后感。3.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。第101頁/共137頁

開放的習(xí)作題1我和書的故事/訪問愛讀書的人/記一次辯論2想象作文“二十年后回故鄉(xiāng)”3介紹一種物品﹙蔬菜、水果、玩具、文具、電器﹚4生活中的啟示/名言警句的啟示/看漫畫寫故事5綜合性學(xué)習(xí)計劃/簡單的調(diào)查報告﹙選做﹚6對爸爸媽媽說說心里話7寫讀后感8一個場景/一篇文章或一部影視作品梗概第102頁/共137頁

一次習(xí)作多個話題可供選擇第103頁/共137頁

出現(xiàn)了一些新的習(xí)作形式第104頁/共137頁

幾次“小練筆”《走遍天下書為侶》：假如你去旅行會帶上什么《鯨》：鯨的自述《地震中的父與子》：阿曼達(dá)在廢墟下《“精彩極了”和“糟糕透了”》：自己感受到的父母之愛的兩種表現(xiàn)形式第105頁/共137頁習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評價中指導(dǎo)把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評價采用展示和交流的方法，在講評中對習(xí)作作具體的指導(dǎo)用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生習(xí)作注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意第106頁/共137頁習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)的探討內(nèi)容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標(biāo)準(zhǔn)話題比較寬泛，不過分計較審題不能要求小學(xué)生的習(xí)作生動形象不要只看所謂的“好詞佳句”第107頁/共137頁教學(xué)建議口語交際教學(xué)第108頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)1.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。2.學(xué)會通過討論策劃活動、介紹“商品”、演講，部分學(xué)生學(xué)習(xí)訪問和辯論﹙選做﹚。第109頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)變化從傾聽角度看目標(biāo)變化關(guān)于傾聽，第一學(xué)段的要求是“努力了解講話的主要內(nèi)容”，第二學(xué)段是“把握主要內(nèi)容”，到了第三學(xué)段則提出“抓住要點”。從“了解”到“把握”再到“抓住”，這不僅僅是用詞的變化，更說明了課標(biāo)對傾聽方式的要求逐步提高；而傾聽的內(nèi)容從“主要內(nèi)容”到“要點”，也體現(xiàn)了課標(biāo)對傾聽內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點。第110頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)變化從表達(dá)和應(yīng)對角度看目標(biāo)變化

內(nèi)容：第一學(xué)段口語交際主要通過“講述”、“復(fù)述”、“討論”等方式來進(jìn)行表達(dá)和應(yīng)對，第二學(xué)段增加了“轉(zhuǎn)述”，到第三學(xué)段又增加了“發(fā)言”。

要求：第三學(xué)段在表達(dá)、應(yīng)對的要求上也有所提高。如“表達(dá)”，在第一學(xué)段的要求是“簡要講述”，第二學(xué)段是“清楚明白”地講述，到了第三學(xué)段則要求講述時“有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)”。不難發(fā)現(xiàn)，第三學(xué)段目標(biāo)中不僅提出了表達(dá)邏輯要求，還提出了表達(dá)技巧要求；再如，“應(yīng)對”，在第二學(xué)段的要求是“向?qū)Ψ秸埥獭薄芭c人商討”，到了第三學(xué)段則提出“稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言”的要求。“稍作準(zhǔn)備”，充分體現(xiàn)了口語交際“口腦一致性”特點，既要求學(xué)生全面思考表達(dá)的內(nèi)容和策略，還要組織語言并加以提煉和概括，這不僅是口語交際的目標(biāo)要求，也是提高口語交際水平和質(zhì)量的切實可行的方法。第111頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)變化從情感態(tài)度角度看目標(biāo)變化首先，表現(xiàn)在口語交際的態(tài)度上。第一學(xué)段提出“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，到了第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”?！白鹬亍奔缺憩F(xiàn)在“傾聽”時“認(rèn)真耐心”，尊重對方的表達(dá)習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話，對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng)；也表現(xiàn)在自己說話時注意交際環(huán)境和對方身份，尊重對方的人格?！袄斫狻奔缺憩F(xiàn)在對表達(dá)內(nèi)容的理解，也表現(xiàn)在站在對方的角度，設(shè)身處地去聽去想，去體諒對方的心情，這不僅是尊重，更是一種寬容。其次，表現(xiàn)在口語交際的習(xí)慣上。前兩個學(xué)段都強調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段在此基礎(chǔ)上還提出了“注意語言美，抵制不文明的語言”。這不僅是習(xí)慣要求，也是道德修養(yǎng)的要求，旨在使學(xué)生在口語交際過程中潛移默化地形成正確的價值觀，塑造良好的交際形象。第112頁/共137頁口語交際教材的特點1話題足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望2一次口語交際有幾個話題可供選擇3提示語具有指導(dǎo)作用（第四組《生活中的啟示》）4講述、對話、演講、辯論，形式多樣5有些口語交際與習(xí)作緊密結(jié)合第113頁/共137頁第114頁/共137頁怎樣讓口語交際“交際”起來?1選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題2讓口語交際不像“課”倒像是聊天3歡迎其他學(xué)生插話、提問和評議4教師適當(dāng)點撥，提高表達(dá)能力5設(shè)計符合學(xué)段特點的情境6設(shè)計綜合性口語交際活動7注意言語規(guī)范

“”第115頁/共137頁教學(xué)建議綜合性學(xué)習(xí)第116頁/共137頁

編排方式和其他各組完全不同的綜合性學(xué)習(xí)第117頁/共137頁第118頁/共137頁第119頁/共137頁第120頁/共137頁第121頁/共137頁教學(xué)目標(biāo)1.能策劃并開展簡單的校園和社會活動，學(xué)寫活動計劃。2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。第122頁/共137頁

活動性自主性探究性開放性

綜合性學(xué)習(xí)的四個特征第123頁/共137頁

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主確定活動方式自主組成學(xué)習(xí)小組自主決定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

……

自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動”地學(xué)習(xí)

第124頁/共137頁

開放學(xué)習(xí)的時間開放學(xué)習(xí)的空間開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容開放學(xué)習(xí)的形式開放學(xué)習(xí)的評價……實質(zhì)是教學(xué)資源的充分利用第125頁/共137頁抓好四個環(huán)節(jié)

組織策劃分組活動交流匯報總結(jié)評價第126頁/共137頁1根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時間和地點

由于學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動交叉進(jìn)行，教學(xué)時間需要調(diào)整，有時需要幾節(jié)語文課連上，還要適當(dāng)使用課余時間。原有的教室要充分利用，而學(xué)校圖書館、閱覽室、學(xué)生的家以及街頭都是綜合性學(xué)習(xí)的課堂。第127頁/共137頁

2要有

具體的

活動供

學(xué)生選

擇

遨游漢字王國二級課題三級課題漢字之源漢字是怎樣產(chǎn)生的漢字字體的演變“?！?、“壽”字形的變化“矮”和“射”的發(fā)展變化漢字之美訪問書法家搜集同學(xué)中的優(yōu)秀書法作品舉辦書法展覽漢字之趣搜集字謎、編字謎、猜字謎諧音漢字的妙用漢字之法識記漢字的好辦法桂花路不規(guī)范用字調(diào)查五﹙2﹚班同學(xué)作業(yè)中常見錯別字調(diào)查﹙資料來源：浙江省富陽市永興學(xué)校小學(xué)部﹚第128頁/共137頁3采用什么方式開展活動比較好

學(xué)習(xí)進(jìn)度

并進(jìn)式

遞進(jìn)式學(xué)習(xí)模式各小組同時展開不同內(nèi)容的學(xué)習(xí),然后交流全班學(xué)完一部分內(nèi)容后一齊轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí)效果交流后學(xué)到的東西多學(xué)到的東西相對較少學(xué)