試論初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀

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摘要：目前，我國(guó)教導(dǎo)方面改革不斷深入與強(qiáng)化，英語(yǔ)在教導(dǎo)方面的重要性日益凸顯，其作為中考與高考必考科目之一，受到社會(huì)各界的廣泛重視。因此，英語(yǔ)方面的教學(xué)質(zhì)量分外重要與關(guān)鍵。要想使得學(xué)生英語(yǔ)勞績(jī)有所提升，英語(yǔ)老師就理應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)才能，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容舉行有效設(shè)計(jì)，改善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。對(duì)初中階段英語(yǔ)教師教學(xué)才能現(xiàn)狀與相關(guān)影響因素舉行分析，提出相關(guān)措施不斷提高此方面的才能，以供相關(guān)教師參考與交流。

初中階段；英語(yǔ)教師；教學(xué)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；因素；策略

在教導(dǎo)這一方面，教師是專業(yè)性人員，確定要具備相關(guān)方面的學(xué)識(shí)與技能，這也在很大程度上影響著我國(guó)的教導(dǎo)質(zhì)量。對(duì)于大多數(shù)人而言，了解西方國(guó)家與文化的主要媒介就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)具備人文性與工具性等方面的特征。教師要想使得初中生英語(yǔ)勞績(jī)不斷提高，不僅理應(yīng)結(jié)合初中生的特征，有針對(duì)性地舉行教學(xué)，將如何運(yùn)用英語(yǔ)舉行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)傳授給學(xué)生，更理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生舉行綜合運(yùn)用。

一、初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)狀況

1.教學(xué)方式

目前大片面英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，過(guò)分重視勞績(jī)與結(jié)果，大片面都運(yùn)用填鴨式與講授式教學(xué)方式舉行授課。在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法舉行講解時(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)教師運(yùn)用中文舉行講解，片面教師運(yùn)用中英結(jié)合的方式舉行講解，在英語(yǔ)課堂中，講解的中文多于英文，此種教學(xué)方式其實(shí)是存在較多弊端的。

2.課堂氣氛

傳統(tǒng)課堂中，教師的身份就是權(quán)威與權(quán)力的代表，課堂中教師要求學(xué)生怎么做學(xué)生就理應(yīng)怎么做，學(xué)生在課堂中只需要留心聽(tīng)講并且完成教師布置的習(xí)題。實(shí)際上，此種課堂氣氛過(guò)于森嚴(yán)與壓抑，在很大程度上對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的想象力與創(chuàng)造力是一種限制，長(zhǎng)此以往，學(xué)生輕易對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感到煩躁甚至厭惡。學(xué)生在這樣的課堂上，只能被動(dòng)采納學(xué)識(shí)，極其缺少議論英語(yǔ)的熱心與積極性，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在很大程度上而言僅僅是紙上談兵，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)采納會(huì)產(chǎn)生消極與憑借的心理，教師在很大程度上阻礙了學(xué)生的獨(dú)立斟酌。

3.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，就傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，與此同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)方面的熱心與興趣也有所削減。實(shí)際上，英語(yǔ)是趣味性分外濃的一門學(xué)科，但是目前英語(yǔ)作為應(yīng)試教導(dǎo)必考的科目之一，大多數(shù)英語(yǔ)教師并不能充分將英語(yǔ)方面真正的內(nèi)涵傳授給初中生，使得大多數(shù)初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣日益減弱，積極性也日益流失。

二、影響初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)才能的相關(guān)因素

初中英語(yǔ)教學(xué)旨在不斷提升初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等等方面的綜合才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能與文化修養(yǎng)，使其不斷提升。這樣一來(lái)，英語(yǔ)教師不僅僅理應(yīng)具備英語(yǔ)方面的專業(yè)技能與專業(yè)學(xué)識(shí)，還理應(yīng)具備口語(yǔ)方面的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄。目前，大片面英語(yǔ)教師缺乏對(duì)新課程與新教材的理解，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的方式舉行教學(xué)，主要依靠教材上的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主體。尤其是大片面教師在教學(xué)目標(biāo)方面缺乏全面熟悉，因此，在教學(xué)過(guò)程中并不能將新課程理念舉行有效貫徹與實(shí)施。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的才能而言，教師自身因素是分外重要的。

2.外在因素

初中時(shí)代是形成三觀的重要階段，對(duì)于有些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠了解更多的文化學(xué)識(shí)，還有片面學(xué)生想要用英語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)自我。教師理應(yīng)針對(duì)這一方面的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的需求舉行充分了解，提高英語(yǔ)才能。此外，裁減外在因素對(duì)于學(xué)生的干擾能夠使得教師與學(xué)生之間更好地交流與互動(dòng)，保證課堂環(huán)境的有效性，在確定程度上影響了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)才能。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)才能的相關(guān)措施

1.更新教學(xué)理念

面對(duì)新課程改革的現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師理應(yīng)對(duì)自身教學(xué)理念舉行改革與更新，確立以學(xué)生為中心的課程價(jià)值觀。教師理應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能不斷提升。例如：學(xué)生遇到目生的英語(yǔ)單詞，教師理應(yīng)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞典來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。此外，英語(yǔ)教師還理應(yīng)不斷反思自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)需求能夠得到得志。

2.開(kāi)展定期培訓(xùn)

要想提升英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的才能，還理應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)舉行定期培訓(xùn)。對(duì)教師舉行培訓(xùn)時(shí)，理應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，運(yùn)用多樣化的方式舉行教師培訓(xùn)工作，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。英語(yǔ)教師理應(yīng)充分關(guān)注自身在英語(yǔ)教學(xué)方面的技能與才能，不斷提升自身的模范性，只有這樣才能對(duì)學(xué)生舉行引導(dǎo)與模范，不斷提升課堂效率。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主體，所以對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)有著直接而有效的影響的是學(xué)生個(gè)人。各個(gè)學(xué)生在采納才能、學(xué)習(xí)才能、思維與性格等方面都存在著確定的差異性，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的現(xiàn)象展現(xiàn)。教師在舉行教學(xué)的過(guò)程中，理應(yīng)充分考慮學(xué)生在各個(gè)方面的差異，舉行差異教學(xué)。例如，在舉行新學(xué)識(shí)的傳授時(shí)，首先理應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所