語文期終考試質(zhì)量分析

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語文期終考試質(zhì)量分析

慌張而繁忙的一學(xué)期即將終止，期終測試已經(jīng)終止。本次測試卷面分析如下：

一、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

本次語文測試的內(nèi)容特別豐富，涵蓋的學(xué)識面分外廣，既提防對根基學(xué)識的測驗，又提防對學(xué)生才能的培養(yǎng)。

一年級：合格率100%，良好率100%，優(yōu)秀率100%，平均分95.04，高出鎮(zhèn)平均2.47分；

二年級：合格率92.31%，良好率69.23%，優(yōu)秀率92.31%，平均分86.85，與鎮(zhèn)平均相差5.35分；

三年級：合格率100%，良好率93.75%，優(yōu)秀率56.25%，平均分85.44，高于鎮(zhèn)平均3.33分；

四年級：合格率100%，良好率72%，優(yōu)秀率48%，平均分82.2，與鎮(zhèn)平均相差2.01分；

五年級：合格率100%，良好率100%，優(yōu)秀率66.67%，平均分87.92，高于鎮(zhèn)平均6.03分；

縱觀全校語文學(xué)科，有3個班級高于鎮(zhèn)平均，有1個班級略低于鎮(zhèn)平均，1個班級由于客觀理由，與鎮(zhèn)平均略有差距，但總體都呈進(jìn)步趨勢。

二、存在問題

1.根基學(xué)識不夠扎實。個別學(xué)生拼音不過關(guān)，字音上前后鼻音分不清。

2.學(xué)生做題不細(xì)致，沒有良好的審題習(xí)慣。本次測驗的內(nèi)容涉及內(nèi)容廣，測驗學(xué)生對短文內(nèi)容切實理解才能及平日積累詞語的才能，還測查了學(xué)生對生活中的語文學(xué)識是否掌管堅韌。由于平日對新舊學(xué)識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析才能，失分較多。

3.書寫不模范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫處境不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不模范。

4.學(xué)生學(xué)得太“模范”。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“模范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，片面學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回復(fù)。我們的語文課上，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的處境還存在。

三、提升措施

依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校學(xué)生實際，在今后的語文教學(xué)中，要做好以下幾個方面的教學(xué)工作：

1.依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，持續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生才能的培養(yǎng)。在加強(qiáng)根基學(xué)識教學(xué)的同時，要把進(jìn)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生才能貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)的始終。

2.緊扣訓(xùn)練重點，以教材為主，教給學(xué)生方法，多供給閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能。重視根基學(xué)識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際是最根基的學(xué)識，這些學(xué)識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根基，具有承前啟后的作用，務(wù)必切實學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到學(xué)識，又要重視學(xué)生獲取學(xué)識的思維過程。

3.正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語文教導(dǎo)是母語教導(dǎo)，更是根基教導(dǎo)。因此，小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教。持續(xù)扎實根基學(xué)識教學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)，絕不放棄一個差生。

4.提防學(xué)識的積累與運用，重視學(xué)生的理解感悟才能的培養(yǎng)。

5.教導(dǎo)學(xué)生專心讀題，冷靜分析，養(yǎng)成專心的答題習(xí)慣。

6.加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思。要把“學(xué)識教學(xué)”變